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德国“双元制”职业教育体系面临的危机 总被引：3，自引：0，他引：3
德国的“双元制”职业教育体系闻名遐迩,不仅为发展中国家奉为楷模,而且得到了美、日等发达国家大企业的称赞。但是,20世纪90年代以来,德国的“双元制”职业教育体系却遇到了种种困难,具体表现如下：首先,企业不断减少培训岗位。近年来,德国企业能提供的学徒工培训岗位越来越少,致使“双元制”中的企业一轨成了问题。据统计,从1992～1994年,企业提供的培训岗位减少了12万个,也就是比以前减少了20％。此后又进一步缩减。根据德国教育部最近一次调查,500～2000人规模的企业,40％计划减少培训岗位;2000人以上的企业,则有60％计… 相似文献
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1987年，在全国厂长(经理)统考培训之后，党中央、国务院提出了对大中型企业的局长(经理)、总经济师、总会计师、总工程师和党委书记进行岗位职务培训的要求。交通部针对交通系统的实际也制订了《交通系统“七五”期间大中型企业领导干部岗位职务培训规则》， 相似文献
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正2014年8月14日,德国联邦职业教育与培训研究所(BIBB)发布的报告显示,德国中小企业招收学徒工多局限于周边地区。其中,2/3的企业招收学徒工的范围集中在周边20公里,1/3的企业能达到100公里,仅有1/20的企业能将招工范围扩展到100公里以上。德国年轻人在寻找学徒岗位时也更倾向于选择当地企业,求职范围大于100公里的学徒工比例不超过12%。由此产生的结果是,截至7月底,德国约有16.2万个学徒岗位空置,与此同时却有约15.4万名学徒工求职未果。 相似文献
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企业岗位技能工资与岗位技能培训之我见张运芳现阶段企业实行的岗位技能工资制，是一种从根本上建立的职工“上岗靠竞争，报酬靠技能”的激励机制。在这新形势下，加强职工岗位技能培训、促进岗位技能工资制度的正常运转尤为重要。那么，企业如何搞好职工岗位技能的培训和... 相似文献
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德国双元制职业教育中企业参与培训的机制 总被引：5，自引：0，他引：5
詹鑫 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(11)
一国的经验能否有效地被另一国家所借鉴,其中有很多制约因素。我国目前大力提倡多元化办学,强调让企业参与职业教育的办学,许多地方出现了学习德国双元制经验,校企联合办学的典型。但是这些典型的出现往往与企业领导的行为分不开,并没有实现制度化。有人认为,要加快企业参与职业教育的进程,就要改变企业领导的价值观念,加强职业教育的法制建设。但是这里容易被人忽视的是,德国双元制职业教育中企业参与培训的机制,这恰恰是德国双元制职业教育取得成功的关键。1．企业参与培训的积极性在德国,各企业提供培训位置是自愿的。然而企业对待培训的态度是积极的,热情很高。据1991年统计,接受双元制培训的青年为45万人,而雇主提供的培训岗位却多达66.9万个。为什么德国的企业愿意承担培训呢? 相似文献
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一、管理干部学院岗位职务培训的现状(略)二、有关岗位职务培训的几个认识问题对岗位职务培训的理性认识如何,是决定其培养目标、培训效果和发展方向的前提。因此,对岗位职务培训的实质、规范化、规格类型等理性认识问题必须认真加以研究。(一)对岗位职务培训实质的认识岗位职务培训的提出是从我国生产力发展水平、企业管理现代化对人才素质的需求和现阶段职工队伍智力素质较差的实际情况出发的,是以寻求职工教育与经济建设的有效结合为根本指导思想的。它既是 相似文献
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我们荆门石油化工总厂按照中国石化集团公司要求,积极在管理干部中推行岗位资格证书制度,不仅承担了集团公司生产调度处(科)长、企业监察处(科)长两个岗位的专业培训任务,而且厂内各类管理干部的岗位资格培训也开展得红红火火。在开展管理干部岗位资格培训过程中.我们结合实际,着眼实用,注重实效,对有效地开展企业管理干部岗位资格培训作了一些有益的探索。一、突破传统的教材模式,认真做好课程开发工作教材改革是教育培训教学改革的重要组成部分。我们在开展管理干部岗位资格培训的过程中,紧贴石化企业实际,大胆引进国际流行的 CBE 培训模式(以能力为中心的培训体系),以能力培养为主,以实务反求应知,保持知识与能力的平衡,注重培训内容的针对性、实用性,把开发实用有效的课程体系作为保证培训质量和效果的基础与前提。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(3)
