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1.
本文以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨了合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅适用,而且可以发挥其优势。 相似文献
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陆蕾 《潍坊教育学院学报》2013,26(3):91-94
英语语言的实际应用能力是当前大学英语教学中教师关注的问题,合作学习在提高学生英语口语能力方面具有积极作用,能够降低学生焦虑感,提升学生学习的自我效能感,激发学生的英语学习热情,培养学生合作与竞争的能力,从而提高学生的英语口语交流能力与社会交际能力。 相似文献
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胡亚兰 《兰州教育学院学报》2013,(7):56-57,60
由于环境限制,在高等学校大学英语口语教学中,采用合作教学的方式是十分必要的。该模式不仅能够提高学生口语,也能提高学生的其他各项语言技能,还能提高学生自主学习的能力。本论文着重分析了口语合作学习在大学英语教学当中的运用,以及其之于语言学习的各项有利条件。 相似文献
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该文研究了小组合作学习理论在大学英语口语教学中的应用,揭示了小组合作学习理论对提高大学英语口语教学效果的有效性,分析了小组合作学习活动对学生的英语口语学习时间与频率、学习态度、学习信心、学习动机和交际意愿的影响,总结了有效的小组合作学习分组策略,教师监督与干预措施,小组合作学习对非智力因素发展的作用。文章还指出了在今后教学中研究小组合作学习活动对保持学生英语口语学习动机可持续发展的重要性。 相似文献
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我国大学英语口语教学一直面临着"班级人数多、学生练习少"的问题。本文旨在探讨合作学习在大学英语口语教学中的应用,以期通过合作学习模式,创造轻松的课堂环境,激发学生说英语的兴趣,不断提高他们的英语口语能力。 相似文献
6.
竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。 相似文献
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合作原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则,把它用于大学英语教学中,可以提高学生的学习及语言运用能力。教师应通过合作原则的教授来提高学生的语言素质。本文旨在运用H.Paul.Grice的会话合作原则中四大准则,即质的准则、量的准则、关系准则和方式准则,探讨大学英语口语课堂教学的内容设计和活动安排。 相似文献
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合作学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法,但它离不开教师的精心组织和指导。本文在对国内外合作学习理论进行研究的基础上,提出一系列在大班型英语口语教学中实施合作学习的策略,以期建立一种新型的、以学生口语能力为核心的大学英语口语教学模式。 相似文献
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竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。 相似文献
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李润侠 《宿州教育学院学报》2008,11(5):106-107
现在交际性语言是主要目标,英语口语就显得相当重要,英语口语需要与人进行对话,在课堂教学中应该给学生提供大量的机会与人交流,所以合作学习就显得很有必要。合作学习使得每个学生都有机会参与交流活动．并且都主动地参与活动并有所创新。合作意识也在增强,而且可以重新找回自信。在学生活动中,教师要把握好评价标准,积极鼓励并及时表扬激励。 相似文献
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英语口语交际策略教学对提高大学新生口语交际能力有重要作用,而合作学习也是以提高学生的交际能力为目的。因此,将合作学习融入英语交际策略教学是行之有效的好方法。在重点分析利用合作学习实施交际策略教学的方法之后,文章还简要论述了合作学习对大学英语口语交际策略教学的启示。 相似文献
13.
随着国内经济的高速发展和对外交流的需求,能运用英语进行畅通的交流是对英语学习者提出的较高要求。本文以合作学习为探讨点,试图探究合作学习在大学英语口语课堂的应用,探究以学生为主体的自主学习能力的培养,旨在提高大学英语口语教学效果,提高学生的口语交际能力。 相似文献
14.
目前很多大学生认为四年大学英语学习的目标仅仅是通过大学英语四级笔试,对自己的英语口语能力要求很低,所以很多大学生通过了英语四级笔试却不能进行一般的日常会话。合作学习旨在培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,运用合作学习方法可以降低学生学习英语的焦虑感,提高学生的口语能力,从而提高英语的综合能力。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2016,(23):41-43
项目式学习主张从学习者角度出发,具有自主性、合作性、探究性特征。本研究以可行性、实践性、多样性及动态性为原则,尝试构建信息化背景下大学英语口语教学项目式学习框架,并探讨在大学英语口语教学中实施基于项目式学习的策略与方法,以期促进学生语言、知识、技能、情感的协调发展,提高学生信息素养及跨学科学习能力。 相似文献
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冯欢乐 《漯河职业技术学院学报》2010,9(1):132-133
在全面深化大学英语教学改革的背景下,如何提高大学英语口语课的课堂效率,使之为全面提高学生的听说能力服务,是一个值得探讨的热点话题。本文试图将合作学习理念运用于大学英语口语课堂,构建生动而又高效的口语课堂教学。 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,41(2)
合作学习是现代主要的教学理论与教学策略之一。在英语口语教学中运用合作学习的方法,可以为学生提供更多的口语输出性练习机会,为学生创造良好的学习氛围。通过小组之间的竞争,可以充分调动学生的学习积极性,增强学生的竞争意识与合作意识。通过合理的教学设计,多样化的学习内容和科学的评价体系,可以有效提高学生英语口语学习的效果。 相似文献
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李然 《邢台职业技术学院学报》2012,29(6):14-16
针对目前的大学英语口语教学状况,着重探讨如何把合作学习模式运用到课堂内外的口语教学中,以达到改善学生口语水平,提高学生学习积极性,从而真正增强学生英语交际能力的目的. 相似文献