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1.
李嫱 《湖北函授大学学报》2014,(16):24-25
采用学业拖延量表、时间管理倾向量表、学习自我效能感量表、心理控制源量表调查大学生学业拖延的基本情况和影响因素。结果发现大学生学业拖延总体水平不高,学业拖延受任务性质、专业类别因素的影响,时间管理倾向、学习自我效能感、心理控制源与学业拖延行为关系密切。 相似文献
2.
张秀娟 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(2)
自主学习能力是人类生存、发展与创造必须具备的基本素质。笔者在自主学习统计分析的基础上,结合Zimmerman的自主学习实质研究的六个维度,建议通过动机控制,学习策略掌握,时间管理、物理和社会环境及学习结果的控制等措施进行自主学习能力的自我培养。 相似文献
3.
健美专项课教学中指导学生进行自我评价的研究分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴平 《首都体育学院学报》2004,16(3):69-71
自我评价是个体对自己生理、心理特征的判断 ,是自我意识的重要组成部分。在健美专项课教学中 ,通过对学生自我评价的内容与方法进行指导 ,有益于学生的自我教育 ,唤醒自我意识 ,学会自我分析 ,有利于学生正确认识自我 ,加强自我监督和自我控制 ,养成主动学习 ,自觉锻炼的习惯 ,提高自学、自练的能力。 相似文献
4.
骆飞莉 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(5):133-137+149
目的:探讨专业认同对大学生隐性逃课的影响及作用机制。方法:选用专业认同问卷、生命意义感量表、隐性逃课量表和自我控制量表对1 200名大学生进行调查。结果:(1)专业认同负向预测大学生隐性逃课;(2)生命意义感和自我控制分别在专业认同和隐性逃课之间起部分中介作用;(3)生命意义感、自我控制在专业认同和隐性逃课之间起链式中介作用。结论:专业认同可以通过生命意义感和自我控制来影响大学生的隐性逃课,在教学过程中,增强大学生的专业认同感,引导学生积极寻找生命的意义,重视大学生自我控制能力的培育,让学生逐渐养成良好的学习方式,减少隐性逃课的发生。 相似文献
5.
豆宏健 《天水师范学院学报》2007,27(3):115-117
自我调节学习是近年来学习心理学取得显著进展的一个研究领域。学习条件的多种选择是学生自我调节学习存在的前提;学生的自我调节学习能力是不断发展的,要经历观察、模仿、自我控制、自我调节四个阶段;学习的自我调节主要有强化调节和认知调节两种模式。 相似文献
6.
陈雪利 《西安欧亚学院学报》2005,3(2):78-82
许多人在学习外语中遇到了各种各样的困惑，除智力(指聪明程度)方面的因素外，这些问题多数来自情感方面，比如自我控制能力差、自信心不足等。所谓情感智力是指认识、调控和激励自我情感的能力以及关心他人、建立协调人际关系的能力，它是决定成败的关键。因此，我们要从自我控制、自我激励和关心他人、建立协调的人际关系等方面培养学生的情感智力，帮助他们学好外语。 相似文献
7.
胡飞娜 《长春教育学院学报》2011,(5):101-102
要实现终身教育的目标,就必须增强每个公民的学习能力,尤其是自我导向学习能力。而在知识激增的今天。更需要自我导向学习能力来促使人们有步骤地进行学习。自我导向学习研究的目的在于构建一个自我导向学习模型,将其应用在成人教学中,并为其他成人课程的学生进行自我导向学习提供参考。 相似文献
8.
为了适应自主学习的需要,以“土地经济学”的实践教学为例,运用齐默曼的自主学习理论,分析自主学习的构成要素及其与混合式教学的关系,并结合学生自主学习的自我设计的三个阶段,即计划阶段、控制阶段和自我反思阶段,探索线上线下混合式教学内容和方法的设计,重新设计适应自主学习要求的教学考核标准和学生成绩考核标准,并由此提出高校教师能力与素质提升的新方向。改变学生的被动学习为内在驱动的自主学习,既具有理论价值,又具有实践意义。 相似文献
9.
苏敏 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
以"自我超越"为取向的学习是指学生具有较强的自我超越意识和动力,通过突破常规学习,主动承担学习发展的主要责任,激励自我更新和自我反思,利用自我调节的手段,实现自我超越的目的。本文在参考国内外以"自我超越"为取向的学习过程模式研究的基础上,提出了我国素质教育背景下的以"自我超越"为取向的学习过程模式,并从其动力来源、调节手段和循环发展方式来论述了这个问题。以"自我超越"为取向的学习过程是一个持续性的、甚至是无限循环向上的动态发展过程。 相似文献
10.
目前,在体育运动领域,测量体育学习自我监控能力时存在测量方法不规范的现象。作者在董奇自我监控理论的基础上,运用专家咨询法、问卷调查法和数理统计法初步编制和完善了《大学生体育学习自我监控能力量表》。分析发现,大学生体育学习自我监控能力由规划、执行力和调节3个维度构成,总量表由44个条目组成,对量表进行信度与效度检验结果表明,该量表具有良好的信度与效度,可以测量大学生体育学习自我监控能力。大学生体育学习自我监控能力量表具有一定的应用价值,运用一系列提高自我监控能力的方法对57名实验组大学生进行一学期的乒乓球教学实验,结果表明:通过大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变他们在体育学习中不合理的目标定向。大学生体育学习自我监控能力与乒乓球运动成绩存在显著正相关,与自我定向存在显著负相关。 相似文献
11.