"工业4.0"正引起德国工业领域的变革,旧的岗位不断遭到淘汰,新的岗位不断产生,新岗位对员工解决问题、自我学习、灵活性、沟通能力等都有了更高要求。从"工业4.0"出发,介绍了德国"双元制"职业教育,强调了企业和职业院校应不断调整教育培训内容和方式以满足新岗位新能力的要求,适应未来智能制造。 相似文献
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德国高职教育采用“双元制”模式，即学生一方面在企业里接受职业技能培训，另一方面又用部分时间在职业学校里接受专业理论与普通文化知识的教育。它将企业与学校、理论与实践紧密结合起来，是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育培训制度。根据德国基本法(宪法)的规定，“双 相似文献
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德国、日本企业新员工的教育培训 总被引：1，自引：0，他引：1
田玉敏 《中国职业技术教育》2006,(30):25-26
新员工培训是企业培训系统的重要组成部分。德国、日本企业都高度重视新员工的培训工作，在特定文化背景中形成了各具特色的新员工培训体系。了解德国、日本企业新员工培训的特色，对我国企业新员工培训具有一定的借鉴意义。 相似文献
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随着职工教育改革的不断深化,加强企业干部、工人解决实际问题和动手能力的培训,已成为企业职工教育越来越突出和普遍关注的问题。本文就长春第一汽车制造厂(以下简称一汽)近几年来开展职工岗位能力(技能)培训的实践,谈一下对加强岗位能力(技能)培训问题的粗浅认识和体会。 一、对加强岗位能力(技能)培训的认识 回顾一汽开展职工教育的历史,对职工进行能力(技能)培训,并不是从现在开始的。50年代在建厂投产时期,师傅带徒弟、边生产边开展互教互学活动,举办先进经验传习班、技术干部实行劳技结 相似文献
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实现岗位技能培训的新举措孙宝柱在岗位技能培训工作中，哈尔滨市机械局的教育干部和教师善于动脑筋、想办法。结合国家劳动部市劳动局建立技能培训考核站的要求，结合本局各企业的实际特点，结合市场的需求，扭转了在职工培训中只重视理论培训，忽视岗位技能培训的培训方... 相似文献
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德国高等职业教育的特征及其启示 总被引：16，自引：0，他引：16
张建荣 《高等工程教育研究》2006,(1):75-79
德国的职业教育被认为是德国经济腾飞的“秘密武器”,但人们对德国高等职业教育的了解并不全面。本文报告了作者对德国职业学院和企业开展高等职业教育的调查结果,介绍了“培训基于岗位,课堂设在企业,利用大学资源,派赴海外就业”的教育理念,总结了它们在实行小学期制、校企合作、国际交流中的经验和特征,分析了对于发展我国高等职业教育的借鉴与启示。 相似文献
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德国企业家始终把人力资源放在企业竞争能力的首位来考虑。没有具备精湛技术的工人，再好的设备将无人操作，再好的设计也只是一种蓝图。德国双元制教育就是上个世纪70年代初期针对奔驰、博士等大型公司出现一线工程技术人员严重短缺而应运而生的。东风汽车公司2002年开始引进德国双元制教育模式，即一线工程技术人员的培养模式，在20多年的合作过程中，建立了双元制培训必须以就业为导向，以岗位能力要求为培训目标的重要理念。中德合作办学使东风汽车公司在高速发展中得到各种层次的技术人才的保障，东风汽车公司高级技工学校也得到长足发展。 相似文献
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企业举办职业教育，进行实践培训，向受训青年传授实用知又和职业技能，与部分时间制职业学校共同承担职业教育的职责，是德国双无制职业教育的显著特征。为了保证企业实践培训的质量，德国的培训企业必须依据职业教育的有关关法律文件规定，遵循若干原则、按照一定的步骤来制定企业培训计划，对企业实践培训的内容、时间和地点等作出全面、系统的安排。一、企业培训计划的制定依据德国对学校职业教育进行地方分权、实行各州自治；而对于企业职业培训，则实行联邦统一管理。德国联邦政府管理企业职业培训的一个突出特点是颁布一系列的职业教… 相似文献