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听、说、读、写不只是语文能力结构的四根柱子,在小学数学教学中同样需要重视听、说、读、写能力的培养。那么,如何在小学数学教学中培养学生的听、说、读、写的能力呢？ 相似文献
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林新法 《学生之友(小学版)》2011,(7):53-53
听、说、读、写不只是语文能力重要体现,在小学数学教学中同样需要重视听、说、读、写能力的培养。那么,如何在小学数学教学中培养学生的听、说、渎、写的能力呢？ 相似文献
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听、说、读、写不只是语文能力结构的四根柱子,在小学数学教学中同样需要重视听、说、读、写能力的培养.那么,如何在小学数学教学中培养学生的听、说、读、写的能力呢? 相似文献
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教师往往会注意在语文教学中培养学生听、说、读、写的能力,有谁在数学教学中重视过培养学生的这四种能力呢?其实,听、说、读、写在数学教学中也是非常重要的,我们只有注重培养学生的这些能力,学生的分析能力、理解能力、概括能力和解决问题的能力才会提高,学生的数学成绩才会进步,进而全面提高教学质量。一、教会学生注意听、选择听、听重点1.所谓"注意听",就是要调动学生的积极性,主动投入 相似文献
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听、说、读、写是语文的基本能力。它不仅有助于学生扎实学好文化科学知识,发展能力,而且有助于学生各种素质的全面提高。同样在数学教学中培养学生的听、说、读、写的能力,除了培养学生掌握基础知识的能力外,更重要的是培养学生的创新精神。那么在数学教学中,应该怎样培养学生的听、说、读、写呢? 相似文献
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"培养小学生良好的学习习惯"是素质教育的基础,是数学教学的重要目标之一,也是每位数学教师的重要职责。因此,在数学教学中,培养学生"听、说、读、写"的习惯同样重要,要让学生听得懂、说得清、读得透、写得好,从而不断提高数学综合素养。一、在"听"中"博采众长"一个会学习的学生,首先应是一个善于倾听的学生。小学生因年龄小,注意力持久性差,不善于捕捉信息,还不太会倾听,所以在日常教学中, 相似文献
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在生物学教学中,很多教师忽略了对学生"听、说、读、写"的培养,笔者认为,必须加强对学生"听、说、读、写"的培养,在生物学学习中,听、说、读、写的培养有其特定的方式. 相似文献
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翁定娥 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):100
一直以来,大家所认知的听、说、读、写常常是和语文学习挂钩的,而数学则是与抽象枯燥的数字、计算挂钩的。事实上,随着课改的不断深入,作为从事低年级数学教学十几年的教师,通过总结得出,在数学课堂教学中,听、说、读、写能力是数学学习的前提和基础,也是提高数学课堂学习效率的保证,所以在数学教学中学生"听说读写"习惯的培养同样重要。养成良好的学习习惯,对于学生当前、后续知识的学习都起着至关重要的作用。 相似文献
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数学教学中“听、说、读、写”能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
郭运瑞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(6):113-114
“听、说、读、写”是学习知识的基础,知识又是能力的基础。数学课堂教学要培养学生的数学素质和创新能力,应注重学生“听、说、读、写”能力的培养。其培养途径一是在数学教学中注重数学语言训练;二是教师要及时引导和点拨,适时反馈和调控。 相似文献
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在课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成"知识的传授者",而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥"导向"作用,抓好学生数学学习中的"听、说、读、写、". 相似文献
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在新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成"知识的传授者",而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥"导向"作用,抓好学生数学学习中的"听、说、读、写"。 相似文献
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马天襄 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听是一个人获得信息,摄取知识和发展能力的重要途径。说是输出信息,是把自己听到的、记下的、看到的和想到的用口头语言表达出来。读也是获取信息,摄取知识的一个途径。写则是把说的内容用书面语言的形式表达出来。因此,听、说、读、写在小学生的语言交流中是占有重要地位的。在教学中,一般都重读写,轻听说,而听说是读、写的基础,听、说的能力都得不到培养和提高,读写能力又从何谈起。那么,怎样才能提高小学生的听、说、读、写能力呢？在实践中,我总结了以下几种方法,供同行们参考。 相似文献
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语文教学包括听、说、读、写四个方面。"听"读"是信息的吸收,"说"写"是信息的运用。吸收和运用是密切相关的。作者认为语文教学要想真正获得大面积丰收,首先应强调读,下面主要就一堂语文课中如何运用范读、听读,感读,美读,展读这五种方法作一浅析。 相似文献
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新课标要求:新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成"知识的传授者",而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥"导向"作用。因此,要抓好学生数学学习中的"听、说、读、辩、写"。 相似文献
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在《中学语文教学基本功》一书中,作者写道,`听、说、读、写是中学语文教学的最主要的任务.听、说、读、写的能力也就是中学语文教师应具备的最基本的能力.在中学语文教学的各项基本功中,听、说、读、写的基本功可称之为基本中的‘基本’'.这一段话说得非常中肯. `听、说、读、写能力也就是中学语文教师应具备的基本的能力.'这是职业的需要,是语文教师应具备的能力最基本的要求. 关于听.`听是直接获得信息、求得知识的主要渠道'.我们听广播、看电视,可以了解国内外最新的消息、动态,获取最新的信息;听或看别人讲课会自然地与自己讲课做比… 相似文献
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马红 《中国教育技术装备》2009,(22):98-98
语文教学中的"听、说、读、写"既是形式又是内容,语文教学不管怎么改,也不管是现在还是将来,最终都必然的要归结到"听、说、读、写"4项最基本能力的培养和训练上.语文教育教学的成效也只有在学生的"听、说、读、写"中才能得到最真实的体现.从某种程度上说,学生的语文水平与语文能力就是学生的"听、说、读、写"的水平与能力, "听、说、读、写"既是整个语文教学的起点,也是语文教学的终极追求. 相似文献
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根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式,是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力,说和写是表达思想,是信息输出技能。这四种技能在英语学习中相辅相成、相互促进。 相似文献
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作为培养提高学生数学素养的主要手段,"读、听、讲、写、用"是数学学习活动中一个有机的整体,其中每一个环节都离不开教师的积极引导点拨和学生积极主动的配合协作。笔者作为一名数学教师,根据自己的经验,在日常教学中大胆 相似文献