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近几年,公立学校转制问题引起了人们的广泛关注,一些地方按照中央精神,积极探索公立学校转制、实现办学体制多元化的试验,兴办了一些既具有公立学校性质又带有民办教育特征的转制学校。这些学校在国有教育资源产权不变或部分产权合法转移的前提下,实现了投资体制、管理体制和运行机制的转变,成为一种产权多元化的混合所有制学校,从而能够充分调动一些热心教育的团体和个人的积极性,增加社会投入。在此过程中,国有教育资源成为吸引和组织社会资本的基础资本,产生增大国有教育资源,加强了政府在民办教育中的控制力、影响力和带动力,稳定和提高… 相似文献
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公立学校转制之产权关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
公立学校转制是20世纪80年代以来全球教育民营化发展浪潮的一个极其重要的办学体制改革。公立学校转制后,所有权属于国家,经营权属于承办者,管理权属于校长,产权关系显得比较复杂。而在当前的转制实践中,由于对这种国有民营的学校产权关系认识不够深入,产生了一些或隐或显的问题,必须在理论研究的基础上使问题得到有效解决。本文结合广州转制学校的个案对此类学校的产权关系进行了初步探讨。 相似文献
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公立中小学改制的必要性及可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
刘爱云 《南阳师范学院学报》2003,2(7):100-101
部分公立学校转制是推进办学体制改革、实现公立学校办学形式多样化的有效途径之一。据不完全统计，到目前为止，我国已有l，000家公立转制学校。转制虽然已成事实并取得了显成效．但仍有些人对转制持怀疑甚至否定态度。整体来看部分公立学校转制是必要的和可行的。 相似文献
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关于我国公立学校转制问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
公立学校转制是我国办学体制改革过程中出现的新的办学形式，在取得一定效果的同时，也在诸多方面引起争议，如：关于转制学校的界定问题，转制学校的转制资格问题，转制学校的规范化管理问题，转制学校的收费问题等。对公立学校转制的建议：教育行政部门应对转制学校加强规范管理，转制学校应当建立和完善自主运行的机制，公立学校转制应当兼顾公平与效益。 相似文献
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公立学校“转制”后，学校的国有资产仍然属于国家所有，但从其运行机制来看，却属于民办学校，因此，必须按民办教育的相关法律法规办事。在“转制”的过程中，一定要依法明确学校的产权关系和财产归属，保障教师的权利和义务。 相似文献
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公立学校转制是我国教育体制改革的一种新的探索和尝试,转制的出发点是对自身的扬弃,是为扭转我国传统公立学校日益暴露的投资渠道单一、经费不足、管理机械、特色暗淡等弊端,以增强我国公立学校的活力,加速薄弱校建设,保证义务教育的顺利完成.为了探究我国公立学校转制的经验和发展趋势,我们完全有必要从教育发展的国际视野中,重新审视一下21世纪末风靡美国的特许学校的发展轨迹,以期能对我国公立学校转制具有一定的借鉴意义. 相似文献
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从我国公立学校转制看美国特许学校 总被引：1，自引：0，他引：1
公立学校转制是我国教育体制改革的一种新的探索和尝试 ,转制的出发点是对自身的扬弃 ,是为扭转我国传统公立学校日益暴露的投资渠道单一、经费不足、管理机械、特色暗淡等弊端 ,以增强我国公立学校的活力 ,加速薄弱校建设 ,保证义务教育的顺利完成。为了探究我国公立学校转制的经验和发展趋势 ,我们完全有必要从教育发展的国际视野中 ,重新审视一下２１世纪末风靡美国的特许学校的发展轨迹 ,以期能对我国公立学校转制具有一定的借鉴意义。一、美国特许学校（一）特许学校特许学校（ＣｈａｒｔｅｒＳｃｈｏｏｌ）是美国一种新型公立学校 ,主… 相似文献
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摆脱困境的成功尝试——公立学校“转制”个案调查 总被引：3，自引：0，他引：3
一、问题提出公立学校“转制”被看作是推进教育办学体制改革,实现公立学校形式多样化的有效途径。从１９９３年在个别省、市开始试点,到１９９８年底已有近１０００家公立“转制”学校在１２个省、市开办,而且在未来的几年中还将保持快速发展的势头。公立“转制”学校... 相似文献
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教育投资主体多元化背景下的学校产权规范分析--以公立转制学校为例 总被引：3，自引：0，他引：3
