张家口方言响音的鼻化度研究     

张锦玉  时秀娟 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(3):7-10,23

使用鼻音计(NasometerⅡ6 400)对张家口方言浊声母的鼻化对比度、一级元音的内在鼻化度以及鼻化元音进行了分析.结果表明:张家口鼻音声母的鼻化度非常高,它们与非鼻音浊声母的鼻化对比度很大,鼻音声母能大幅提高其后韵母的鼻化度;一级元音内在鼻化度按照元音舌位的高低和前后而发生变化;鼻化元音/(ae)/的鼻化度不高,鼻音特征较弱,而/(a) /的鼻音特征则比较明显.  相似文献   

基础知识与阅读毕业复习指要     

王维洲 《湖北教育》1994,(5)

基础知识 一、双语拼音 汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具,是小学生必须掌握的一项重要基本功。复习时,要把让学生牢固地掌握声母、韵母以及拼音方法作为重点。特别要注意指导学生对鼻音与边音、平舌与翘舌、前鼻与后鼻的区别,普通话与方言的区别。考试中,经常出现的题型有据字(或词)选择正确的音节和给音节补充缺少的声母或韵母。  相似文献   

霸州方言音系特点     

李旭 《现代语文》2015,(4):34-39

描写、分析霸州方言声韵调三方面的特点。声母方面,古见系开口二等有少数字保留舌根音声母;古知庄章今基本读[t■]组声母;古日母字除止摄开口外,读[z]声母,还有一些非古日母来源的字读[z]声母,如云母、以母;古影疑母开口一二等,今普通话读开口呼零声母的字读[n]声母。韵母方面,存在与普通话开合口不同的字;存在系统的文白异读,尤其是古宕江曾梗通五摄入声字;有儿化韵母,后鼻音韵母儿化后主要元音不鼻化,与非后鼻音韵尾韵母合并。声调方面,有阴阳上去四个声调,古入声字归到四声中。  相似文献   

张家界方言的鼻音韵尾     

钟江华  张水香 《毕节学院学报》2014,(5)

张家界方言鼻音韵尾的今读音可分为舌尖、舌根合流型和舌尖、舌根对立型两类。桑植县芙蓉桥、马合口等地鼻化音?、u?的形成与主要元音a的舌位较低有关。a?、ua?受到鼻化的影响后,主要元音a继而高化,从而形成?、u?。  相似文献   

从边音到圆唇——Z变韵形成的一种可能途径     

《现代语文》2016,(5)

本文结合湖北西北部方言中"子"尾的读音,探讨汉语官话方言Z变韵圆唇特征形成的一种可能途径。"子"尾元音弱化并脱落,声母成为自成音节的边音,并进一步演变为圆唇元音,与前行音节结合,最终导致Z变韵圆唇特征的形成。文章从分布条件和普遍音理两个角度论证了这个观点。从分布条件来说,边音"子"尾的两种分布条件和Z变韵圆唇特征的两种分布条件基本一致,说明Z变韵的圆唇特征有可能是从边音"子"尾而来。从普遍音理来说,音节末边音和圆唇元音都使用了主动发音器官唇和舌体,并具有基本一致的共振峰结构,这说明从边音"子"尾到圆唇元音的演变是可能的。  相似文献   

浅析新县方言与普通话在语音上的区别     

石伟 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):88-89

新县方言指的是新县境内占主流地位的方言。笔者认为新县方言的声母系统中翘舌音大多被读成平舌音,唇齿音f替代舌根音h,鼻音声母n与边音l不分,舌面前音j、q与撮口呼相拼时声母韵母都发生变化;韵母在与拼读过程中出现很多变化,如复元音韵母丢失韵头、前鼻音后鼻音不分等等;声调的调值较难把握,这里只做简单说明。  相似文献   

合肥方言[1]类韵及“衣”“里”类音节的实际音值初探     

《安徽教育学院学报》1986,(2)

在普通话中,[1]韵母只和声母[ts]、[ts‘]、[s]相拼。而在合肥方言中,[1]韵母除了和[ts]、[ts‘]、[s]相拼之外,还可以和十个声母,一个零声母相拼。相拼后和普通话相比有的声母不变韵母变了,有的声母韵母全变了,变成另一个音节。下表可以显示合肥方言[1]韵与普通话[1]韵和[i]韵的大致对立关系。  相似文献   

阜阳方言中的精组合口字     

曹鹏鹏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)

