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“习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的实践结晶,是新时代的精神旗帜,是广大青年学生的思想领航。”如何将高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（简称《读本》）与统编高中思想政治教材有机融合,是当前高中思政课教师应解决的重要问题。文章以统编教材必修2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课“我国的经济发展”第一框题“坚持新发展理念”为例,谈谈如何将高中《读本》内容融入课堂教学,落实立德树人根本任务。 相似文献
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新版高三《思想政治》(人民社出版)第三课第一节第三框题(教材第77页)“党对国家的政治领导主要通过依靠法律实现，依法行政，以确保党始终发挥总揽全局，协调各方面的领导核心作用”中的“依法行政”的表述，笔 相似文献
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<正>【教材分析】“严格执法”是统编《思想政治》必修3 《政治与法治》第三单元第九课《全面推进依法治国的基本要求》的第二框题内容。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“修订版课标”）对第九课的教学内容要求是“搜集材料,阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求”。严格执法是全面推进依法治国的关键,强调坚持严格、规范、公正、文明执法是维护社会公平正义的重大举措,影响着法治中国建设的进程。同时,本框也是第八课第二框“法治政府”内容的拓展。通过学习本框的知识, 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>《普遍高中思想政治课程标准(2017年版)》关于课程教学的建议对我们的教学提出了新要求,而教学是一个系统工程,它包括教学的准备、实施、评价等诸多环节。备课是一切教学活动的开端,是其他环节的基础,提高教学的有效性正是从增强备课的有效性开始的。本文试以人教版《经济生活》第十课第二框"贯彻新发展理念建设现代化经济体系"为例,简要说明如何提升备课的有效性。一、坚持"学本"理念,增强学生主体性"学本"即以学生为本,就是在整个教学活动中,都要坚持"以学生学习为本、以 相似文献
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一、说教材本节所讲是初中一年级《思想政治》第一册第三课第三节第一框的内容。从教材编排看，本框内容主要是对学生进行社会主义道德观念的教育。以“五爱”教育为基本内容，教育学生热爱人民，首先要培养热爱人民的思想感情，有爱的感情才会有爱的行动。其次要对学生进行道德教育，培养良好的道德行为和习惯，要使学生“明理”，又要求学生“践行”，把两方面结合起来，达到道德认知和道德行为相统一。本课阐述热爱人民，为人民服务是共产主义道德的核心。学习了前两节的内容后学生认识到，人民是可爱的，人民是伟大的，自然引申到对人民… 相似文献
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治国有常,利民为本。人民至上是习近平法治思想的价值指向,也是新征程上全面推进依法治国,建设社会主义法治国家的鲜明特质。高校思政课讲好习近平法治思想,最重要的是要讲清楚其中蕴含的“人民至上”价值理念,要在溯本寻源中讲深习近平法治思想“人民至上”价值理念的理论深度,在厘清逻辑中讲透习近平法治思想“人民至上”价值理念的政治高度,在自然融入中讲活习近平法治思想“人民至上”价值理念的情感温度,全面提升习近平法治思想“人民至上”价值理念融入高校思政课教学的实效性和深入性。 相似文献
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在现行高二《思想政治》教材下册(人民教育出版社，2003年12月第2版)第七课第二节第一框“实现人生价值的条件”中，有这样一段辅(指教材中的楷体内容)： 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z1)
<正>教学《生活与哲学》第七课第一框"世界是普遍联系的"时,萌生了借助此框教学向学生传递正义理念的想法。怎样才能将正义的理念融入"世界是普遍联系的"这一知识教学之中是一个值得思考的问题。纵观《生活与哲学》全书,本框知识内容和正义理念结合是十分密切的,利用本框对学生加强社会公平正义观教育应当更具说服力。不限于此,政治教材还有不少知识与正义理念具有联系,是值得我们挖掘的宝贵教育资源。政治教 相似文献
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一、说教材
本节课是高一思想政治《经济生活》必修1第一单元第三课的第二个框题——树立正确的消费观。针对这一框题,课程标准上的内容目标为：描述几种消费心理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。学生通过对第一框题的学习,了解了消费及其类型, 相似文献
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党的十八届五中全会在以人民为中心的发展思想指引下,立足我国经济发展的新形势和新变化提出了五大发展新理念。这既是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重要组成部分,也是我党基于新时代的历史方位关于发展理论的又一重大升华,极大丰富和发展了我国特色社会主义理论宝库。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的授课过程中,推动新发展理念与其有效融合,应在科学阐述五大发展理念的具体内涵、精神实质和实践路径的基础上,围绕学生思想实际和成长需求,引导其从坚持和发展中国特色社会主义的高度认识五大发展理念的战略地位,以明确自身担负的时代使命及社会责任,对于增强高校思政课堂教学的实效性、提升大学生的思政课获得感、提高思政课的质量和水平具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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<正>《构建人类命运共同体》是统编《思想政治》选择性必修1 《当代国际政治与经济》第二单元第五课第二框题的内容,也是第二单元中的核心内容。教材第二单元围绕世界政治多极化展开讨论,重心落在最后一框中国如何为世界和平与发展贡献中国智慧与方案。课标对学生学习这一框题的要求是“阐述合作共赢的理解,认识构建人类命运共同体的意义”。构建人类命运共同体是全球治理的中国方案,学生在初中《道德与法治》的学习中已经了解了“人类命运共同体”的概念和构建人类命运共同体的作用, 相似文献
