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新闻传播专业特别是广电新闻传播专业,对于基础课程实验开设十分必要。对当今信息技术高速发展的信息社会,要实现新闻采写编播都离不开技术,现代社会已不是过去纸和笔的时代了,而是现代的电与机时代了,一切都电子化了。因此文科的新闻传播专业特别是广播电视新闻传播学专业离不开设备,在广播电视新闻传播学专业教学中就离不开实验与实验教学、实践训练。本文就广播电视新闻传播学专业的《广播电视技术基础》课程实验进行全面分析。 相似文献
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新兴媒体是网络技术与信息内容融合发展的产物,广电传统媒体与新兴媒体融合是传媒领域一场重大而深刻的变革。广播电视要适应新的传播环境,传统媒体与新兴媒体技术融合是基础。本文以媒体融合为切入点,在阐述广电传统媒体与新兴媒体技术融合特点的基础上,通过分析广电传统媒体与新兴媒体技术融合的模式,重点探讨了广电传统媒体与新兴媒体技术融合的策略,旨在说明媒体融合的重要性,以期为广播电视的发展提供参考。 相似文献
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龙岩学院开设的省级社会实践一流本科课程"广电综合性实务"致力于拓展学生专业视野,提升实践动手能力,为学生更好地从事传媒实务工作奠定基础.在实践中,该课程形成了以下教学改革思路:适应行业发展,动态调整课程内容;结合课程思政,融入"红色"主题实践案例;因地制宜,拓展实践实训平台;适应课程需要,探索多元化教学模式.面对传媒教... 相似文献
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新媒体的发展不断冲击着传统的广电行业,也影响和改变着现有广播电视编导专业学生的实践技能培养模式.高校在广播电视编导的课程设置和实践教学中,必须积极探索适应广播电视编导多元化应用型人才实践技能提升的途径,大力提升学生广播电视编导专业实践技能和新媒体素养,以满足快速发展的传媒业对广播电视编导人才的多样化需求. 相似文献
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近年来,江苏无锡广播电视集团（台）按照中央关于加快推进媒体深度融合发展的决策部署,针对城市广电发展中的问题难点,以区域新闻宣传“第一传媒”、传媒产业“领航旗舰”为目标定位,以系统集成、重点突破的改革思路,在发挥广播电视特色、音视频特长基础上打造全媒体传播格局。制订“三年行动计划”,连续3年实施年度30项重点工作项目,通过构建区域头部新媒体平台、融合型内容生产体系、宣传经营一体化融合运营架构、“广电+政务服务商务”路径、MCN融媒内容孵化机制等举措,统筹协调、有序推进,在建设区域新型主流媒体中取得明显成效,连续获评2022年全国广播电视媒体融合先导单位、长三角广播电视媒体融合先导单位。 相似文献
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近几年来,传媒数字技术得到了飞速发展,传统的广播电视新闻专业的教学模式已不能满足当今社会的需求,高校广播电视新闻专业要对实验教学模式进行改革创新,以培养实用性的专业人才。实验教学主要是致力于提高学生动手实践能力,培养学生的创新性思维能力。在实际的实验教学过程中,我们可以通过更新广电新闻专业的实验教学体系、改革实验教学方法、改进实验教学手段等方式,提高学生的自主学习能力,培养能够适应数字媒体时代的实践型新闻传媒人才。 相似文献
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为调查分析北美高校图书馆与信息学专业营销课程设置状况,文章利用网络调查结合邮件咨询的方法,选择开设营销课程的29所美加图书馆与信息学院为样本,从课程内容、学分和课程类型及先修课程、教材、教学方法、教学目标和考核方式五方面对课程进行调查。研究发现,北美高校图书馆与信息学专业营销课程设置的特点包括:课程开设数量逐步上升;课程内容丰富而广泛;教学方式多样,注重实践与理论结合。文章认为,专业课程的开设是人才培养的重要途径,国内有条件的院校有必要开设,而且应构建合理的课程内容框架,突出重要内容。 相似文献
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陈秋峰 《中国广播电视学刊》2023,(6):45-47
城市广播电视传媒是中国媒体行业的重要力量,在推进媒体深度融合发展的战略大局中,其作为主流媒体的融合探索是全行业探索实践的有机组成部分。城市广电传媒必须从观念导入,在战略、理念、机制、平台、运作等方面全方位结构提升,基于外部环境和自身基础,谋划深度融合发展的系统性策略。无锡广播电视集团（台）作为一家有着较为深厚改革创新积淀的城市广电传媒,在近年来的融合改革中,以系统思维推动深度转型,构建运营一体化统筹、质量效益合一的新型主流传媒机构,走出了一条具有城市广电特色的融合之路。 相似文献
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全媒体时代建立在“大数据” “微平台”的广播电视编导实践教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
全媒体时代对我国广播电视编导专业的教学带来前所未有的冲击,做为实践应用型较强的专业学科,如何在当今全媒体时代更好的完成实践教学环节,是我们编导专业教育面临的亟待解决的问题,本文阐明立足于"大数据""微平台",进行从课程设置到实践教学的全面改革。培养学生全媒体意识,加强学生自媒体的利用和实践操作能力培养。力争寻找出一条符合我国广播电视编导应用型人才培养的特色模式,以适应业界对人才的迫切需求。 相似文献