阜阳方言中的古精组合口一、三等以及果摄开口一等字韵母中的元音[u]发生前化,演变为[y],声母也腭化为[t?/t?h/?],这与普通话的演变方式不同。考察这一音变的过程,可以发现,元音前化是受精组声母发音部位靠前的影响,声母的腭化主要与元音前化后本身所带有的摩擦性增强有关,元音前化发生的时间要早于声母的腭化。  相似文献   

从长沙方言鼻化韵看中古韵母的简化趋势     

江灏 《湖南师范大学教育科学学报》1987,(2)

以北方话为基础方言的普通话有舌尖鼻音韵尾-n和舌根鼻音韵尾-?的对立,长沙方言只有-n尾,没有-?韵尾。凡普通话读-?韵尾的,长沙话一律相应地读成-n韵尾;而普通话的-an,-ian,-uan,-yan四个韵母,长沙话往往失掉鼻音韵尾而元音鼻化。这样,普通话-?与-n两个鼻音韵尾的对立,在长沙话中则变成了-n韵尾与鼻化韵的对立。  相似文献   

中古阳声韵在河北方言中的读音演变研究     

李巧兰 《唐山师范学院学报》2012,(6):7-10

在河北方言中,中古阳声韵的读音情况比较复杂,鼻韵尾不仅有弱化、鼻化的情况,而且有脱落鼻音尾元音化的情况。从历时演变过程看各地方言中阳声韵的读音差异,是由于它们处在阳声韵演变的不同阶段和不同层次造成的,而且阳声韵有最终走向消亡,从而和阴声韵相混同的变化趋势。  相似文献   

浅析制约运动技能获得的若干问题     

马兆林 《继续教育研究》2000,(4)

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。  相似文献   

论现象及其生成条件     

费聿辉 《临沂师范学院学报》2001,23(5):1-3

从主客体关系来看，现象是认识活动的直接对象物，是主客体相互作用的直接产物。 现象的生成条件是：第一，客观条件。包括物自体（客观事物）、时间、空间和环境等。第二，主体条件。 指主体的感官功能、心理、情绪、意志、知识和理性等。第三，观察仪器对于现象的生成具有重要意义。  相似文献   

基于Web2.0的智能导学系统研究与设计     

刘晓平  郑采星  李静  冯迎 《现代教育技术》2009,19(12):99-101

Web2.0作为网络发展的新时代,其去中心化、参与、分享、协作的理念,为智能导学系统设计带来了新的思路。RSS、Tag、SNS、Wiki、Mashup等作为Web2.0的代表性技术,为智能导学系统更好的实现交互性、共享性、开放性、自主性、协作性等基本特点,提供了有利的支持。运用相关认知理论、动态评价等理论的指导,将web2.0的新技术运用到智能导学系统,可以设计出导学功能更强、智能性更高的导学系统,体现以学生为主体的人本主义思想。  相似文献   

Fantasm: The triumph of form (an essay on the democratic sublime)   总被引：1，自引：1，他引：0  

James P. McDaniel 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(1):48-66

This essay attempts to counter the dreariness of postmodern critique and culture by locating the vital force of phantasy, rhetoric, argument, hope, and memory in contemporary public affairs. More particularly, it engages recent controversies about collective memory and the FDR memorial statue especially to generate a greater sensitivity to the fact that we are agents (and not just dupes) of history. The body, symbolic and material, is a core site for the history, theory, and practice of democracy, I argue, and is the hard kernel of collective identification and division. Methodologically, the essay fuses Aristotle and Lacan's ideas about phantasy as a perceptual device, which gages and creates public and personal desire, as an analytic frame for the study of public discourse.  相似文献   

Practices and opinions reported by coordinators of graduate programs     

Edward A. Holdaway  Claude Deblois  Ian S. Winchester 《Interchange》1994,25(1):65-86

Information is presented about the organization of graduate studies, based on questionnaire responses of 582 coordinators of Canadian graduate programs. These coordinators, who were representative of disciplines and geographic regions, provided information about a wide range of matters, including enrolments, staff, admissions, supervision, research, publications, financial support, teaching experience, and completion rates and times. Many substantial differences were noted among the percentage frequencies of responses for departments classified by discipline and size. For example, students were perceived to choose their doctoral theses topics themselves much more frequently in education, social sciences, and humanities than in engineering, medical sciences, physical sciences, and biological sciences. Also, departments with smaller numbers of full-time graduate students tended to provide all doctoral students, with some teaching experience to a greater extent than did larger departments.  相似文献   

