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1.
科学素养的基本要素包括科学知识、科学过程和科学方法、科学的本质和价值,培养科学素养,如何构建与科学素养相匹配的化学实验教学目标体系是关键。实施科学素养的实验教学策略大致归纳如下。 相似文献
2.
王芳 《新课程导学(上)》2015,(8):20
《普通高中化学课程标准(实验)》把培养和提高学生的"科学素养"作为化学课程改革的重要目标,目的就是要使化学教育超越公式与符号,使学生成为真正具有科学素养的人。那么,日常教学中科学素养的培养从何着手呢?笔者以人教版高中化学选修5"芳香烃"的教学为例,介绍如何在日常教学中,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生的科学素养。一、突出结构和性质的辩证关系,渗透事物是相互联系 相似文献
3.
在新课程教育改革的背景下学生的素质已经开始作为教学目标的重要部分之一.培养学生的科学素养主要就是在基于学生兴趣的基础上,通过科学的教学方式来提高学生的科学素养.科学素养即为包含科学知识、价值与学习方式等.在初中化学教学过程中教师如果只单纯的进行化学知识的教授必然无法达到培养学生科学素养的目标,因此教师在课堂上要不断的创新改革,通过合理的教学模式来提高学生的化学知识技能,。强化学生的化学思维,从而培养学生的综合科学素养． 相似文献
4.
化学实验对于中学化学教学全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。化学新课程体系以提高学生的科学素养为主旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立了新的化学课程目标，为了将其贯彻在化学教学中．有必要重新审视化学实验的教学功能。 相似文献
5.
《探究过氧化氢性质》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨,从教学目标来看,将原来的只关注知识技能目标,转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳.从课程内容来看,将化学知识、科学过程和方法的内容,以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容.从教学方法来看,倡导探究式教学,让学生在对问题的探究过程中学习化学,体验知识的发现过程,老师要将化学知识融合到实际问题当中,让学生在对问题的解决过程中提高科学素养.下面简述本次课的教学设计思路. 相似文献
6.
<正>化学教育的核心是培养学生的科学素养,对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度,从而以形成科学能力为根本目的,以培养学生的基本科学素养为目标,这是基础理科教育的共性之一。基本科学素养包括:科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德。化学是一门实验科学同时又有较强的理论性,化学实验现象 相似文献
7.
《化学课程标准》明确提出：化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养。然而。教师通常都可以轻松地完成知识和能力目标的设计．精心地设计相应的教学过程,并将方法融于其中,但在落实情感态度和价值观的教育目标时．却常常感到无从下手。 相似文献
8.
"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"。化学是一门以实验为基础的自然科学,通过实验创造一定情境,可以让学生知道知识的产生、发展过程,培养学生观察、协作、探究、创新及获取、运用信息等各方面的科学素养。而全面提高学生的科学素养,正是基础教育化学课程改革的主要目标之一。可见,化学实验是培养和提升学生科学素养的一种重要手段。 相似文献
9.
新课程理念是以培养学生的科学素养为宗旨,以培养学生的学习兴趣为前提,努力提高学生的科学素养。科学素养的基本要素有科学知识、科学的价值和本质、科学的学习过程和方法等。关于初中化学教学,只进行片面的化学知识教学并不能达到培养学生科学素养的目的,教师要不断创新,对学生进行化学知识和技术的培养,并对学生的化学思维和化学科学学习方法进行训练,以培养学生的科学品德和科学精神。 相似文献
10.
孙传成 《中国基础教育研究》2006,2(6):114-115
传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，我们必须领会课程改革的思想，从学生对社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要位置，激发学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
11.
周历音 《中国现代教育装备》2011,(10):109-109
化学教育的基本目标之一是发展学生的科学素养。实现学生科学素养的发展,必须加强在化学教学中的落实。通过化学课堂教学来培养学生科学素养的途径有以下几种。 相似文献
12.
方扬平 《中学化学教学参考》2013,(12):12-14
初中的化学课程标准(以下简称"课标")的课程理念是以提高学生科学素养为主旨的,课程目标通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来体现对未来公民科学素养的培育。课标明确指出:必须把培养学生学习化学的兴趣及提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵,化学教材专家王祖浩先 相似文献
13.
张学亚 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
课程标准指出＂义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本概念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。＂这一标准的提出,给义务教育阶段的化学教学指明了目标和方向,即提高学生的科学素养。其中,不断的激发学生学习化学的好奇心,培养学生学习的兴趣,使学生好学、乐学、积极主动的学,对科学素养的形成起着至关重要的促进作用。 相似文献
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初中化学学业评价的目标是以提高学生的科学素养为主旨,提倡在科学探究的学习过程中使学生获得未来发展所必需的化学基础知识与技能,了解科学探究的过程与方法,激发学生学习化学的兴趣,并在认识化学对社会发展的作用中,培养学生的合作能力、社会责任感及创新精神与实践能力。下面,是初中化学三维评价目标。①知识与技能:在体现最基本的化学知识与技能的同时,又体现联系实际、联系技术和社会的 相似文献
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刘建光 《湖南第一师范学报》2011,11(3):51-54
科学素养即对科学知识、科学的研究过程和方法以及科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本了解的程度。课程即学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程。从化学学科研究的特殊性、化学知识的类型、化学知识产生过程的特殊性、化学事实、定律和理论的特殊性、化学与社会关系的特殊性等方面可以看出化学课程对培养学生科学素养的特殊作用。 相似文献
17.
赵海山 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在化学教学中培养学生的探究意识,探究意识是科学素养的核心内容。对学生科学素养的培养不是一蹴而就的,要在平时的教学中、在教学过程的每一个细节中去进行,教师要重视化学的演示实验,重视在实验中培养学生的科学素养。 相似文献
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新课标下化学教学中培养学生科学素养的探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
刘存芳 《中国科教创新导刊》2008,(22):85-85
新课程标准以培养和提高学生的科学素养为宗旨,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观均有发展,为化学教学指明方向。在化学教学中可从探究性课程设计,实践活动教学,发展性教育,施行个性化教学等方面培养学生的科学素养。 相似文献
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新课程改革以培养学生具有科学与人文素养为目标,以改变学生学习方式为突破口。在化学科目的课程标准中明确提出“以进一步提高学生的科学素养为宗旨,……,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”化学史记录了化学学科的产生和发展过程以及]变规律,它以不可替代的独特方 相似文献