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1.
杨华丽 《希望月报(上半月)》2008,(2):64
高等职业教育中技能教育是一个重要的教育内容,然而在技能教育方面却存在一些误区.同时,素质教育的主渠道也存在误区,事实上,技能教育的实质是素质教育,因此,在高职教育中应该把技能教育作为素质教育的主渠道,在技能教育中,重视学生的非智力因素,以人为本,加强职业道德建设. 相似文献
2.
也谈素质教育的误区及出路 总被引：5，自引：0，他引：5
当前我国素质教育无论是在理论认识和实践操作上，还是对待素质教育的态度上，都还不同程度地存在着一些误区。要走出误区，必须增加教育投入，加强宣传与培训，加强素质教育理论的研究和试验，推进教育配套改革。 相似文献
3.
高校素质教育中的认识误区及理论指证 总被引：2，自引：0，他引：2
高校素质教育在探讨和实践过程中存在若干认识上的误区，本指出对高校应试教育、专业教育、人教育、德育教育、通识教育和课堂教育认识上的偏差构成了新时期高校素质教育中的六大认识误区并给予了一定理论指正。 相似文献
4.
心理健康教育是素质教育的重要组成部分。本从素质教育的目标、素质教育的基本特性和心理健康教育与其他各育的辩证关系三个角度审视了心理健康教育在素质教育中的地位，并对当前学校心理健康教育中有悖于素质教育的种种误区作了分析。 相似文献
5.
中学教育正处于应试教育向素质教育的转轨中,数学素质教育应配合这一改革作出相应研究。本文着重叙述数学教育现阶段存在的一些误区,指出数学素质教育的意义,研讨数学素质教育实施的若干方法。 相似文献
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韩志祥 《中国科教创新导刊》2013,(6):2-2
素质教育彻底转变了教育观念,实现了由应试教育向素质教育的转变,这是教育理念的一次飞跃,也是教育思想的一次重大变革。随着教育思想的转变,教育的内容和教育的方法也有了进一步的更新。但在义务教育和素质教育实施的过程中,还存在一定的误区,还有待于进一步的完善。 相似文献
8.
章在探讨专业教育与素质教育内涵的基础上，分析了专业教育与素质教育的关系，指出高校实施素质教育存在的理论误区，认为高校实施素质教育的关键在于加强教学改革。 相似文献
9.
在小学语文教学中,正确地开展情感教育是全面实施素质教育、提高教育教学质量的关键。但是,目前的语文教学中却存在情感教育的误区。那么,情感教育的误区表现在哪些方面？应该采取怎样的策略呢？ 相似文献
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素质教育是时代的呼唤,是国家的需要。素质教育就是二十一世纪针对基础教育的需求和当前应试教育的弊端所提出的。九年义务教育是每个人接受教育的基础,也为人的终生教育做好铺垫。因此,在基础教育阶段实行素质教育尤为重要,而数学又是学校教育的一个重要学科,自然是实施素质教育的主要阵地之一。数学素质教育是素质教育中的重要内容,也是最基础的内容。实施素质教育,就是要避免现在教育的误区,采用新型的教学模式。教育的误区我认为有以下几点。 相似文献
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现代教育要求我们必须树立素质教育观念。在此我们应澄清一个认识上的误区,即素质教育是什么?人们习惯于把专业课和文化课之外的艺术、美术、音乐、体育教育等称为素质教育,换言之即把专业课和文化课和文化课之外的艺术、美术、音乐、体育教育当作一种具体的教育教学手段,而没有把它当作贯穿于全部教育教学活动之中的根本原则和教育理念,结果素质教育成为现有知识教育外的某种简单添加成分,这是一个严重的认识误区。事实上,素质教育同传统应试教育的差别不在于是否进行知识教育,教育的本身就是传授知识,应试教育把所传授的知识当用现成的、… 相似文献
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艾咏芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(1):48-49
该文旨在探讨高职素质教育中的几个相关问题，澄清理论和实践中的一些误区，职业教育是高职素质教育的核心；以保证素质教育质量为目的而进行的科学的应试教育，与素质教育是相容的；教育环境的民主化是素质教育的外在氛围；教师的综合素养是贯彻素质教育的关键；人文教育是素质教育的重要组成部分。 相似文献
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该文旨在探讨高职素质教育中的几个相关问题,澄清理论和实践中的一些误区,职业教育是高职素质教育的核心;以保证素质教育质量为目的而进行的科学的应试教育,与素质教育是相容的;教育环境的民主化是素质教育的外在氛围;教师的综合素养是贯彻素质教育的关键;人文教育是素质教育的重要组成部分 相似文献
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在小学语文教学中,正确地开展情感教育是全面实施素质教育、提高教育教学质量的关键。但是,目前的语文教学中却存在情感教育的误区。那么,情感教育的误区表现在哪些方面?应该采取怎样的策略呢? 相似文献
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孟继伟 《黔东南民族师专学报》2003,21(1):82-82,84
转变教育观念，是把握素质教育的关键环节，为了每一位不的发展是素质教育的核心理念；走出教育的误区，正确认识素质教育的内涵，有利于全面实施素质教育；教育者要有良好的思想道德素质，合理的知识结构，较强的教育、教学、教研能力，才能正确地实施素质教育。 相似文献
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从２０世纪８０年代中期开始提出素质教育这一观念以来，全国上下都在围绕“什么是素质教育、怎样开展素质教育？”这一中心问题展开讨论、研究和实践。由于这种教育处于探索阶段，一些对素质教育的模糊认识导致了当前素质教育出现种种误区，本文拟对当前素质教育的几个误区进行剖析，澄清人们对素质教育的认识，以推动素质教育的健康发展。误区之一：简单地把减轻学生负担看成是素质教育的重要举措。素质教育产生的历史条件是应试教育对人才培养造成的弊端，而应试教育之所以有其存在的空间，主要因素是高等教育发展的滞后性。一方面人们对… 相似文献
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田友谊在《上海教育科研》2006年第1期上撰文认为：在借鉴和运用多元智能理论过程中，我们存在着诸多问题和认识误区。误区一，用现有教育理论简单套合多元智能理论。人们纷纷用现有教育理论（素质教育）等去套合多元智能理论，认为多元智能理论为素质教育的实施提供了心理学依据，把多元智能理论看成是素质教育的一个理论支撑点。在这种思想的指导下，教育界纷纷结合多元智能理论来探讨素质教育的有关问题。 相似文献
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针对当前我国经济建设对劳动者的要求及中等职业学校教育中存在的一些误区和学生的不良表现,指出中等职业学校素质教育的目标及重要性,提出了开展素质教育的措施。 相似文献