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近年来，我国大力实施科教兴国战略，教育改革和发展进入了一个新的阶段。同以往任何一次教育改革一样，教师是改革成功的关键所在。目前，构建符合素质教育和时代发展要求的教育理念是教师投身改革的第一要务。但在实际教育教学工作中，有相当部分的教师教育观念严重的滞后，“师道尊严”、“不打不成才”等观念仍根深蒂固。这将给学生的成长带来阴影，影响学生一生的发展。为此。应及时更新观念，改变教育教学策略。 相似文献
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一、中小学生的自立能力辅导 (一)改革学校教育教学美国孩子的自立能力强,源于美国的教育非常重视青少年个性的发展,注意培养青少年的独立精神和创造性。而我国的传统教育重视“传道”、“授业”、“解惑”,注重教师的权威作用,学生往往是被动接受,是受教育者。“老实”、“听话”、“成绩好”是衡量学生的标准,造就出一批批书呆子,墨守成规,没有主见、没有个性。我们必须彻底改革教育思想和观念,尊重学生的主体性和积极性,提倡“启发式”,反对“注入式”,鼓励学生大胆质疑,大胆创新,培养学生的独立精神、创新意识和创造能力。 相似文献
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时下,“尊重学生”已成为教育界非常时尚的一句话:“做学生的朋友”、“与学生平等地对话交流”、“尊重学生的人格,尊重学生的思考”、“蹲下来和孩子讲话”……“尊重学生”被看作是转变教育观念的最核心的问题。然而,我们真正做到“尊重学生”了吗?在当前的教育教学工作中,在许多地方,尊重学生,与学生建立起一种平等、和谐、融洽的师生关系;学生在学习中的主体地位还远远没有落实。一些教师随意训斥学生,体罚和变相体罚学生的现象仍屡见不鲜;课堂教学中,以教师为中心的灌输式教学依然很严重;在学校的管理中,不尊重学生的现象更是随处可见… 相似文献
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在教育实践中,教师常常要面对各种类型的学生,有的聪明机灵,讨人喜爱;有的中规中矩,勤奋好学;也有缺点突出,不讨人喜欢的孩子……尽管表现各异,但每个学生都有自己的闪光点,正所谓“尺有所短,寸有所长”,发现一个孩子的闪光点,并及时给予肯定、赞许、尊重和关爱,让孩子体验到别人的欣赏、感受到同伴的尊重,这是孩子真正改变的动力. 相似文献
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“任何教育现象和教育活动在宏观上都受教育观念的制约,教育的发展如果离开教育思想、教育观念的更新和发展,就不可能取得质的突破和飞跃。”1用全球视野审视和展望我国语文教育,会发现语文教育教学缺乏坚实的理论支撑,而且语文教育教学出现低效甚至无效的局面在很大程度上跟教师教学观念的滞后有直接关系。因此,让语文教师了解和掌握新的教育教学理念,已成为语文教改的燃眉之急。一、教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者,是学生学习的“合作伙伴”1、尊重学生主体地位,变教师静态的语言分析为学生动态的言语实践。首先,要让学生真正成… 相似文献
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有这样一则笑话,一位家长想送孩子到某校读书,事先到该校去了解一下办学情况。门卫自豪地说,尽管把孩子送来吧,这里管理非常好,“像监狱一样”。“监狱一样”的“管理”,这不经意的一句话,说明了现在学校管理的一种现状和心态。也有的学校叫做“军事化管理”“准军事化管理”,起的名字花样不一样,但内涵一样,管理目的说法不一,但效果一样。比如,有的学校说严格管理,是“磨砺教育”,是“纪律教育”。也有不少学校在搞“自主性管理”“主体性管理”等,但实际上方法和途径往往都是一样的。选出的学生“校长助理”“政教主任助理”和“班主任助理”,是让学生按照学校和教师的意志更好地管理学生。 相似文献
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所谓“五还给”,就是“把课堂还给学生,把教改还给教师,把学校还给校长,把质量评估还给专家,把教育评价还给社会”。这是青羊教育顺应新课程改革和现代学校制度建设而提出的新理念,是充分尊重人的主体地位,实施人本管理的一次全新探索,其实践必将导致教育管理和学校教育由内而外的全方位的观念变革与制度创新,也必将促进区域教育改革向纵深发展。 相似文献
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新课程体系在课程目标、功能、内容、结构、实施管理与评价等方面,都有重大的改革,这一系列改革无疑将使教师的教育教学发生巨大的变化。下面谈谈笔者的一些认识。一、转变教育观念观念是行为的先导,转变教育观念是课改成功的关键。新课程改革的基本理念是“以人为本,关注人的发展,促进人的发展”。这是呼唤人性的教育,也是回归人性的教育。当今,许多教师需要不断更新教育理念,否则新课程改革就可能“穿新鞋走老路”。因此,要改变过去“只注重成绩”的教学观念,注重“学生能力的培养和发展”,这就需要广大教师树立“以人为本”的教育理念。对于同一个班级的学生来说,由于多种原因,他们在知识积累、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都存在着差异,但每个人都有成功的潜能,关键在于潜能被开发和利用的程度如何。然而还有不少教师只注重班里的那些优等生,对他们宠爱有加,而忽视中等生,放弃学困生,对差生或不管不问,或讽刺挖苦,甚至在安排学生座位这样的事情上也要体现出来。这些教师的做法和态度,严重地损伤了学生的人格和自尊心,阻碍了他们的进步。因此,新课程改革要求教师尊重学生的人格,热切地关注每一个学生,热情地帮助每一个学生,热心地善待每一个学生,耐心细... 相似文献
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唐惠忠 《作文成功之路(高中版)》2005,(5)
