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《山西教育(综合版)》2013,(7):38-40
《教育规划纲要》颁布实施以来,朔州市教育系统进一步解放思想、开拓进取,广大教育工作者勤于奉献、恪尽职守,牢牢把握稳中求进的工作总基调,大力推进教育城乡一体化建设和教育均衡发展,努力开创教育改革发展新局面。一、以新、改、扩建幼儿园为重点,促进学前教育再上新台阶我市为实现学前教育建设三年任务两年完的总体目标,在学前教育发展上重点做了以下三项工作。第一,与农村高标准寄宿制学校捆绑建成27所农村幼儿园。近年来,朔州市各县(区)按照上级"和农村寄宿制学校捆绑建设 相似文献
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发展农村幼儿教育,对于推进城乡教育均衡发展,促进教育公平,构建和谐社会具有重要的意义。2010年2月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（公开征求意见稿）》明确提出,要重点发展农村学前教育。当前,我国农村幼儿教育发展面临诸多问题,严重影响了农村幼儿教育的健康发展。 相似文献
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杨玉红 《兰州教育学院学报》2009,25(4):58-62
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在研究制定中,教育公平成为当前热点问题。在教育公平的视野下考察当前我国学前教育的发展,发现我国学前教育呈现出城市和农村两极分化的状态,广大农村地区的学前教育基础非常薄弱。《规划纲要》应该体现出学前教育的重要性,学前教育是基础教育的基础,改善农村学前教育是缩小城乡学前教育差异、推进教育公平的关键。 相似文献
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推进区域教育均衡发展,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、实现城乡义务教育均衡发展的重要举措。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：到2020年,要率先在县域内实现城乡均衡发展。地处滇、桂、黔3省（区）接合部,素有“滇黔锁钥”和“鸡鸣三省”之称的罗平县在统筹城乡发展中,将城乡教育均衡发展放在首位,紧紧围绕教育均衡发展和推进教育现代化这一主题,通过实施办学条件标准化、常规管理绩效化等“八化”建设,使城乡之间、 相似文献
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2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)正式颁布实施,《纲要》规划了未来十年我国教育改革发展的蓝图,吹响了建设教育强国的进军号。江苏省委、省政府高度重视国家教育规划纲要的贯彻落实,在全国率先召开全省教育工作会议,率先颁布省教育规划纲要,明确提出了到2015年率先建成教育强省、到2020年实现教育现代化的战略目标。此后,江苏省委、省政府陆续颁布了一系列重要文件,分解教育发展目标,明确改革步骤和路径。一年多来,江苏各地结合本地实际,在推进义务教育均衡发展、学前教育体制改革、深入实施素质教育、减 相似文献
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2011年是“十二五”规划的开局之年,也是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的第二年。全国教育工作会议召开一年多来。国家教育体制改革试点全面启动：教育发展重大项目有序推进;素质教育深人推进：学前教育三年行动计划启动：实施促进义务教育均衡发展的机制不断完善：职... 相似文献
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当前,加快教育信息化建设已经成为推动教育改革,促进教育快速均衡发展的重要方面。而农村中小学现代远程教育工程的实施,为农村教育改革与发展注入了生机和活力,在加快农村教育发展,缩小城乡教育差距,提高农村基础教育质量,促进教育信息化发展方面起到了积极推进作用。然而,对于经济欠发达的农村来说,推进教育信息化发展还存在一些实际困难和问题。认识这些问题的原因,抓住实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（文内简称《规划纲要》）的契机,因地制宜,科学发展,把推进农远工程教育教学应用作为农村教育信息化的突破口。积极开创农村教育信息化工作的新局面。 相似文献
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杜育红 《北京教育(高教版)》2012,(9)
均衡涵义的表述存在差异
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）和2010年教育部《关于贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展意见》（以下简称《意见》）中对义务教育均衡发展的界定是不同的。前者主要体现在教育投入方面,而后者对于义务教育均衡的界定要比《纲要》复杂,强调“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展”。 相似文献
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《学前教育》2005,(7):32-33
在推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的过程中，北京面临的主要问题是：市区两级教育行政部门和幼儿园的管理如何更好地为教学一线服务，为教育质量的提高提供保障？教研如何提高实效性，以有效地促进教师专业化发展？在管理中如何为相对缩小城乡、区域和园际之间在教育质量差异提供良好的政策环境？据此，确立了北京市贯彻《纲要》的总体思路：“树立以人为本的科学发展观，求真务实，创造平等、尊重的学习与研究的共同体，努力形成有助于学前教育事业全面发展的教育环境，有机整合各方面的教育资源，确保《纲要》落到实处，走出具有北京特点的学前教育内涵发展之路。”具体做法如下。 相似文献
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2007年5月18日，国务院批转了教育部制定的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，提出了城乡、区域教育发展要更加协调、均衡的目标。（1）欠发达地区完成“两基”攻坚任务，初中毛入学率达到95％以上。青壮年文盲率降到4％以下。中等职业教育较快发展，基本建立城乡职业教育和培训网络。学前教育、高中阶段教育和高等教育规模稳步扩大。（2）中等发达地区教育发展水平明显提高。农村义务教育得到切实巩固。多种形式的职业教育得到较大发展，建立比较完善的城乡职业教育与培训网络。 相似文献
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田晓勇 《宁夏师范学院学报》2011,32(2):140-143
全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,对学前教育、基础教育和民族教育提出了明确的改革和发展要求,同时也给宁夏师范学院的改革发展带来了新的机遇。宁夏师范学院作为宁夏唯一的师范院校,认真学习贯彻落实会议精神和《规划纲要》,进一步找准目标,明确方向,坚持教师教育基本特色,加强教师教育职业化建设,对全面贯彻《规划纲要》,推进宁夏基础教育科学发展具有重要意义。 相似文献
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张春利 《山西教育(综合版)》2015,(4):13-15
为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定的实现均衡教育、公平教育的目标,我们太谷县分阶段在全县建立健全了义务教育阶段中小学六大盟区和学前教育三大盟区。现在,全县城乡教育盟区实现了初中、小学、幼儿园全覆盖,并成为实现城乡学校共同发展的新机制,成为城乡学校教师开展教育、教学、教研活动的新平台,成为 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“要着力推进义务教育均衡发展,加快缩小城乡间的差距,有力推进教育公平化.”促进教育均衡发展的关键在于提高教师队伍的整体素质.随着时代的发展,如何拥有高素质的农村小学教师队伍,是亟待我们研究解决的问题. 相似文献