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班主任是班集体的灵魂人物和主心骨,一位好的班主任必须擅长做思想政治工作。班主任做好学生思想管理工作的方法和途径有很多。其中,面对面谈话是最直接、最有效和最节省成本的方式。捷克教育家夸美纽斯曾说:"老师的嘴是一种源头,在其中能够产生知识的溪流。"班主任与学生谈话是一门学问,更是一种艺术。班主任通过谈话活动,有目的、有计划地与学生交流思想和情感,这对于师生之间沟通情感、增进相互信赖、交流意见和信息有着重要作用。 相似文献
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谈话节目的成功与否在相当程度上取决于主持人素质和现场的发挥,笔者认为,说话类节目的最终目的是达到交流和沟通,主持人通过自己的表达倾听最终达到让谈话各方交流的目的。 相似文献
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个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容，而忽略谈话的技巧，故难于收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非言语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。 相似文献
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谈心是教师与学生之间的心灵交流,是一种情感的沟通。在这种交流和沟通当中,如何正确引导学生,既使学生敢于说出自己的心里话,又使学生产生一种比较愿意接受的心理状态,这就需要教师掌握娴熟的谈话技巧和谈心方式。现将实际教育教学中的工作经验总结成“八十字方针”,简要论述一下。 相似文献
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电视谈话节目是一种借助人际谈话形式的大众传播，其存在的本质是交流和沟通。由于主客观因素的制约，一些电视谈话节目存在着“伪沟通”现象，影响了节目质量和传播效果。“伪沟通”是一种无效的虚假沟通，严重影响电视节目的生存与发展。应该从电视谈话节目的话题设置、主持人定位、节目形式等方面消除“伪沟通”现象。 相似文献
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班主任工作交流站是班主任学习交流的创新平台,有利于快速提高了班主任素质能力,主要体现在拓宽交流对象、突破传统束缚;激发交流热情,提高业务能力;立足交流主题,凸显"三创"特色;顺应管理需求、丰富交流形式。班主任工作交流站的有效开展,可以切实提高班主任的管理水平和育人艺术,打造出一批素质精良、业务精湛的班主任团队。 相似文献
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<正>语文教师在日常的学习工作中,要善于根据学生的年龄阶段与心理特点,科学地运用语言的艺术对学生进行教育与交流,只有这样,才能收到良好的教育效果,构建通畅的师生交流的平台。我结合自己的教学实际,对此谈谈自己的看法。一、选择恰当的表达方式俗话说:"不无常形,语无定路"。教师与学生谈话时,哪些话要明确说,哪些话可模糊些;哪些话宜直接说,哪些话宜委婉些;哪些话应先说,哪些话应放在后面谈,并没有一个固定的模式,它要视具体情况而定。一般说来,谈话中最常见的有以下两种方式:一种是直率式,另一种是婉转式。如果说直率式谈话是"飞流 相似文献
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在开展班级工作中,班主任与学生家长的交往是必不可少的,而谈话是一种最常见的形式。通过淡话,可达到沟通思想、交流感情、理顺关系、化解矛盾等目的。成功的谈话,需要讲究谈话艺术。所以,班主任应当努力—— 相似文献
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<正>1.学会用言语与孩子交流师幼的言语交流在幼儿教育中是最常用的交流方式之一。教师与幼儿交谈,特别是个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交会的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和调动幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧及对幼儿充满全身心的爱。教师要以饱满的热情,平等地接纳和鼓励幼儿参与谈话,让幼儿产生"老师喜欢听我说"的喜悦感,并相信老师是自己随时可以交谈的朋友。与孩子进行言语交流时要特别注意以下几点 相似文献
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心灵对话,是我和学生进行沟通的一种很有效的方式。对话的方式不只是局限于口头上的语言交流,还可以有更广泛的方式,比如说:谈话、眼神交流、对话本、电子邮件、博客交流、短信交流、文章交流等等。 相似文献
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在多年的班主任工作实践中，我深切地体会到，笔谈这种交流形式，比面对面谈话更有利于师生心灵的交流和感悟。具体来说，笔谈有诸多优点可取。一则它不受时间、空间的限制，很灵活，很方便。学生有想法，随时写上几句交给班主任，班主任挤时间及时回复，随“心”所欲，渠道畅通。二则它不易造成学生的心理压力，利于启开学生心扉。由于人们心理的局限，有些话当面不好说，也不便说。但若用书面形式表达则自然得多，轻松得多。因此，学生也愿意用笔谈的方式与班主任交流，可以减少紧张的心理压力，有一种安全保密的感觉。在这种轻松自在的精… 相似文献
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师生之间言语交流、心灵沟通，是师生关系良好的体现，直接关系到学生的学习、生活乃至健康成长。因此，对于每位教师尤其是班主任，与学生谈心交流，是日常教学工作中绝对不可缺少的。就自身的体验而言，我认为只要依据学生平时的表现，把握他们的心理活动规律，就能使师生之间的谈话达到事半功倍的效果。 相似文献
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正语言是一种最精细、最锐利的工具,教师应当利用它去启迪学生的心扉。一、精心准备、有的放矢班主任找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。要确定谈话的对象,要真正了解谈话对象。"知彼知己,百战不殆。"谈话前认真做好调研工作,要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等,做到心中有数。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。接着,要研究对方的性格特征,才 相似文献
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王莉 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
在我们的生活中,人与人之间的沟通方式就是交流,而传达交流的重要工具就是语言。语言也是人与人之间沟通情感的重要方式,在幼儿与幼儿之间利用语言可以彼此进行最基本的交往,小班阶段（三到四岁）是幼儿学习发音和进行口语表达的关键时期。和幼儿谈话是以对话形式进行语音交往,在日常生活中的谈话,是一种有目的、有组织的谈话活动。鉴于小班幼儿注意力集中时间较短的年龄特点,我们在日常生活中要创设宽松的氛围以便幼儿口语的发展。 相似文献
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<正>加强与学生之间的语言交流是广大班主任做好学生思想转化工作中最常见的方法,也就是"谈话法"。那么,班主任在与学生谈话过程中,如何针对学生的特点,运用语言艺术与学生沟通,来达到理想的教育目的呢?我以为,应做到以下几个方面。 相似文献
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一、当前学校德育工作的现状及原因分析
（一）现状陈述
1．“以分为本”还是“以人为本”。有的教师对教育的认识理解片面、肤浅，缺乏强烈的责任感和使命感，少数任课教师认为自己的责任就是把课讲好，不与学生交流沟通，不愿担任班主任；个别班主任老师认为上完几节课已经累得够戗了，没有时间给学生做过细的思想工作。找学生谈话不外乎两种情况，一是学生犯了错，一是学生考试成绩在走下坡。其实，不从习惯上、思想上去解决有关学生成长中的一些问题，教育的效能不会好。 相似文献