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有位朋友去拜访雕刻家。雕刻家从一堆未经雕刻的树根中随意抽出一段,问:"这像什么?"朋友看不出像什么,便说:"树根呗。"雕刻家拿出刻刀在树根上雕刻起来。不一会儿,原本什么都不像的树根竟成了一匹栩栩如生的骏马。朋友问:"拿到一段树根,是不是你想雕什么就是什么呢?""不是的,雕刻前看树根像什么,像骏马就雕刻成骏马,像耕牛就雕刻成耕牛。如果像骏马偏要强行去把它雕刻成耕 相似文献
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黄小平 《中学生(作文版)》2010,(8)
一次,我去拜访一位雕刻家。在他家园子里,堆着一堆未经雕刻的树根。雕刻家从中随意抽出一段树根,问我:你说,这像什么?我看不出这树根像什么,便说:一段树根呗。雕刻家拿出一把雕刻刀,在树根上雕刻起来。不一会儿,开始似乎什么都不像的一段树根,竟成了一匹呼之欲出的骏马。 相似文献
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人类是聪明的、伟大的,一块腐须横生的树根,经过雕刻家的琢磨,就魔术般地变成了优雅的仙鹤、凶猛的老虎、慈祥的老人……真的是雕刻家有魔法吗?很显然不是的,而是雕刻者在雕刻前,都在细细地端详每一块树根,然后根据每块树根的样子,像虎的就把它雕成虎,像鹤的就把它琢成鹤……由此,我想到了我们的课堂教学. 相似文献
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人类是聪明的、伟大的,一块腐须横生的树根,经过雕刻家的琢磨,就魔术般地变成了优雅的仙鹤、凶猛的老虎、慈祥的老人……真的是雕刻家有魔法吗？很显然不是的。而是雕刻者在雕刻前,都在细细地端详每一块树根,然后根据每块树根的样子,像虎的就把它雕成虎,像鹤的就把它琢成鹤……由此,我想到了我们的课堂教学。现代的课堂教学．除了要有现代的模式、现代的教仪这物质外壳外。最现代的还是其精神内涵——针对孩子的不同特点进行教学,使其得到提高、发展。那么。如何去展开教学呢？我觉得课堂教学好比是根雕艺术。应根据特点去“雕琢”学生。 相似文献
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周秀 《希望月报(上半月)》2005,(24)
是材不是材,关键在于用。 首先要看会不会“选材”。你看,木匠到森林里选 材,看到奇形怪状的树根,认为没有用,摇摇头就走了; 而雕刻家看到那些树根,却如获至宝,把它们雕刻成了 珍贵的艺术品。这个简单的材料,告诉我们一个深刻的 相似文献
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天梅 《聪明泉(少儿版)》2003,(9)
从前有个爱雕刻的老爷爷,他会用木头雕刻出花瓣娇嫩的玫瑰花、展翅欲飞的鸟儿,还有各种各样眼睛会说话的小人儿。 他有一个忠实的小伙伴,邻居家的一个小男孩。小男孩没事的时候,总喜欢蹲在老爷爷身旁,眼睛一眨不眨地盯着老爷爷那双粗糙的大手,看它们怎样变魔法。 有一天清晨,老爷爷从森林里拖回一根大圆木,一锯两半。老爷爷琢磨着先将其中一半雕刻成骏马。一天,二天,三天……一匹活蹦乱跳的骏马从老爷爷手下奔腾而去。 “哎——老糊涂了,忘了雕刻缰绳!”老爷爷叫道。 “老爷爷别急!”小男孩指着另一半大圆木说:“再雕个驯马师”… 相似文献
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李晴 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(8):57-57
【2006年广东的高考作文题】一个雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石，渐渐地，脑袋、肩膀都露出来了，雕出了一个美丽的天使。一个小女弦看到了，问：你怎么知道天使藏在石头里？雕刻家说：石头里本没有天使，但我是用心在雕刻。 相似文献
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正有个雕塑家正在全神贯注地工作,他用刻刀一刀一刀地雕刻着一块尚未成型的大理石,一个小男孩在一旁好奇地看着他。渐渐地,石头中显示出了马的形状:高昂的马头、矫健的四蹄、飞扬的尾巴……最后,一匹骏马呼之欲出。小男孩万分惊讶地问雕塑家:"你怎么知道这石头里藏着一匹马?"雕塑家哈哈大笑,认真地对小男孩说:"石头里什么也没有,但我心里有马,就把它雕刻了出来。" 相似文献
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