Reviews     

《British Journal of Educational Studies》1997,45(1):83-116

Buckingham, David Moving Images: Understanding Children's Emotional Responses to Television
Aldrich, Richard (ed) In History and in Education: Essays presented to Peter Gordon
Kohli, Wendy (ed) Critical Conversations in Philosophy of Education
Griffiths, Morwenna Feminisms and the Self: the web of identity
Fryer, Marilyn Creative Teaching and Learning
Atkinson, Paul; Davies, Brian and Delamont, Sara (eds) Discourse and Reproduction: Essays in Honour of Basil Bernstein
Slee, Roger Changing Theories and Practices of Discipline
Woods, Peter and Jeffrey, Bob Teachable Moments: The Art of Teaching in Primary Schools
Best, Ron (ed) Education, Spirituality and the Whole Child
Bassey, Michael Creating Education Through Research
Higham, Jeremy; Sharp, Paul and Yeomans, David The Emerging 16–19 Curriculum: Policy and Provision
Bruner, Jerome The Culture of Education
Halsall, Rob and Cockett, Mike (eds) Education and Training: Chaos or Coherence
McBride, Rob (ed) Teacher Education Policy
Wideen, Marvin F. and Grimmett, Peter P. (eds) Changing Times in Teacher Education
Nixon, Jon; Martin, Jane; McKeown, Penny and Ranson, Stewart Encouraging Learning: towards a theory of the learning school
Gewirtz, Sharon; Ball, Stephen, J. and Bowe, Richard Markets, Choice and Equity in Education  相似文献   

基于木马攻击机制的防范措施剖析     

余文琼 《三明学院学报》2006,23(4):433-438

在网络安全中,越来越多的系统受到木马攻击,网络安全受到极大的冲击。本文作者希望通过对木马的攻击机制、攻击特点、攻击力、攻击步骤、伪装方法、传播途径、启动方式等进行全面的剖析,力求寻找在伪装、传播、启动等方面的共性,以进一步研究、制订出一整套新的、简便的、具有可操作性的木马检测、清除、诱捕及其防御策略。  相似文献   

从“は”与“が”的区别谈现代日语句子的特征     

井焕茹 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):147-148,150

在日语中,一个句子中同时出现两个以上“”或者“”的情况是屡见不鲜的。当一个句子里同时有两个“”时,只能有一个提示主题(大主语),另一个只能表示对比,起强调作用。当强调的内容是状态、存在、动作等的主体(小主语)时,小主语用“”,强调的内容是谓语部分时,小主语用“”。当一个句子中同时有两个“”时,大主语的“”表示排他,是句子叙述的重点,强调在一定范围中,被判断状态、存在、动作的主体只有“”或者在一定范围中的最甚者;小主语的“”只单纯表示被判断状态、存在、动作的主体。  相似文献   

社区教育视阈中的公众讲座探微     

吕志江 《江苏广播电视大学学报》2011,(5):50-53

具有功能教化性、选题灵活性、内容独特性、场景庄重性、视听公益性等特征的公众讲座,是城乡社区教育的有利载体,是时代主题宣示的有效方式,是公众素养教育的有益形式,是构建和谐社会的有力手段。举办公众讲座要遵循导向性、贴近性、序列性、时令性、可听性等原则,采取思想理论引领和各类知识普及相结合、域外讲座资源和域内讲座资源相结合、知名学者和草根人士相结合、固定讲坛与流动巡讲相结合、财政拨款与社会捐助相结合等策略方法。  相似文献   

实践的自由与美的范畴   总被引：10，自引：0，他引：10  

张玉能 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(1):47-53

人，作为个体的生存，从实践（以物质生产为中心）出发才逐步生成，而在实足走向创造的过程中，人们才不断达到一定的自由境界。正是人的实践－创造的自由使自然人化，人也人化，从而产生出人对现实的审美关系；这种审美关系体现对象之上就是美，而体现在人本身之上则是美感。人类的实践－创造的自由同样是一个历时性的过程和一个共时性的结构，因此，它不仅有不同的自由程度和不同的自由境界，而且还有自由，反自由，不自由，准自由等几个维度；与这些不同的自由给度相关便形成了美，丑，柔美，刚美，悲剧性，喜剧性，滑稽，幽默的相应的美的范畴，并形成各个美的范畴之间的过渡，转化，对应等关系，从而形成一个完整的美的范畴体系。  相似文献