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根据多年的教学经验,笔者认为要掌握一门外语必须＂过三关,斩五将＂。＂过三关＂,即语音关、词汇关、语法关;＂斩五将＂,即听、说、读、写、译。相对而言,词汇关是最难过的一关,也是最基础的一关。英语词汇浩如烟海,总词汇量至少在100万以上,实用词汇量为8000至10000,基本词汇量为4000。 相似文献
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人们通常认为,掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、译、写),其中最难的要数词汇关。英语的总词汇量至少在50万以上,实用词汇量为8千至1万,这就是说,要真正掌握英语,应掌握词汇1万以上。怎样才能科学有效地熟记大量英语词汇呢?心理学研究告诉我们:一个人脑细胞大约有一百四十六亿个,记忆能量大得惊人,现在一般人只使用了脑能的10%左右,绝大部分潜能尚待开发。这就说明,只要方法得当,是能够在短时间内熟记大量的英语词汇的。要提高记忆效率,须充分调动人体各器官,做到"五到",即口到、手到、眼到、耳到、心到,要边看、边念、边写、边听、边记。在此基础上,科学地利用时间,寻找规律,达到快速记 相似文献
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人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。一般地说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词。逻辑记忆通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。联想记忆通过音与形的联想,形与义的联想,象声词的联想记忆单词。分类记忆把单词进行分门别类,如动物,植物等进行分类记忆。卡片记忆自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆。感官记忆记单词时,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。软… 相似文献
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冯保珍 《中学课程辅导(初二版)》2004,(12):40-41
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩五将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，许多同学对记单词感到十分头疼，而单词在英语学习中又十分重要。因此掌握一种或几种有效的单词记忆法便显得十分重要了。下面介绍几种有效的单词记忆法以供大家参考。 相似文献
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随着全球一体化进程加快,英语在全世界得到了广泛的应用。英语学习已经成为我们日常学习、工作、生活中重要的一部分了。学习英语不仅是为了满足考试的需要,而且也是进行文化交流、发展经济、了解世界的必要工具。在英语学习中也有"过三关斩五将"之说,"过三关"即语音关,词汇关,语法关,"斩五将"即听,说,读,写,译。 相似文献
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通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）、斩五将（听、说、读、写、译）,这几方面是相辅相成的,但最为关键的却是词汇关,英语词汇量大,至少在六万以上,实用词汇量在八千至一万,基本词汇也四千多,所以掌握英语单词是最难过的一关。这就需要一把金钥匙来打通词汇这一关,只有增加词汇量才能够使得听、说、读、写能力提高,因此单词的记忆对英语学习是基础,是十分重要的。当前,大多数学生存在着单词不会读、懒于读;词汇不会写、苦于写,花费大量时间却不见效果的问题。所以,如何培养学生的读写能力,帮助学生做到“见其形读其音,听其音写其形”开口能读,动笔会写,对于当前的英语教学是非常有必要的。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但是通过笔者几年的探索和尝试,发现把语音和单词结合起来学习和记忆,可达到事半功倍的效果。 相似文献
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人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）,斩五将（听、说、读、写、译）,相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8千至1万。基本词汇量为4千。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同的方法来记忆英语单词．下面介绍20种记忆英语单词的有效方法。 相似文献
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本文就导游词英译中的美学取向这一问题进行了探讨．简要论述了导游词的翻译及翻译与美学的相关概念,并重点论述了导游词英译中的关学取向,即语言美和内涵美。通过相关的导游词例子阐述了导游词英译语言关中的简洁之美、词汇之美、构句之美,以及内涵美中的情感之美、文化之美和意境之美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>词汇是学习语言的基础,提高词汇教学质量,帮助学生过好词汇关,对学生提高听、说、读、写、译的能力及英语交际的能力都有深远的影响,是中学英语教学的基础。词汇学家威尔金斯宣称:"没有语法,意义很难传达;而没有词汇,什么也不能传达。"可见词汇在交际应用中的重要地位。近几年来,随着教育观念的不断更新,部分教师也走入误区,更多地强调学生说的技能,使基础英语的词汇教学受到了冷落。主要表现在:所教词汇与使用语境相脱离;词汇教学中主次不分,面 相似文献
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刘小乐 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(6):59-62
保健品英语属于科技英语,具有科技英语的共性,同时又呈现出自身独特的词汇与句法特征。词汇特征包括大量使用缩略语、名词、专业术语、跨学科性词汇和复合形容词,句法特征包括大量使用长句、言简意赅和多被动语态。依据其特征,在翻译词汇时,须用现成译法、直译法和引申法;在翻译句法时,须用增译与省译、分译与合译、顺译与逆译等翻译技巧。 相似文献
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文章梳理了《汉语教程》1-3册课文生词英译中存在的问题,并根据功能理论指出透彻理解翻译纲要,译出词汇在课文语境中的意义,限定词汇的使用范畴和词汇英译与课文后注释翻译结合是让词汇英译达到对外汉语词汇教学目标,帮助留学生正确理解和准确运用词汇的有效翻译策略。 相似文献
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学生学习外语有三大障碍：语音关、词汇关和语法关。对于初学者来说，通常感到比较困难的是词汇。然而积累一定数量的词汇是掌握一门外语的关键．所以教师在教学中。应注意帮助学生闯过词汇这一关。[第一段] 相似文献
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程立初 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
本文指出了宗教文化词汇英译中必须注意的几个问题 :1应对对应英文词汇 ,尤其是对应英文外来词汇的背景和本源作必要的分析和了解 ;2宗教文化词汇英译应尽量体现原词汇的宗教文化色彩 ;3这类词汇在文章中的搭配应体现其宗教意义上的正确性和一致性。论文还就正确使用英文中希腊神话词汇和汉梵文英译的问题作了简明论述 相似文献
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杨宝盈 《语文学刊:高等教育版》2009,(4):174-176
精读课是大学英语的必修课,是英语学习的基础语言课程,肩负着词汇教学和培养学生听、说、读、写、译等能力的重任。而词汇是链接课文的建筑砖石,词汇教学是精读课教学的重点。在精读课教学中应扩大学生词汇量,培养学生听、说、读、写、译能力的同时进行词汇教学等问题展开探讨。 相似文献