以公立转制学校为例,对教育投资主体多元化背景下的学校产权规范问题的研究表明:从经济学角度看,产权规范重在效率,为此应重视学校产权的初始界定、市场在教育资源配置中的作用、政府对教育资源配置的宏观调控以及教育资源配置效率和公平的兼顾;从法学角度看,产权规范重在合法,为此应明确转制学校的法律地位、产权组织形式、内部管理体制以及遵循学校产权残缺性的要求。同时,转制学校的产权运行应从公示、审批、评估、管理和终止5个环节进行明确规范。我国目前关于学校产权的法律规定并未全面而准确地界定学校产权,因此重建学校产权制度已成为我国教育立法和教育体制改革的紧迫使命。 相似文献
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本文通过我国与以英美为代表的西方国家公立学校转制形式、动因的比较,阐述了双方转制学校发展的不同模式,以及在教育发展背景、教育市场开放条件和需求、公立学校本身发展水平以及政治背景等四方面的不同动因,揭示了西方转制实践对我国的有益启示。 相似文献
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公有学校“转制”被看作是推进教育体制改革、实现办学形式多样化的有效途径。建设既符合教育自身发展规律又适应市场经济规律的公有转制学校的现代产权制度,促进学校产权清晰、独立,是国有资源管理、保值乃至增值的先决条件,是现代学校制度建设的必然要求,也是学校能有效地以清晰、独立产权的身份处理和协调内部和社会的关系的必要条件。与产权问题相关,公有转制学校的合法权益也是人们比较关心和探讨的,这是促进公有转制学校健康发展必须解决的问题。 相似文献
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徐俭 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):61-65
公立学校转制为民办学校是有一定背景和基础的。公立转制学校的模式有单一股份制与多元股份制两种。在转制过程中必须始终严格按照有关规定执行。 相似文献
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公办名校转制,可以实现政府、教师、百姓、投资者和学校多方受益。公办名校转制不应该成为禁区。推进一部分公办名校转制是经济欠发达地区发展教育的良策。转制必须在产权层面上展开。应当辩证地看待国有资产流失。 相似文献
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公办名校转制，可以实现政府、教师、百姓、投资者和学校多方受益。公办名校转制不应该成为禁区。推进一部分公办名校转制是经济欠发达地区发展教育的良策。转制必须在产权层面上展开。应当辩证地看待国有资产流失。 相似文献
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公立中小学校转制的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的公立中小学校转制与世界教育市场化改革潮流有着内在的一致性,它既借鉴了国有企业改革的经验,也是为了解决基础教育经费不足、教育资源配置效率低等问题而进行的一次教育创新。目前转制学校存在的问题主要集中在转制的目的、转制试点学校的选择、转制学校的性质走向、管理、师资、产权等几个方面,需要政府加以规范,明晰转制学校产权归属,明确政府与学校的责、权、利关系,并通过各种补偿途径减少由转制所带来的教育不公平问题。 相似文献
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美国公立、私立中小学的差异正日益加大。为了深入认识这种差异,美国教育部考察了这两类学校的一些重要方面并予以分析。下面就是一些最新的有关统计结果:1.在学生构成上,公立学校比私立学校更趋于种族多元化。一个多元化的学生群体为促进其相互理 相似文献
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转制:公立高校制度创新的现实选择 总被引：6，自引：0，他引：6
用大学制度创新去实现高等教育的跨越式发展,是新时期高等教育发展的历史选择。在公共教育经费有限,而高等教育大众化步伐必须加快的情景中,我们是不是可以打碎一些体制障碍、突破一些人为瓶颈,试办一些“产权混合”的“股份制”的大学?我们是否可以考虑办一些“产权股份制合作、学校民间经营”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”为“公有民办”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”成为“私有私办”的大学?是否可以考虑建设一些中外合资、产权分享的“混合性”大学?大学制度创新涉及的问题很复杂,但通过学习十六届三中全会精… 相似文献
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从教育产品"二重性"看高等教育"产业化" 总被引：1，自引：0，他引：1
一、对高等教育产业化问题的再认识 1.产权独立化、清晰化 产权是交易的前提,教育产业化必然要求学校的产权是独立的、清晰的,但实际上,不管公立学校还是私立学校,尽管法律意义的产权是独立的、清晰的,但是经济意义上的产权则是不独立的、不清晰的.现实中,学校是一个典型的利益相关者组织,它们归一定范围的利益相关者共同所有. 相似文献