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教育是促进人的发展的活动,在这个活动中学生是中心,学生是学校一切工作的根本出发点和最终落脚点。英语教学必须加强学习方法指导．从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来。从让学生“学答”转到培养学生“学问”上来,使学生从“要我学”转到“我要学”上来。 相似文献
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吴宗卫 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):34-34
在三角形这节中，我们学习了“三角形的内角和等于180°”这个重要性质，这个性质是人们在日常生活中总结发现的，“数学来源于生活，并应用于生活”．现让我们一起来看一下这个定理在生活中的应用吧! 相似文献
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教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更要教会学生方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。 相似文献
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小学阶段是每个学生学习的起始阶段，就像建筑物的基础，需要夯实加牢，丝毫马虎不得。小学阶段的教育，要让学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美……本期的“三人行”栏目，将围绕“小学教育”这一话题展开。 相似文献
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苏霍姆林斯基不止一次地谈到．学生学习愿望的冷淡与消失，与学生在学习中的精神生活贫乏有关。他指出：“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人人胜的智力生活。”作为老师，我们应当抓住“生活”这个切入点．让学生在学习中放飞思维．让他们充分体验学习的乐趣。每一位学生都有着创造的潜在能力．所以教师要做的是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌，说通俗一点，就是要让学生敢想。放飞，意味着思想解放。而学生一旦获得思想解放，他们所进发出来的创造力往往远远超出我们的意料。 相似文献
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让我们先从字面上解读一下“学生”这个词。何谓“学”？作为名词的“学”,指学业、学问、学识;作为动词的“学”,指学习和体悟。何谓“生”？首先是生疏、陌生、不熟悉;其次是生命、生存、生活;第三是生长、产生和创造。 相似文献
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在数学课上实施素质教育，关键要面向全体学生，充分发挥每一个学生的学习潜能，让学生在自主学习中学会思考、学会学习、学会做人．课堂是把学生组织起来，提供给他们发挥优势、展示特长的舞台。我们教师则成为幕后的导演，怎样让课堂真正成为学生成长的一片“沃土”，我们教师有责任、有义务帮助学生“排练”好每一出戏．本文就此问题谈谈自己的浅见． 相似文献
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让我们先从字面上解读一下学生这个词。何谓学?作为名词的学,指学业、学问、学识;作为动词的学,指学习和体悟。何谓生?首先是生疏、陌生、不熟悉;其次是生命、生存、生活;第三是生长、产生和创造。因此,作为一般解释,首先,学生是指学业、学问、学识生疏的人;其次,学生还要学会生活,学会生存,体悟生命;第三,学生就是要学会生产,学会创造。我们不去评说这一解读的合理性与否,因为今天社会急剧变化,知识更新速 相似文献
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重视闲暇教育培养全面发展的技能型人才 总被引：2，自引：0，他引：2
学会休闲，是培养学生生活和活动等诸项能力的一个重要方面。职业技术院校的学生与普通高校的大学生相比，他们在学习上、生活上和心理上都有其特殊性，我们不仅要重视他们的学习，更要关心他们的生活，要重视闲暇教育，使学生“休”而不“闲”，“休”而有节制，从而提高他们的生活学习质量，进而培养能适应社会要求的、全面发展的技能型人才。 相似文献
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教育的目的，是要受教育者学会“做人、做事、做学问”．
做学问，当然是创新为上，我们的任务就是要为创新打好基础．至于“做事”，则是创新与打基础并重，首先是要遵纪守法，遵守规章制度，同时在自己的业务范围内积累经验，争取创新． 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2006,(1):63-63
在教育生活中，很多新奇独特或习以为常的事件值得我们关注，需要我们进行深入地剖析。“案例”这一栏目，我们试图呈现一些可能在教育法律法规或教育教学管理方面需要思考的事件，并作为案例提请广大读讨论。同时．也欢迎大家提供类似的案例和相关的评论。本期提供的三个案例也许可以在以下几个方面引起我们的思考：
1．案例一中，老师的做法是否存在法律问题？从学校的管理来说，是否也存在着问题？
2．同样是通过“挨饿”使学生受到教育（学会遵守纪律和学会珍惜粮食，同情穷人），案例一和案例二有什么不同？
3．同样是让学生“体验生活”、“模拟社会”，案例二和案例三分别给我们怎样的启示甲它们有没有本质的区别？[编按] 相似文献
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启发思维 培养能力──中学化学程序启发教学实验十年 总被引：1，自引：0，他引：1
当今社会科学技术日新月异，知识更新的周期大大缩短，“从学校获得的知识不再经得起时间的检验了，因而这些知识已不足以终生受用”．ti］让学生在有限的学校教育年限内。学会学习”，形成独立获取知识信息的能力和习惯，永漠常青的知识结构，是程序启发教学实验的主要研究课题。一、程序启发教学实验的理论依据怎样使学生学会学习呢？我们采用了系统科学的方法，围绕“教为主导、学为主体、教学生学会学习”这个主题开展了“中学化学程序启发教学实验”研究，提出的研究假设是：从整体上规划教师、学生、教材、教法诸因素的优化组合，并在… 相似文献
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广州市滨江西路第二小学 《教育导刊》2001,(15):35-37
教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，让全体少年儿童全面发展是小学教育追求的目标。我们改革的着眼点是：轻松活泼，全体受益，现在得益，终身受用；目标是：在教学中，教给学生学习的“金钥匙”，培养“自能学习”，从而做到“学会生活，学会学习，学会做人，学会发展。” 相似文献
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在高中开设研究性学习课是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言字能力以及团结协作能力的重要环节。因此研究性学习的目的主要着眼于学生能力与意识的培养，在于让学生“学会做人、学会做学问”，而不在于某项具体知识的学习。研究性学习具有长远的开拓性的意义。 相似文献
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在教学与管理中学会怎样奖励学生,也是很有学问的,科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效,从而达到“不战而屈人之兵”。虽然西方在文化上与我们存在很大的差异,但他们在怎样奖励学生上却有很多“妙招”值得我们学习。在此,将西方小学教师奖励学生的一些“招数”介绍一二,以供借鉴。 相似文献
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浅谈大学生日常管理中的“求同存异” 总被引：2，自引：0，他引：2
我们的学生来自不同的家庭,不同的生活环境,作为辅导员要做好学生工作,必须把握好“求同存异”的原则;同样在我们对学生的教育中,也要让他们慢慢的学会“求同存异”这门为人处世的学问。 相似文献