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在"互联网+"时代,对于具有创新和创业能力的人才需求量巨大,高校是创新创业人才的培养基地,这就要求高职院校必须注重双创人才的培养,使其成为时代所需的复合型人才。文章以宝玉石鉴定与加工技术专业为对象,结合宝玉石专业发展现状,以"互联网+"和创新创业型人才培养模式改革为切入点,以培养宝玉石鉴定与加工专业学生基于互联网思维的创新创业能力为目标,全面推进宝玉石专业教育的双创改革,探索"互联网+"时代下的双创型宝玉石鉴定与加工人才培养模式,有效提高宝玉石专业学生专业素养,进一步激发学生积极参与各类创新和创业实践活动的热情,实现宝玉石创新创业人才培养的跨越式发展和"互联网+"人才培养的协同发展。 相似文献
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要想提高高等学校毕业生就业率,就必须要加强高校创业教育改革,抓住"互联网+"时代的创新机制的有力机会,根据计算机专业的特点,建立"互联网+"时代的创新型计算机人才培养方案,如此可以增强大学生的创新能力与创业兴趣。 相似文献
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在"互联网+"时代背景下,校企协同创新创业教育模式的探讨对我国创新驱动发展战略的实施及"双创"活动的开展具有巨大的推动作用,同时对于打破校企人才供需不符的瓶颈,培养专项复合型人才具有重要意义。以电子商务及法律专业为研究对象,通过对校企协同创新创业教育模式的现状及问题分析,拟从理论与实践教学体系出发探讨"互联网+"时代校企协同创新创业教育模式的构建方法,以助力符合企业社会之需且具备多领域知识背景的复合型人才培养,为电子商务行业打造一个基于法律保障的发展生态圈提供人才支撑。 相似文献
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"互联网+"创新创业大赛是推动高校创新创业教育的有效形式。"互联网+"创新创业大赛对高校开展创新创业教育和人才培养发挥着多方面的作用,如营造创新创业校园文化氛围,开辟第二课堂,是创新创业教育改革的风向标,促进师资队伍建设,为创业大学生营造良好社会支持环境,助推赛事成果转化。对广东省高职院校开展创新创业教育提出了成立实体工作机构、组建师资队伍、健全课程体系、深化专创融合、强化创新创业实践、建立工作制度和考核激励机制等建议。 相似文献
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在互联网+"大学生创新创业大赛的带动下,高职院校开始以此为契机探索高职院校的管理模式。本文结合"互联网+"大学生创新创业大赛特征,根据高职院校学生创新创业教育现状,提出将"互联网+"大学生创业教育融入到课程开设革与师资队伍、资源共享与第二课堂的各个环节中,渗透性的对学生进行的创新创业素质养成教育。 相似文献
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"互联网+"时代,高校的教育工作要应势而谋、因势而动、顺势而为,培养大学生的互联网思维和开创性素养,为"大众创业、万众创新"提供强有力的人力资本。当前高校普遍存在着对"互联网+"认识不足、创新创业教育课程设置较为单一等问题,可以通过成立"互联网+"大学生双创教育领导小组,落实创新创业教育的工作责任;依托互联网平台打造网络创新创业教育课程体系,让创新创业教育突破时空的限制;加强与行业、企业的合作,拓展大学生创新创业的实训平台,帮助大学生的创业点子落到实处;摒弃急功近利的创业评价思维,构建创新创业教育效果评价指标体系,做好大学生的创新创业教育工作。 相似文献
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探讨我国高校开展大学生创新创业教育的现状,借鉴国外经验和调研实际情况,提出了高校共青团要发挥桥梁纽带作用建立自上而下的个性化创新创业教育顶层设计,构建依托"互联网+"的全员、全过程、全方位的个性化创新创业教育人才培养模式,搭建线上和线下相结合的个性化创新创业教育平台载体,要建立健全完善的个性化创新创业教育服务保障体系,从而实现创新创业人才培养目标。 相似文献
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在"互联网+"的大背景下,女性创业者作为创业大军中极为特殊的群体,不仅具备一定的优势,同时也会遇到各种各样的问题.基于此,对于"互联网+"背景下女性创业群体进行重点关注,无疑是当前创新创业课题研究的重要内容,也是值得全社会加以关注的重大议题. 相似文献
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随着"互联网+"教育的兴起和国家对创新创业教育的重视,新时代下创客教育迎来了新的发展机遇。国内各大高校也投入很多财力物力资源,进行众创空间以及创客教学基地或者创客教学工作坊的建设。创客教育秉持开放创新的理念,而专业教育注重学科知识的传播,两者相互融合、相互补充,为高校的教育教学与人才培养各环节注入了新的内容。通过运用互联网思维构建"以学生为中心"的教育模式,利用"互联网+"技术构建共享的线上线下互动交流平台,开发具有创新意义的创客课程,构建提升创新思维的智慧课堂。依托于商丘师范学院建筑工程学院室内土工实验室进行建设的"互联网+"土工实验室创客工作坊有效提升传统专业教学中的智慧化水平,也为创新创业通识教育的学员提供很好的平台空间,实现知识传播和创新思维训练。 相似文献
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随着创客文化在国内的发展和兴起,以及"互联网+"的提出,给高职院校的创新创业教育带来了全新的挑战。文章在综述和分析创客文化产生背景的基础上,对高职院校创客文化的培育途径进行了初步探讨,认为应从人才培养理念、构建线上线下一体化创客空间以及学校与社会创客文化协同发展等方面来培育创客文化,以促进高职院校创新创业教育的全面发展。 相似文献