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《语文课程标准》把喜欢阅读放在(1～2年级)阅读教学阶段目标的第一条。让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣就成为一年级的阅读教学起步阶段的第一要求。如何让每一个孩子都喜欢读书,主动地读书,进 相似文献
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尚进 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):144
《语文课程标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条就是"喜欢阅读,感受阅读的乐趣。"可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢主读书,主动读书,把读书视为一种乐趣,这是课堂教学 相似文献
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《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书，视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情 相似文献
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[教学设计理念] 《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书,视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”、“关心自然和生命”、“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”低年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。寻求学生阅读的“兴奋点”，让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 相似文献
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贺林锋 《希望月报(上半月)》2006,(18)
当今社会知识日新月异,科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好;为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的朗读能力。《新课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。把阅读教学改 相似文献
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小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,在语文新课程标准中,对低年级阅读教学提出了非常明确的要求,其中提到要让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,由此可见,小学低年级的阅读教学应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师应大胆放手,让学生通过多种形式充分地朗读,并在“自主、合作、探究”的氛围中快乐阅读,提高学生独立阅读的能力。笔者认为,可以从以下几方面入手： 相似文献
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戴琳 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):45-45
《语文课程标准》对低年级阅读教学有明确的目标定位:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能应用初步的方法和经验读书,结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流等。低年级阅读教学是学生学习阅读的起步阶段,因此必须从最基础抓起,从而进一步培养学生的思维能力。本人在低年级儿童 相似文献
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教材简析:《世界多美呀》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。文章叙述了小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。教学理念:《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”“,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生… 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的目标是让学生学会阅读,提高阅读能力,而学会阅读,提高阅读能力的关键在于培养学生良好的阅读习惯.阅读习惯需要尽早培养,小学阶段是培养学生阅读习惯的重要阶段.在小学语文教学中,教师要把培养学生阅读习惯作为重点,让学生喜欢阅读,热爱阅读,从而提高阅读能力,提高语文阅读教学效率和教学... 相似文献
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低年级是学生学习阅读的起步阶段,“新课标”对低年级阅读教学提出了如下要求：（1）喜欢阅读,感受阅读的乐趣。喜爱图书,爱护图书。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,做到不出声,不指读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。（5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。（6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时,我们应把“让学生能朗读课文并享受阅读的乐趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,创设情境采取多种手段让每名学生都喜欢读书,主动地要读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受,让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。 相似文献
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<正>《语文课程标准》在"阶段目标"第一学段"阅读"中提出:"喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。"因此,怎样让学生感受阅读的乐趣,培养学生对图书的亲近、熟悉,养成阅读的习惯是低年级阅读教学的一个重点。在农村小学,学生接受早期阅读教育比较少,低年级学生 相似文献
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张庭碧 《中国教育研究与创新》2007,4(5):116-117
语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段．小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。[第一段] 相似文献
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阅读对人的发展有着重要的作用。强化语文实践计划的一个重要理念"得法于课内,得益于课外"这一观点也越来越被人们认同。针对这一现状,笔者所在的课题组把如何在课内指导学生有效进行课外阅读的研究作为课题进行探索和实践。经过近两年的实践,学生们不仅沉浸在读书的乐趣中,而且学会了读书的方法,可以这样说,课题实验使阅读教学"落雪无痕,流水无声"。激发阅读兴趣要想让学生喜欢阅读,就要让他们对阅读感兴趣。因为兴趣是最好的老师。笔者在平时的教学中就注重激发学生的 相似文献
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霍颖怡 《中国小学语文教学论坛》2015,(3):25-26
"阅读与鉴赏"是高中语文的必修内容。在高中语文阅读教学中提倡生本化教学,立足学生主体地位,通过激发学生的兴趣而让学生喜欢上阅读,使之能够自主解析文本,在合作中丰富体验和感悟,在个性化阅读中获得独特的理解,这样才能让学生成为阅读的主人,把阅读课堂还给学生,提升语文阅读教学效率。 相似文献
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杨艳梅 《商情·科学教育家》2009,(2)
小学低年级的阅读教学应聚焦于"喜欢"和"能读"上.因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力. 相似文献