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1.
王琦 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):92-93
化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维, 相似文献
2.
苟全国 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):56-57
化学是一门以实验为基础的科学,实验课教学的成败是上好化学课的关键。新教材对教师演示实验和学生的分组实验的数量都大大增加,这样既有利于学生通过实验掌握化学知识,也有利于培养学生的能力,提高学生的实验素质。下面就笔者的体会谈一下中学化学的实验教学。一、重视演示实验:演示实验是教师作示范演示的实验,对学生有着言传身教、潜移默化的作用。学生在演示实验中,掌握应用实验原理,进行物质的制备、鉴别、鉴定、设计等实验技术、模仿教师,学会正确、规范的实验操作技能技巧。在中学的制气实验中,要求学生首先掌握典型的实验装置,然后… 相似文献
3.
赵亮 《达州职业技术学院学报》2005,(1):19-20
化学实验可分为演示实验、并进式实验（或称随堂实验）和学生实验三类，其中演示实验的数量最多。演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验在各种教学场合都可使用。 相似文献
4.
许多化学教师反映教材上相当一部分课堂演示实验难度大,难以成功,经常出现意外的实验现象,于是不得不根据实际的实验现象解释一番以自圆其说,在学生听来很勉强。因此许多教师往往就不安排演示实验,以讲实验代替做实验。其实有些演示实验只要真正动脑筋去想,稍做改进,难做的实验 相似文献
5.
张述花 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):56-56
化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂演示实验或学生实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的学习兴趣。但教学实践表明,多数学生自己动手做实验的能力还较差,包括一些成绩较好学生(考分较高),他们只能在纸上或者在试卷上做实验,但当进入实验室自己动手做实验时,情况就很不理想了。为改变这种情况,在教学中可采取如下措施。一、首先做好教学讲授的配套工作课堂演示实验是配合讲授、课常讨论的重要环节,好的实验能使课堂气氛生动活… 相似文献
6.
李盛飞 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂演示实验和学生实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的学习兴趣。但教学实践表明,多数学生自己动手做实验的能力还较差,包括一些成绩较好的学生,他们只能在纸上或者在试卷上做实验,但当进入实验室自己动手做实验时, 相似文献
7.
随着科学的发展,化学与人类生活的关系越来越密切。它极大地改善了人类的衣、食、住、行及卫生和健康等条件,提高了人类的生活水平,同时也产生了一些新的问题———污染。如何来发扬化学给我们带来的幸福,克服它给我们带来的缺陷是科学工作者今后的奋斗方向。本单元演示实验和活动与探究较少,希望教师在讲到每种物质时,尽力给学生进行展示。1演示实验分析与实验教法建议[实验12-1]塑料的热塑性实验分析此实验比较好做,只要控制好温度即可。教法建议演示塑料的热塑性时,温度控制不好,会引起塑料发生燃烧。希望教师在演示前,先用CO2气体将空… 相似文献
8.
化学是一门以实验为基础的科学。一个好的化学实验，不仅能加深学生对实验现象本身的记忆和对知识的理解，而且还能调动学生探究问题的欲望，激发学生的创新精神。现行的化学教材十分重视实验教学，安排设计了许多演示实验和学生分组实验。毫无疑问，这对提高化学教学质量，实施创新教育起到了不可估量的作用。但是，任何一个实验都不可能十全十美，于是二些化学教师便致力于对某些实验进行改进的研究，力求使这些实验操作更简单，现象更明显。但都要注意实验本身的可行性和科学性。若科学性行不通，不管如何操作，都是徒劳。 相似文献
9.
电解质溶液导电性实验是一个传统的化学实验,在初高中教材中均有安排。此实验仪器在初中化学、科学和高中化学教学仪器配备标准中均有配备要求,有供教师演示实验用的溶液导电演示器和供学生分组实验用的微型溶液导电实 相似文献
10.
在化学教材的一些章节中，一节课要演示多个实验，若按部就班去操作，教师们常常为完成实验而手忙脚乱地赶时间；而学生往往因过久注意而“神游它方”。为了从根本上改变这种演示实验的尴尬局而，对实验创新是必由之路，作者发现对这些实验进行串联或并联能解决这个问题，现介绍如下。 相似文献
11.