连榕 《闽江职业大学学报》1999,(4)
从精神分析的人格理论角度看,学生学习不良的根本原因在于自我无力,这种人格的不成熟或不健全,导致知识学习和品德学习的失败。自我无力决定于早期经验,源于严重缺乏教育的爱。对这类学生的帮助,应是指向自我无力的教育干预,通过正确的自我认知,积极的自我体验,有效的自我监控,来增加这类学生的自我力量。 相似文献
12.
徐静 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
在过去的20年的研究中,对于学生的动机和学习,自我效能感是一种很强的预测因素.作为一种能力的表现因素,自我效能从概念上和测量上与相关的动机心理结构相区分,如结果期望、自我概念、知觉控制.研究者们已经证实了这种区别的存在,如在学生积极的选择、努力、持久性、情绪反应的指标上.自我效能对学生的表现是一个敏感的因素,影响着自我管理的学习进程,调节着学生的学业表现. 相似文献
13.
高中生物理学习自我效能感调查 总被引：1，自引：0，他引：1
以曲卓市838名高中学生为被试,以自编高中生物理学习自我效能感量表为工具,测查了高中生物理学习自我效能感水平,探讨了高中生物理学习自我效能感的性别、年级差异。结果表明:(1)目前曲阜市高中生物理学习自我效能感水平一般;(2)高中生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,男生的水平高于女生,但年级差异不显著,年级与性别的交互作用不显著。 相似文献
14.
王玲芬 《玉溪师范学院学报》2003,19(4):59-60
自主学习的动机应是内在的或自我激发的 ,学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度的。自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的 ,他们能够意识到学习的效果并对学习的物质和社会保持高度的敏感和随机应变能力。我国学者庞维国认为 :如果学生在学习活动之前能够确定学习目标 ,制定学习计划 ,作好具体的学习准备 ,在学习活动中能够对学习发展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节 ,在学习活动后能够对学习结果进行检查、自我总结、自我评价和自我补救 ,那么他的学习就是自主的。他还将自主学习概括为 :建立在自我意识发展基… 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2017,(9):83-86
本文以自我效能感理论为基础,结合五年制高职学生英语学习的实际情况,从性别、年级、最近一次考试成绩等角度对五年制高职学生的英语学习自我效能感进行调查,试图分析影响其英语学习自我效能感的因素,并提出增强其英语学习自我效能感的方法。 相似文献
16.
黄兰 《长春教育学院学报》2013,(1):10-11
在高等数学学习中培养学生的自我效能感,有利于提高学生的数学应用能力,更好地掌握数学知识,有利于挖掘学生的学习潜能,培养学生的自我学习能力,提高学习自信心和独立性。文章将自我效能感培养与高等数学教学相结合,从教学的角度来研究如何实现大学生高等数学学习自我效能感的培养,并提出了相关措施。 相似文献
17.
张焕敏 《长春教育学院学报》2015,(9)
在二语动机研究领域,“二语动机自我系统”当属最新的二语动机研究模式,该理论的三要素是：理想二语自我、应该二语自我和二语学习经历。相关实证研究结果表明,理想二语自我是“二语动机自我系统”极其重要的动机因素,对学生的英语学习行为有重要的影响,而二语学习经历在其中起正向的调节作用,积极的二语学习经历有助于英语学习者构建理想二语自我。本文以“二语动机自我系统”为理论框架,着重探讨如何在大学英语教学实践中优化学生英语学习经历,引导学生构建理想二语自我。 相似文献
18.
调查发现,当前高职院校学生"自我学习能力"较差,主要原因是学生在入学后没有明确的学习目标和计划,缺乏有效的学习方法和一定的自我学习管理能力。因此,要加强职业核心能力培养,加强课程设置和教学改革的力度,加强对教师尤其是年轻教师的培训,加强学生自我管理能力和自我监控能力的培养,帮助学生提高自我学习能力。 相似文献
19.
班杜拉自我效能理论对“教学生学会学习”的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
申艳娥 《闽江职业大学学报》2001,(1)
21世纪是一个终身学习的世纪。关注学习 ,关注怎样教学生学会学习就等于关注我们的生存和发展质量。本文据班杜拉的自我效能理论认为 ,培养学生的自我效能感是“教学生学会学习”的重要内容 ,文章从学习策略、自我监控能力、学习目标的设定三方面进行了分析 相似文献
20.
自我控制是对原有行为反应方式的改变与克制,它是一种有限资源,自我控制的使用会产生损耗,它是人类行为重要的调节因素,控制过程会对个体其它操作或生活事件的控制表现产生削弱的影响。自我控制尽管存在个体差异,但是可以通过训练得到提高。自我控制资源有限理论是社会心理学理论的重要发展,可以帮助我们对人类的社会行为与运动员的调节失败有新的理解。 相似文献