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周晓敏 《中学政治教学参考》2024,(12):42-46
新发展理念融入高校思政课具有逻辑必然性,是由理论和实践的关系决定的,是由思政课承担大学生马克思主义理论教育的职责决定的,是解决思政课面临困境的必然要求。新发展理念融入高校思政课有具体而统一的布局要求。新发展理念融入高校思政课对于改变高校思政课社会认同度不高、学生学习和参与积极性较弱的现实困境,促进高校更好履行思想政治教育使命责任,有着积极作用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(27)
经济发展新常态是十八大后我党科学研判我国经济社会发展新形势、新状况作出的重要论断,五大发展理念是我党在深刻把握经济新常态下针对我国经济社会发展规律提出的新的发展理念。二者存在着深刻的内在联系,前者是后者的实践基础和现实根基,后者是前者的思想引领和理念指导,在双向互动与建构中实现统一。新时期,要更加注重以新发展理念引领经济发展新常态,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦提供动力支撑。 相似文献
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单祖尧 《中学政治教学参考》2007,(3)
国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。新版《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称新《课标》)无论在课程体系、课程理念上,还是课程结构、课程内容上,均对老《课标》作了重大创新的突破,新《课标》的实施,必将对改进和加强思想政治课教学产生深远的影响,并对思想政治教师的专业素质提出更高的要求。笔者仅就新《课标》第三部分“内容标 相似文献
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“四史”课程是高校思想政治理论课课程体系中的重要增量，承担着帮助学生确立唯物史观和正确党史观的教育功能，承载着引导学生坚定历史自信、增强政治自觉的育人使命。高质量建设“四史”课程，需要在学理上阐释课程的基本定位、内容边界、建设理念三个基本问题。要在思政课改革创新的大逻辑中把握“四史”课程的整体定位，在课程内容的主题进阶中把握“四史”课程的个性化定位；要准确厘清“四史”课程同思政课必修课的内容边界、“四史”课程同传统史学类课程的内容边界、“四史”课程内部的内容边界；要坚持以育人为中心的理念、系统协同的内涵式建设理念和“大思政课善用之”的开放性理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>2014年10月22日,星期三,上午第四节,我校高中政治教研组组织观摩了一堂新教师的汇报课。她所教学的内容是高一思想政治《新时代的劳动者》。她作为一名新教师,又是一堂新教师就位入格的汇报课,我作为一个相对而言的老教师,又是此次评课的中心发言人,有必要对此多啰嗦几句,以作共勉。现在还要看课堂有没有体现新课程理念。遵循了教学规律,符合了教学原则,体现了新课程理念,就应该是一堂合格的课。当然,这离优秀的课堂要求还有一定的差距。 相似文献
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新课程理念构建了一个全新的平台,这一平台最本质的特征是“以学生的素质发展为本”,以“民主、自主、开放、多元”为主题。那么,如何构建以学生发展为本的语文课堂教学模式呢?一、关注学习方式的探究性,尽量为学生营造一个自由探索的空间《语文课程标准》小学学段向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,这些内容以“问题——探究——新问题——新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学到知识,重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。例如《穷人》一课的结尾只写“桑娜… 相似文献
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高丽英 《中学政治教学参考》2003,(5)
第一部分 课堂设计一、课型 :新授课二、教材特点及对策 :1.“走出拜金主义和享乐主义的误区”这一框题 ,在知识上虽没有重点和难点之分 ,但是要突出思想教育的实效性。所以 ,在说理时不能空洞而要有针对性和深刻性。2 .本框题的逻辑中心是树立正确的金钱观 :金钱在人们的社会生活中很重要 ;金钱不是人生的全部 ,也不是实现人生价值的决定因素 ;君子爱财要取之有道 ,用之有度。这是这节课的中心。3 .本框题的逻辑关系是 :拜金主义和享乐主义是错误的金钱观 ;我们应该树立正确的金钱观。后者是逻辑归结点。因此 ,重点在后者。4.教材中没有进… 相似文献
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徐一鑫 《大学.研究与评价》2023,(12):62-65
“以人民为中心”的发展思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,也是党的二十大报告中反复强调的重要精神内核。因此,深化“以人民为中心”发展思想的思政工作教育理念,明确教育改革主要方向,对我国高等院校的高质量、高标准发展意义重大。文章阐述了“以人民为中心”的发展思想与高校思政教育的联系;明确其高校思政工作的内涵与实质;论述了“以人民为中心”发展思想的高校思政教育工作实践逻辑及其融入思政工作的的现实路径。 相似文献