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融媒时代，频道依然是广播电视重要的媒体辨识主体、市场经营主体、权责承担主体和专业化运营主体,广播电视要在更高层次和更高要求上实施频道战略，这既是传统媒体改革的大势所趋，也是打造新型主流媒体的要求所在。从具体实践来看，广电频道要在主体性重建、传播力重构和运营系重组上下功夫。 相似文献
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在广电融合的大背景下,作为广播电视媒体的核心资源,播音员主持人的角色面临重新定位。既需要在业务能力方面进行自我调整,做到"视听双栖";同时又能适应广电融合后对播音员主持人的管理和培养方式。更好更快地适应时代对广播电视发展的不断变化的要求。 相似文献
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随着新媒体时代的到来,媒介素养成了衡量个体素质的重要指标。为了适应人才市场的客观需求,越来越多的高校开始关注学生媒介素养的提升。他们采取的手段多种多样,包括开设课程、举办专题讲座、开放校园媒体、组建学生社团、策划学生活动、开展社会实践等。其中,最直接、效果也最好的就是开设新闻类课程,不但惠及面广、课时能够得到保障,而且可以通过规范的考核来促使学生重视。在非新闻专业开设新闻类课程,需要解决师资、教材等现实问题,也需要建构一个符合专业人才培养目标的课程内容体系,同时还要创新课堂教学方法和完善课程考核方式,才能保证课程教学效果的实现。课堂教学方法的改革发挥着承前启后的作用,前连课程内容体系,后接课程考核方式,在整个课程改革过程中起着至关重要的作用。 相似文献
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媒介融合背景下,传统电视新闻媒体受到了较大的冲击和影响,广播电视新闻记者必须要做好自身转型与创新,以适应时代需求,满足广播电视发展与受众需要,从而为新时代广播电视媒体发展提供助力。本文以广播电视新闻记者转型的意义为切入点,分析当前新闻记者在转型中遇到的挑战,提出了相关的解决和创新策略,旨在提高广播电视新闻记者的应对能力,为推动广电媒体有序发展提供借鉴。 相似文献
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为了满足经济与社会发展需要,诸多地方本科院校以应用型为新的办学定位。地方本科院校转型的推进以及广播电视融媒体进程的不断推动,广播电视编导专业的教育教学也应进行积极地调整与创新。本文认为不但要从更新教学内容、丰富教学方法、有效利用多媒体等方面对课堂教学进行创新,而且还应着重从强化实践课堂培养体系、提高实践教学师资力量、拓展实践平台、丰富实践方式等方面对实践教学进行创新,从而使广播电视编导专业的人才培养能够适应该产业的发展,满足经济与社会发展的需要。 相似文献
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《新闻传播》2015,(20)
互联网时代的高校新闻传播实践教学,在融入互联网思维、理解"互联网+"内涵与意义的同时,应接地气地与社会广泛接触。互联网思维强调创新性、系统性、开放性,能促使高校教师教学思维要及时更新,促使学科、专业、课程间的整合,促使教师教学的沟通与合作。媒介融合时代新闻实践教学平台应开放、共享,应实现校园媒体实践与社会实习融合。校园媒体实践是社会实习的预备期,社会媒体是"真刀真枪"的生态环境,与职业发展直接挂钩。高校应在新闻传播实践教学中,合理利用校园媒体的优势,有计划地普及、推广、完善校园媒体的运作,实现校园媒体与社会媒体实践教学优势互补,充分互动,形成更加完善、完整的新闻实践教学体系。 相似文献
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媒体融合是全面深化改革这一系统工程的组成部分,其自身也是一项系统工程。本文运用马克思主义系统论思想的有关原理,从系统的整体性、结构性、层次性、开放性四个维度出发,结合当前我国广播电视媒体融合改革实践,以省级广电融媒体的功能属性、发展趋势、系统定位、要素整合、治理结构、外部环境为关键点,对省级广播电视台媒体融合的顶层设计和改革路径进行深入探析。 相似文献
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在融媒体时代的大背景下,媒体面临全面深化融合转型发展的问题,基于数字化和移动化的融合媒体云平台建设不仅突破了行业发展瓶颈,还对高校艺术与传媒人才培养和实践教学体系提出了新的命题.本文提出将融合媒体云教平台引入高校艺术与传媒专业的实践教学体系中,开展媒体深度融合理论与实践研究,推动专业学科建设和实践教学全面改革,以适应社会对融合媒体人才培养的需求. 相似文献
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在“互联网+”的时代,传统的地方广播电视媒体遇到了传播效果下降和经营收入下滑的压力。如何适应新闻传播新常态,深入推进地方广播电视媒体融合发展？笔者认为,地方广播电视媒体必须调整传播思路和传播手段,做到从模糊传播到精准传播的转变;从粗放经营到精准服务的转变;打造地方广电全媒体传播服务平台,提高新闻媒体的传播力和影响力。 相似文献
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转型期媒介环境巨变,新型采编流程重塑新闻实践教育.理想的新闻教育课程未达成共识,专业细分和媒体融合的矛盾有待解决,新闻就业对口率偏低.新闻实务类课程教学的改革应从教学、实践和师资三大核心要素着手,在整合学习模式的理念上,注重课程的教学方法、实践过程与学生参与.同时,要推进学界和业界双向交流,通过实践型教师的常态化参与,... 相似文献