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小学道德与法治学科是促进学生道德认知提高进而形成良好道德品质与法治意识的重要学科.受传统教学的影响,小学道德与法治教学还存在着诸多问题,教师要反思这些问题对学生发展造成的不利影响,采取相应策略,提高道德与法治教学的有效性.总体来说,应转变教学观念,优化道德与法治教学;利用信息技术优势,培养学生的自主学习能力;密切联系生... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
作为七年级道德与法治教师,要想提升课堂教学效果,促进学生道德与法治素养的形成,就需要积极创新教学策略。基于七年级道德与法治教学现状,必须积极地探索和分析,寻求有效的创新教学策略。 相似文献
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初中生思想与心理逐渐成熟,对学习与提高自身全面发展有着更高的追求。在此基础上,针对初中生展开道德与法治教学就变得尤为重要。结合我国实际发展趋势,国家法治是不可逆转的社会发展格局,每个民众都需要有较高的道德与法治素养。所以,针对新时代下的初中生,一定要进行科学有效的道德与法治教学,培养学生形成良好的道德与法治素养。在长期的教学实践中发现,采用互动教学能够大幅度提高道德与发展教学质量,可以进一步促进学生身心朝着更健康的方向发展。因此,本文主要针对初中道德与法治教学中的互动教学展开研究,深入分析如何更好地应用互动教学给学生带来不一样的道德与法治学习体验。 相似文献
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《考试周刊》2021,(66):166-168
随着新课程的不断改革,在现阶段的初中道德与法治教学活动中,需要教师能够采取先进的教学理念和方式,全面加强基础知识的教学,综合相应的教学内容,不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期,在初中这一阶段,教师要帮助学生加强各学科知识的学习,同时加强道德与法治教学,使得学生能够形成正确的道德价值观念,有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求,教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况,从不同的方面入手,帮助学生加强知识的学习,使得学生形成良好的情感态度,不断强化学生的学习意识,构建高效的道德与法治课堂。基于此,本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,积极响应课改的要求,加强课堂教学效果,有效提升初中道德与法治教学的质量和水平。 相似文献
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刘石头 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0045-0045
初中道德与法治教育这一课程的开展,有助于学 生树立正确的思想价值观,促进学生健全人格的形成,但是在 初中道德与法治教学开展的过程中还是存在着一些问题,导致 教师无法获得良好的教学效果,而情感教育作为道德与法治课 堂开展的重要教学手段,则能够促进教学目标的有效实现,同 时也能够提高教学效率,因此,教师需要采用多种方法将情感 教育合理地融入道德与法治的课堂教学之中。 相似文献
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张树华 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
道德与法治问题一直是社会发展中的热点话题,加强人们的道德与法治建设,对于构建和谐社会、促进社会良性发展来说,有一定的促进作用.在素质教育的背景下,加强学生的道德意识与道德素养,成为道德与法治教学刻不容缓的事情.初中学生处于青春期,容易形成过激的思维意识,在这一时期对学生进行道德与法治教学,使其能够形成自身的道德素养,形成自我约束,这对学生的健康成长十分重要.在进行教学的过程中,老师可以引导学生进行学习和思考,对自身学到的知识进行反思和总结,在"让学引思"的基础上,提高学生的道德意识和综合素养. 相似文献
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道德与法治课程与少先队活动课程的教学目标、教学内容、教学形式、评价方式等多方面存在相似点,均强调要通过实践体验和社会参与促进学生良好品德的形成和社会性发展。在小学阶段,道德与法治课程与少先队活动课程可从师资队伍、体验活动、教育阵地、评价方式等方面尝试有机融合,从而提升教学实效,促进学生道德成长。 相似文献
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在初中道德与法治课程中,注重对学生进行时事教育的渗透,不仅可以开阔学生眼界,还能提高实际课堂教学效果,推动学生全面发展。然而联系实际发现,时事教育在初中道德与法治教学中的渗透还不够,因此,教师要积极转变传统教学观念,加强时事教育在教学中的有效渗透,进一步激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。基于此,本文对初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展进行分析。 相似文献
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为促进初中学生心智高速发育成长,在道德与法治课程教学中,任课教师采用情境教学方式,让学生能够融入情境,进行更深刻、更直观的学习,突出德育与法治教育的本质性特征。本文分析了推广普及情境教学模式的价值,并总结了具体运用策略。 相似文献
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小学六年级法治教育专册旨在通过专门的法治教育,帮助学生了解法律、学习法律、运用法律维护合法权利,帮助学生初步树立法治观念,逐渐形成法治思维。如何将"法律专册"课程中抽象的、生涩的法律条文,在儿童认知可以接受的思维方式落实,本文从三个方面阐述,即梳理教学内容,普及法治概念;采取多样的教学方法,深化法治理解;组织丰富的实践活动,落实好"法治专册"培养学生法治思维的任务,进而落实思政课立德树人的根本任务。 相似文献
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在素质教育背景下,生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。道德与法治教师要在教学中积极遵循生活化教学理念,采用生活化教学模式,提高道德与法治教学的质量和效率。道德与法治教师可以从培养学生学习兴趣、营造生活化教学情境、开展生活化课外实践活动、布置生活化课后作业入手,开展生活化教学。 相似文献
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小学道德与法治是对学生进行道德教育和法治教育的基础学科,在教学过程中,教师要结合创新观念进行教学优化,借助多种教学方式呈现道德与法治知识,注重学生的学习体验,使他们通过丰富的学习活动树立正确的道德观,增强法治观念。 相似文献
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初中道德与法治课程要求结合理论知识和实践教学,不仅能对学生的知识结构体系进行构建,还能对学生正确的世界观、人生观和价值观等进行培养。对此,在初中的道德与法治课中,教师应该利用生活化教学对学生开展实际的教学和探索,使学生能够在实际生活中通过对所学知识的运用,高效解决生活中的问题。 相似文献
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伴随着我国新课程的发展与完善,道德与法治作为一门全新的学科出现,它能够有效培养学生的综合素质,尤其是在小学教育中具有不可替代的作用。现阶段我国小学道德与法治课堂教学出现一系列问题,教学有效性无法得到保证。本文以此为基础,结合实际,针对提升小学道德与法治课堂教学有效性提出可行性策略,希望本文内容对小学教育有所帮助。 相似文献
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小学道德与法治课程在提升小学生人格品质方面起到重要作用,因此新时代学校尤其要重视开展小学道德与法治课程。新课改后,小学道德与法治课程教学模式在不断变革与创新,小学道德与法治生活化教学能够有效提高教学水平。笔者以自身工作经验为基础,探讨了小学道德与法治生活化教学的一些做法,以供参考。 相似文献
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新时期,道德与法治教师要不断转变自己的教学方式和方法,与时俱进,吸引小学生学习的注意力,激发小学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,进一步提高小学生学习的效率和质量,不断提高小学生的道德与法治意识。本文首先是通过相关信息的调查了解到,当前小学道德与法治教学的现状,发现了小学道德与法治教学的问题,其次是根据所发现的问题提出相关策略。 相似文献
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小学道德与法治课程是培养学生健全人格和优良品质的重要学科。本文通过具体论述小学道德与法治课堂中采取生活化教学策略的意义,并根据实际情况提出小学道德与法治课堂的生活化教学策略,为打造高效的小学道德与法治课堂提供参考。 相似文献