演示实验、分组实验、课外小实验和小制作都是培养学生创造思维和发散思维的有效途径。教师在教学中不仅要设法自己多做演示实验 ,创造条件让学生多做实验 ,而且要在演示实验 ,分组实验结束后 ,把分析过程、实验结果留给学生讨论回答 ,让他们充分发表自己对实验内容的理解 ,还要在实验中有意设计一些问题 ,引导学生去联想 ,分析、思考后回答。1 在演示实验中以设问引导培养学生的发散思维笔者演示托里拆利实验 ,如图 1ａ所示 ,问 :(1)玻璃管竖直插在水银槽里 ,管内水银下降 ,当降到管内外水银面高度差约为 76ｃｍ时停止下降 ,为什么 ?答 :… 相似文献
12.
化学网络教学中演示实验的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据笔者及同行近几年来在化学网络教学实践中演示实验的一些经验和体会，以化学课程和信息技术的整合的理论为基础，总结了化学网络教学中演示实验的教学策略，系统地阐述了化学网络教学中演示实验的分类及设计策略、实施策略、组织策略。 相似文献
13.
教师指导学生利用生活中的常见用品制成简易的实验仪器,或替代实验用的化学药品,既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生学习化学的兴趣、学生的观察和实践能力以及节约和创新意识。结合教学实践,从演示实验、探究实验和家庭小实验三方面,浅谈低值替代品在初中化学实验中的利用。 相似文献
14.
随着新课程基础教育改革的不断深入,化学实验教学培养学生实验操作技能、进行科学探究的重要性愈显突出。不论是老师的演示实验还是学生的分组实验都在不断增加,如何进一步加强实验安全教育管理是教师的职责。化学实验安全教育管理,应包括师生实验时的安全操作教育管理以及对化 相似文献
15.
浅谈电教手段在化学演示实验教学中的应用谢百发（广东省丰顺县教育局电教仪器站５１４３００）化学是一门以实验为基础的学科。在课堂教学中，进一步加强演示实验，将大大有利于提高化学教学效果．然而，在实验教学中。化学演示实验的进行及其实验效果的好坏，除受到外部... 相似文献
16.
演示实验包含着极为丰富的教学内容，成功的演示实验教学不仅能帮助学生掌握知识，还能培养学生的能力、提高学生的素质。本文结合铜和硝酸反应这一演示实验，从实验设置的目的，实验方案的改进和实验现象的剖析三个方面对演示实验教学作了一些思考和探索。 相似文献
17.
硝酸和铜反应的演示实验和学生实验按照常规的方法做 ,有害气体对环境的污染问题一直难以解决 ,严重影响师生的身体健康。本装置设计的预期效果是 :防止污染 ,提高学生的环保意识 ;简化实验步骤 ,提高实验课的效率 ;增加趣味性 ,提高学生学习化学的兴趣。1 实验装置 (如图 1 )图 12 装置特点( 1 )组合方便 ,气密性好。在相对密闭的条件下进行实验 ,可以避免一氧化氮或二氧化氮逸出污染环境。( 2 )综合性强 ,成功率高。能将多个实验一气呵成。图 1ａ适合学生实验 ,图 1ｂ适合演示实验。( 3)实验操作简便 ,没有危险。稀硝酸和铜反应实验不需… 相似文献
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化学实验教学行为可分为化学演示实验行为、利用化学实验教学资源行为。对高中化学教师实验教学行为的抽样调查,反映出了化学教师实验教学的少作为、低效作为甚至不作为的现状。只有通过信息技术与化学实验教学的整合,致力于化学实验的改造与创新,才能提高化学教师实验教学行为的有效性,进而提高课堂教学的有效性。 相似文献
19.
化学演示实验无毒害装置初探郑代明（福建省邵武市教育技术装备站）化学演示实验是教师进行操作，并引导学生观察和思维的一种实验，做好教材中的每个演示实验可以为学生提供鲜明、生动的感性材料．同时可帮助学生从宏观到微观的过渡，使概念，原理更容易理解．在实验过程... 相似文献
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人教版高中课程标准教科书化学1第一章实验教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
1实验教学设计说明由人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·化学》已在全国各实验区试用。其化学实验不分演示实验和学生实验,目的是让教师根据实验内容和学校的条件,尽可能多地开设成学生实验。实验的呈现方式一般是将实验要点(含仪器与试剂)和注意事项列出(不给出具体的操作步骤,而是通过概括性较强的文字、表格等给出一个计划,要求学生自己去设计步骤),并用插图显示仪器装置、实验现象等,然后对实验现象、结论或解释进行提问,让学生观察、思考并记录。为充分挖掘与发挥实验的丰富教育因素,帮助广大教师理解和掌握实验的教… 相似文献