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大学生心理问题向来已久,大学生心理健康的状况,关系列大学生本人的生活、学习、工作和身心健康成长.本文主要介绍了高职高专学生的心理问题、心理健康教育的现状、高职高专辅导员心理健康教育工作的状况和如何提高心理健康教育成果的相关途径. 相似文献
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心理健康教育课程是当代大学生的一门必修课程,在高职高专院校中推广体验式心理健康教育教学的方法符合学生们身心发展的需要。本文对高职高专院校的心理健康课教学和学生的身心发展特征进行了分析,着重讨论了心理健康教育体验式教学的实践方法,并对其中的问题进行了初步研究。 相似文献
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大学生的心理健康教育是高校的一项重要任务。对于高职高专院校来说,学生的心理问题与普通高校既有共性,又有特性。抓住高职高专院校学生,在不同阶段所表现的主要心理问题进行分析研究,找出解决办法,对搞好学生心理健康教育很有必要。 相似文献
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关于大学生心理健康教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
汪满昌 《江苏广播电视大学学报》2003,14(4):37-39
加强大学生心理健康教育是素质教育的基本要求。目前，在大学生心理健康教育认识上存在某些误区和偏差，轻视或忽视对大学生健全人格的塑造，导致大学生心理健康教育的成效不显。教育要澄清认识上的误区，树立大学生心理健康教育的新理念，构建完善的心理健康教育体系，加强大学生的心理健康教育。 相似文献
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教育部多次下发文件,要求加强高等院校学生心理健康教育工作。高职院校作为普通高校的重要组成部分,积极响应文件精神,经过多年的探索与实践,在心理健康教育领域取得了不小的成绩。但到目前为止,为高职大学生“量身定做”的高职高专特色的心理健康教育模式仍存在很多不足。总结经验,探讨如何进一步完善高职院校心理健康教育体系,是本文的思想主旨。 相似文献
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社会发展及变革转型期,由于各种思潮及价值观的碰撞,往往会引起人们心理的震荡,处于成长期的大学生受到的冲击尤为强烈,大学生心理健康教育也因此成为一个重要课题.高职高专学生作为大学生中弱势群体有其独特的心理特点.本文针对高职高专学生独特的心理问题,通过对其心理健康教育,解决心理问题,从而做好学生管理工作. 相似文献
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当代大学生面对社会变革和竞争压力,产生了诸多心理问题,而高职高专学生作为其中的一个特殊群体,存在的心理问题更为突出。基于高职高专学生心理健康现状,分析高职学生心理问题产生的主要原因,并在此基础上提出了加强高职高专院校学生心理健康教育的途径。 相似文献
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高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。 相似文献
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杨云 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):110-114
积极心理学理论指导下的高职学生心理健康教育课程内容的构建,以培养学生积极的主观体验、个人品质及人际关系为主要目标.实施对积极心理学理论与高职心理健康教育实践对接的研究.旨在将积极心理学理论精髓转化为实践,并恰当地融入到高职学生心理健康教育课程内容体系之中,实现高职学生心理健康教育从消极转向积极、从被动转向主动、从补救转向预防、从面向个别问题学生转向面向全体学生潜能的开发的新方向、新发展. 相似文献
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高职生心理健康教育模式的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
以成都航空职业技术学院为例，提出高职生心理健康教育模式：明确定位，将学生心理健康教育纳入学校整体学生教育和管理工作中；加强领导，层层落实，建立心理健康教育工作的组织保障；实施心理健康教育目标管理；构建心理健康教育教学体系；心理测查与科研相结合，提升心理健康教育的科学性、针对性、实效性；建立危机干预体系。 相似文献
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抽样调查显示,中职学生在抑郁、自尊、学习心理、就业心理、人际交往心理等方面均存在一定的问题;而且,目前中等职业学校心理健康教育也面临体系不完善、形式单一、专业师资力量缺乏等问题。针对此,中职学校应采取以下措施加强学生的心理健康教育:建设一支素质优良的心理健康教育师资队伍;努力构建一套操作性强的心理健康教育模式;形成学生心理健康发展的社会支持系统;促进所有中职学生心理的全面和谐、自主发展。 相似文献
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高职学生心理健康认知状况的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
调查表明，高职学生心理健康水平低于全国常模，心理问题检出率为10．96％；高职学生关心自己的心理健康状况，对心理健康知识有一定了解，但在某些方面存在误区。学校应充分发挥心理健康教育课程的主渠道作用，引导学生将心理咨询作为解决心理困扰的主要途径。 相似文献
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为了探明高职女大学生心理健康发展趋势,采用潜在转变分析,使用SCL90对1694名高职女大学生做18个月共计3次的追踪测量。结果显示.高职女大学生心理健康状况有高、中、低三个心理健康潜在类别;同时,随着入校时间延长,高职女大学生的心理健康状况逐渐向好,中等心理健康组和低心理健康组均有较大概率向心理健康高一级组转化趋势。因此,建议大学新生心理健康教育需从入校适应教育着手。 相似文献
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潘春丽 《孝感职业技术学院学报》2011,(1):28-31
高职学生心理健康教育是当前高职院校思想政治教育工作的重要内容,如何有效地实施心理健康教育,及时发现和化解高职学生中存在的心理问题,是当前高职院校开展稳定工作面临的一个难题。文章从建立高职学生档案、开展形式多样的心理健康教育、建立高素质的心理健康教育队伍、建立高职学生社会支持系统等几个方面探讨了高职学生心理教育的对策。 相似文献
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新时代赋予了高职院校心理健康教育新的价值意蕴。开展高职院校心理健康教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代呼唤,是落实立德树人根本任务的重要途径,是培育德智体美劳全面发展时代新人的必由之路,是全面推进素质教育的奠基工程和提升学生核心素养的实践中介。当下,高职院校心理健康教育须立足于新的时代背景,把握基本原则,系统开展保障机制建设、教师队伍建设、课程创新建设、心育文化建设和评价体系建设,建构具有高职院校特色的心理健康教育科学体系。 相似文献
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为了解广西边境地区高中生的心理健康状况,为给当地进一步开展心理健康教育,制定各种教育政策提供依据,采用SCL-90症状自评量表对广西龙州县363名高中生进行了心理健康状况的调查,结果发现广西龙州高中生SCL-90的总分大于200分的占33．06％,各因子分全面显著高于2004年样本和14年间综合样本,除躯体化外均显著高于东部样本。龙州高中生在某一方面可能存在轻度心理问题的比率高达87．05％,各因子轻度心理障碍检出率除躯体化外均显著高于东部样本,龙州普通高中学生的心理健康状况总体上优于职业高中,男生的心理健康状况总体上优于女生。 相似文献
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李红 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):35-36
职业学校的心理健康教育是对职业学校学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动,目的是培养学生良好的心理素质,维护心理健康,塑造健康人格的教育。近年来,职校生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,严重影响了学生的身心健康和发展,甚至危害家庭和社会。因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,成为职业学校素质教育的关键。 相似文献