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“我去上学校,天天不迟到。”从“祖国的花朵”唱着这欢快的歌曲,背上心爱的小书包踏进小学校门的那一刻起,他们的人生开始翻开崭新的一页。如果说在幼儿期,游戏还是他们生活的主导,那么进入学龄期,学习就真正成为他们生活的主导。学习使其成熟,使其睿智,使其高尚。然而,求学之旅并非一帆风顺,甚至还可能烦恼重重。学习成败如同一支敏感的风向标左右着他们的情绪,拷问他们脆弱的心灵。不知有多少学生因为自己成绩低下而自卑、沮丧,不知有多少家长因为自己的孩子不爱学习而伤透脑筋, 相似文献
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发现学习、接受学习、探究学习比较研究 总被引：9，自引：0，他引：9
本文从学习方式变革切入,论述了科学探究与发现学习、接受学习的关系,期望澄清一些认识的误区,以便更好地推进学生学习方式的变革。 相似文献
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倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神。由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念。对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示。 相似文献
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倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神.由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念.对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示. 相似文献
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研究性学习与探究学习、发现学习、自主学习的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
目前人们对既有一定联系又有所区别的研究性学习、探究学习、发现学习、自主学习进行了许多理论研究和实践探索,但在对它们内涵的界定和彼此关系的看法上,却说法不一.因此有必要把这些问题整理、分析清楚,以便人们更好地对它们进行理解和应用. 相似文献
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祁鸿飞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):29-29
倡导自主创新探究学习方式,让学生自主选择学习伙伴,使学生成为学习的主人,把学习时间和学习主动权还给学生,是探究性教学的重要任务,也是当前推进素质教育最有效的教学方式之一,在教学中正确引导,启发学生积极探求课本疑惑点,使学生学习有目标、有动力和有兴趣,让学生随意提问。发言或自己主动学习才是探究性教学的目的所在。 相似文献
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贡文清 《中国现代教育装备》2009,(16)
本期收录的这些,虽然文采各异、内容有别、特色千秋,但是有一点是共同的,这些文章都是在北京市职业院校教师素质提高工程项目的框架下,分期分批赴德国做职业教育研修的各类专业骨干教师的学习心得.无论是考察的报告,还是研究的论文,对德国职业教育的课程、教材、教法,人才培养模式、职业教育教学的基本概念、主干体系以及"双元制",都给人耳目一新、清晰、准确、具体的解读,一改过去的空泛辞章、以讹传讹的八股腔调,焕然以平实、认真、求索的体悟. 相似文献
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刘墉 《中华活页文选(高中版)》2010,(11):55-55
我们日常所用的词汇,许多是由代表不同意思的字组成的。譬如“学习”,“学”是研求,“习”是练习;“审判”,“审”是详视,“判”是判断;“诊疗”,“诊”是视察,“疗”是治疗。这些词如果拆开来没有什么大不了的意义,合起来就相当深刻了。 相似文献
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伴随新课改的逐年实施，新的教学理念逐渐披教师们接受、理解并在教学中加以运用，一些新的教学方法纷纷出现，新的教学模式也得以建立，学生学习的主动性大大提高。但是，一些教师在实践新课改的过程中也出现了一些偏差。这是值得我们认真思考和研究的。 相似文献
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张晓冬 《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
伴随新课改的逐年实施,新的教学理念逐渐被教师们接受、理解并在教学中加以运用,一些新的教学方法纷纷出现,新的教学模式也得以建立,学生学习的主动性大大提高。但是,一些教师在实践新课改的过程中也出现了一些偏差,这是值得我们认真思考和研究的。 相似文献
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刚工作时 ,老教师们常叮嘱 :新教师开始要在备课、上课多下功夫 ,教上一、两轮以后 ,就会越来越简单、轻松的。渐渐地 ,教学确实变得简单起来 ,但是毫无新鲜感的教学方式让我觉得并不轻松。因为我发现 ,尽管自己的教学经验日益丰富 ,可以把知识重点和难点诠释的很清楚 ,可学生并没有随着老师的重复强调而减少犯错。在我抱怨学生一级不如一级时 ,我也常常反思 ,难道真是学生的原因吗 ?我的教学有没有问题 ?我开始有意识地学习新的教育理论和教法 ,寻找问题的答案。一次在课堂上偶然的成功使我真正认识到自己的不足。那天 ,我讲到《惯性现象》… 相似文献
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金小云 《中国校外教育(理论)》2014,(7):97-97
针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,结合本校学生实际情况,提出“转变教学理念,创新学习方式”的教学模式。 相似文献
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终身教育、终身学习、学习社会理念之辨析 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,对终身教育、终身学习和学习社会理念的运用有泛化的趋势,其实这三者之间既有内在联系和相近之处,又有诸多不同之处,弄清它们的异同无疑对构建学习型社会、提高中华民族的综合素质有积极意义。 相似文献
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理科学习中常用的三种学习方式:发现学习、探究学习、研究性学习,在界定、过程、学习内容、学习动机、耗时、知识与能力培养目标、侧重点等方面都有所区别,根据实际情况选用不同方式,能够提高学习功效。 相似文献
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王浩然 《新课程改革与实践》2010,(16):71-71
课前巧妙布置预习任务,激发学生自主学习与合作学习的积极性,课堂上巧妙提问,充分发挥学生的主体作用,注重培养学生自主学习与合作学习习惯的形成,课后及时复习巩固,培养学生英语思维习惯,学生自主学习与合作学习相结合,从而达到创造性学习的目的。 相似文献