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1.
英语作为高职院校学生学习阶段的一门主要学科,其重要性不言而喻。然而从目前的实际教学来看,高职院校学生普遍认为英语难学,缺乏学习主动性和学习兴趣。兴趣在英语学习过程中非常重要,因此,在教学过程中培养并提高高职院校学生对英语学习的兴趣,就显得极其重要。 相似文献
2.
贺阳 《湖南科技学院学报》2014,(11)
受传统英语教学法的影响,部分学生对英语学习失去了兴趣。而进入高职院校学习的学生,他们中大部分英语水平偏低,对英语学习兴趣毫无、英语学习动机欠缺、学习自控力较差。高职公共英语教学要运用什么样的策略才能转变学生学习英语的态度,激发他们学习英语的动机？论文以任务驱动教学策略为例,结合作者实际教学案例,以求激发高职学生学习英语的兴趣,增强他们实际运用英语的技能和自主学习的能力,为他们的可持续发展打下良好的基础。 相似文献
3.
通过调查发现高职院校英语学习中的"高原期现象"与本科院校英语和非英语专业学生英语学习中出现的"高原现象"有所不同。高职大学生英语学习过程中出现"高原现象"的主要原因是学生学习兴趣降低。因此在教学中提高高职大学生对大学英语学习的兴趣是帮助他们克服"高原现象"的关键。 相似文献
4.
顾忆华 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(3):47-49
通过调查发现高职院校英语学习中的＂高原期现象＂与本科院校英语和非英语专业学生英语学习中出现的＂高原现象＂有所不同。高职大学生英语学习过程中出现＂高原现象＂的主要原因是学生学习兴趣降低。因此在教学中提高高职大学生对大学英语学习的兴趣是帮助他们克服＂高原现象＂的关键。 相似文献
5.
分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足，探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情，营造良好的英语教学氛围，提高五年制高职英语的教学质量。 相似文献
6.
通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性. 相似文献
7.
沈剑 《南昌教育学院学报》2011,(11):91-92
本文通过对高职学生英语学习现状及其成因进行分析,探讨培养高职学生英语学习兴趣的方法和途径。在清楚认识我国高职院校学生的学习状况之后,号召大胆改革现有的高职英语教学内容和教学理念,制定适合高职学生的职业英语学习内容,鼓励教师运用灵活多样的教学组织和多样的教学手段,开展丰富多彩的课堂内外活动,并结合情景体验教学和小组式学习,提高对英美国家的文化知识的学习比例和内容,全面提高高职学生英语学习的兴趣。 相似文献
8.
如何尽快提高五年制高职学生的英语学习兴趣,使学生能学有所用,是摆在英语教师面前的一项难题.本文结合教学实践,从教学氛围、课堂讲授、主动学习、第二课堂等四方面分析了提高五年制高职学生学习英语兴趣的策略. 相似文献
9.
谭英芝 《广东技术师范学院学报》2013,(2):135-137
兴趣是最好的老师,是学生积极参与学习的心理倾向,能够直接影响学习效率和学习效果。基于高职院校非英语专业学生对英语学习的要求,具体分析了目前高职院校非英语专业英语教学的现状,重点探索了如何激发高职院校非英语专业学生英语学习的兴趣。 相似文献
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11.
高职院校学生的英语学习动机对于大学英语课程教学标准的制定与实施有着重要的作用。英语教师要随时监控学生的英语学习动机,掌握影响学生英语学习动机的因素,适当的调整教学内容、方法、手段来激发学生的学习动机。本文依次分析了高职院校学生英语学习的现状,影响学生英语学习动机的三个因素:认知因素;情感因素;社会环境因素。同时对于激发学生的学习动机也提出了适当可行的策略:增强学生的目标意识;激发学习兴趣;建立和谐的师生关系。 相似文献
12.
随着新时代的发展和提出的要求,高职院校英语学习要以自住性为主,从而开展英语教学工作。英语学习者必须要有自觉性,端正学习英语的态度,英语就是需要自觉的学习,才能掌握学习英语的技能,从而利于更好的学好英语。学好英语需要教师的辅助和配合,高职院校的教师需要培养学生的自主性英语学习能力,这是高职院校的英语教学的目标,在英语教学中,高职院校的教师要教会学生树立自主学习的意识,教师要了解和掌握高职学生的学习方式,总结他们的学习特点,这对特点,在教学上要满足他们的真正需求,学校可以开展自主学习活动,丰富活动的多样性,高职教师要分析学生的学习特点,使学生能够针对自身学习管理对英语的学习。高职英语教学,教师要向学生教授英语知识,更重要的任务是在平时的教学中运用多种策略开发他们自主学习的能力。目前,高职英语教学改革历时多年,但教学状况仍然令人担忧,固化的课堂教学方式并未得到根本转变,该文分析了目前教学的现状,提出了自主学习的解决途径和策略。 相似文献
13.
高职院校英语教学要求对学生英语实际运用能力进行培养和提高,目标是使得学生今后能够适应在英语环境中的工作或生活,利用英语进行有效的交流和沟通。但是困扰高职院校学生英语学习的问题依旧存在,该文就从公共英语教学出发,试图找出提高公共英语教学的相关策略。 相似文献
14.
曹玲 《中国科教创新导刊》2009,(13):96-96
本文针对目前高职高专英语教学中存在的问题,结合自身的教学实践,提出了要提高高职院校非英语专业学生学习英语的积极性,必须培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力,学生对英语的兴趣直接影响到他们的学习效果。 相似文献
15.
英语作为高职院校学生必修的基础课程,既要注重英语基础知识和基础技能的掌握,更要强调英语应用能力的培养。在高职英语教学中,采用语法翻译法与交际法相结合的教学方案,有利于激发学生的学习兴趣,实现高职院校人才培养目标。 相似文献
16.
高职教育中的公共英语教学一直以来都是让各大高职院校头疼的问题。由于高职生源特点,学生英语基础参差不齐,部分英语差生甚至有放弃英语学习的想法,因此,本着因材施教的原则,对他们进行公共英语分层教学才是更适合他们现状的教学模式。分层教学不仅可以激发不同层次学生的学习兴趣,增强英语差生的学习主动性,而且还能全面提高高职院校非英语专业学生的英语综合水平,从而培养出符合社会需要的高素质专业技能型人才。 相似文献
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分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足,探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情,营造良好的英语教学氛围,提高五年制高职英语的教学质量。 相似文献
18.
肖沂 《南昌教育学院学报》2012,(10):106-107
高职生的焦虑问题是高职院校中学生学习英语的一个普遍存在的现象。元认知策略是学习策略的核心成分,也是掌握学习策略的关键。教师在教学过程中应有意识的培养学生使用一些元认知学习策略来降低高职学生英语学习的焦虑情绪,从而提高学生英语学习自主能力。 相似文献
19.
高职院校的新生不但英语基础知识掌握不扎实,而且由于高考失利,部分同学也失去了对英语学习的兴趣和信心。因此,教师在教学过程中,应掌握相关的自主学习的教学理念,培养新生自主学习的能力;通过各种有效策略来提高学生的学习成绩,从而使学生具备终身学习的能力。 相似文献
20.
高职院校的英语教学受传统教学观的影响，过分地强调语法和词汇知识，缺少对学生语言实际运用能力的培养。为适应高职院校培养“应用型”技术人才的需要，英语教学应运用建构主义教学思想，即设置情境激发学生兴趣，在自主和互助学习英语的体验中，提高英语实际应用能力。 相似文献