[题目]近年来,我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育,强调家长、教师要以平等的姿态和孩子对话,尊重孩子,给孩子创造宽松自由的学习环境。但是,激励和赏识是否意味着不能批评?青岛一位教师投书当地媒体,认为当今的学生不缺少沟通,不缺少激励,缺少的恰恰是管教。面对这一问题,身处其中的你一定有不少话要说。请以“我们需要怎样的教育”为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,800字左右。[构思提示]“我们需要怎样的教育”这一话题与学生生活密切相关,在教育改革不断深化的今天具有很强的现实意义。需要注意的是,提示语中有“面对这… 相似文献
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对于新一轮的课程改革,我曾想,我们有必要对过去所走过的路进行一次冷静的思考。教育是科学,要用科学的思想理解它;教育有规律,我们要按照客观规律办事;教育是实践,我们要在实践中不断总结和完善;教育是工程,我们既要考虑整体,又要考虑局部。思考之一:准确理解以人为本的教育思想什么是以人为本的教育思想?以人为本就是相信人、理解人、尊重人、发展人。这里的人指的不仅是学生,也包括教师。相信他能够成长,但也要承认现实。有的教师、家长就是不愿意承认自己的孩子同别的孩子在身体、智力、以及许多方面的差异,不尊重规律,一味地让孩子补课… 相似文献
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新课程改革的实施,提出了崭薪的教育教学理念：一切为了孩子的发展。一改千百年来根深蒂固的“先生论”、“分数主义”的教育主流。现在教师、学生、家长三者的观念都处在这个转变过程当中。作为教育教学的主导者,教师必须及时接受,及时转轨,沿着新的渠道开展教育教学工作。一、转变教育观念,确立“学生发展为本”的教育理念教师的一切都是为了未来,为了学生,他们也正是从这种境界中获得快乐与幸福。因此,认同“学生发展 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”因此．课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念．而且要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为,对课堂教学改革的艰巨性要有清醒的认识和充分的思想准备：没人能提供现成答案,只能靠大家坚持不懈地探索、实践、研究． 相似文献
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在城乡结合区域的学校 ,学生来源日益多样化。同在一个教室里学习 ,城市孩子和农村孩子是否一样 ?是把他们看成一样的孩子 ,还是针对区域不同进行特殊的教学准备 ?通过教学实践的摸索 ,笔者认为 ,这类学校应该充分重视学生禀赋的差异 ,施行“差异化教育”。在教学实践中 ,我们常常看到 ,农村学生往往面临更多的学习困难 ,尤其是不擅长“追赶型”学习 ,学习情绪不够饱满。有相当一批家境贫困的农村孩子在学习上挫折感较强。原因何在 ?笔者发现有一些贫困家庭的孩子特别不爱讲话、不爱出头露面 ,有的教师甚至认为这种学生“呆头呆脑”。还有一… 相似文献
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教育的发展离不开教师,教育改革成败的关键也在教师。没有教师的协助及积极参与,任何教育的改革都不可能成功。新的课程改革要求教师更新观念、转变角色、提高素质, 相似文献
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胡春群 《中小学教育与管理》2008,(5)
新一轮课程改革的核心理念是“为了每位孩子的发展”。课程的改革。不仅是改革教学内容和方法,而且也是变革人。然而,在实际教育教学工作中“泡沫科研”问题相当严重,有的教师教学与教研分离,有的只教不研,有的研而不究,有的究而不果,有的“述而不作”……,应该对这些教学行为,进行反思。 相似文献
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新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师角色要转变。对于新的课程改革,更新观念就是关注教师的教育观、学生观、教育活动观。关注的不是一张文凭、一次考试成绩、一份作业、一堂课,而是注重教师对每个学生的态度,每个教学过程,每个后进生的转变,每个学生个性的发挥、发展进程。实施新课程改革,教师必须转变教育观念。一、转变教育观念是实施课程改革的灵魂叶澜教授指出:“没有教育观念的变化,再现代化的教育设施、再高学历的教师队伍,都不可能创造出面向21世纪的新基础教育。”因此,教师必须具有与时代精神相通的教育理念。我们应清… 相似文献
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为开创十五教师教育工作新局面,4月19日,江苏省教育厅在扬州市召开“江苏省教师教育改革发展研讨会”,就贯彻第三次全国教育工作会议精神,“十五”时期江苏教师教育改革发展的主要目标、思路和工作重点进行研讨。 教育观念新,发展意识强,改革思路清是这一首届教师教育改革研讨会的特色,主要内容有: 一、启用“教师教育”统合培养培训 这次研讨会,不再沿用传统的“师范教育”或“师资培训”,而是采 相似文献
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一、更新教育观念，把学习主动权交给学生 更新教育观念，首要的问题是树立正确的学生观。学生是有个性的、活生生的、正在发展中的人，他们需要尊重、信任、关怀。每个学生都有发展的需求，教师要相信每个学生的潜力和能力，相信他们能学会、学好。要把学习的主动权交给学生，教师应做到：１．面向全体。有的课虽然平淡，但教师非常关注孩子，重视个别辅导。２．尊重差异。每个学生都有自己的特点和爱好，教师不仅要承认差异，而且要尊重差异。３．主动参与。参与的层次有高低之分，参与的性质有积极和消极之分，参与程度有深浅之分。参与… 相似文献