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1.
叶德平 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):44-45
在新课标下的体育教学中贯彻好"教师主导作用,学生主体地位"的教学原则,更有利于调动学生内在的学习积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,创造和谐的课堂教学气氛。既可以充分发挥教师的主导作用,又可以让学生完成"要我学"到"我要学"和"我学会"到"我会用"的转变,使学生在熟练掌握基本的体育技能的基础上,在健身活动中结合自身的特点和兴趣,主动参与,富于创造性,从而凸现学生在体育教学中的主体地位。 相似文献
2.
"两课"教学的目的是要让学生树立正确的世界观和人生观,坚持正确的政治方向,拥护党的改革开放的路线、方针和政策.然而,要达成这一目的,首先必须提起学生对 "两课" 学习的兴趣.为此,"两课"教师必须学会运用适当的教学方法吸引学生,使之能够化被动为主动.笔者认为,注重"两课"教学中的人文因素,是达成此一目标的有效方法. 相似文献
3.
王金茹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
研究性学习绝不是单纯对学生进行科学研究的训练,而是要重在激励学生探究的兴趣,鼓励学生自主选择,亲身实践,通过实践获取知识,从而培养他们的创新精神和动手能力。中学历史教学进行研究性学习探索,要培养学生的主体性,促进学生的全面发展;要体现开放性和综合性特征,重在培养学生创新精神和解决社会实际问题的能力;要在宽松、和谐与民主的学习氛围中进行,要重视培养学生的人文精神,使学生学会共处,学会做事和做人。 相似文献
4.
在"邓小平理论概论"教学中,要使学生真正成为学习的主体,关键在于激发学生的学习兴趣.本文从上好第一堂课、发挥教师的人格力量、加强教学针对性、引导学生参与教学这四个方面去探讨在"邓小平理论概论"教学中如何激发学生的学习兴趣. 相似文献
5.
宗宏岗 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):155-156
在学前美术教学中,教师要注重对学生创造意识的培养,关注学生的个性和主体意识的发展,更大程度地满足与发挥学生的创造意识,引导学生用更多的时间去自由地接触大自然,感受生活中各种各样的美,从而激发学生的兴趣,促进其创造力的发展。 相似文献
6.
"两课"教学的实效性,是目前高校"两课"教师普遍关注的焦点.以问卷调查为主要形式,对天水师范学院学生进行调查,发现学生在学习态度、兴趣、精力投入等方面存在着影响"两课"教学实效性的问题.要从更新观念、充实内容、改进方法、提高教师素质等方面入手,达到"两课"教学的目的. 相似文献
7.
于燕 《烟台职业学院学报》2010,16(2)
从创设问题情景,激发学习兴趣、围绕问题,进行探究并解决问题,到最终的应用知识,实现教学相关内容的相互渗透及和其他学科的整合,最后要注意这种模式的教学评价原则:重过程,轻结果,重发展,轻现状,以便更好的促进学生的学习. 相似文献
8.
侯宏霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):154-156
案例教学法是“中小学信息技术”课程的有效教学方法之一。实施案例教学法,要特别注重案例选择这一环节。教师要从理论出发,从学生兴趣点出发,从授课学生专业出发,精选案例;要选择与教学目标密切相关的案例;案例要覆盖多个知识点,以有利于提高学生的综合运用知识的能力。实践证明,该教学法能够帮助学生深入理解所学内容。 相似文献
9.
王秀英 《承德职业学院学报》2002,7(3):15-19
在中学历史课的教学中 ,实施“快乐教学”能激发学生的学习兴趣 ,提高学生学习的积极性和自觉性 ,本文结合教学实践对“快乐教学”方法的具体运用提出了相关探讨。 相似文献
10.
陈世琼 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):378-379
借鉴其它教师的成功经验 ,根据我校的实际情况和学生特点 ,笔者在体育课教学中尝试采用“分层、分流教学法” ,取得了一定的成效。(一 )实施办法及要求1 .“分层、分流教学法”实施办法(1)分层次教学 :教师在备课时既要研究教材 ,又要研究学生 ,根据学生身体素质和运动能力 ,设计不同层次学生所要达到的教学目标 ,在教学时 ,要求他们朝各自的目标努力拼搏。(2 )分流教学 :对于达到目标要求的学生 ,允许他们在其余教学时间内选择有自我锻炼欲望和练习兴趣的内容练习 ;未达到目标要求的同学 ,在教师重点指导下 ,继续完成并达到大纲要求。2 .“… 相似文献
11.
《:邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学实施“案例-探究-抉择”教学模式,突出以学生为主体,以培养学生的创新精神和综合能力为重点,适应素质教育,提高了学生的学习兴趣,增强了政治理论课的内在活力。在当前有其实施的必要性和可行性。 相似文献
12.
陆宏凯 《首都体育学院学报》2007,19(2):51-52
为调动普通高校大学生对篮球专项课的学习积极性,提高教学效果。本文对南京工业大学一年级篮球专项班的66名男生进行教学实验,结果表明,分级教学其教学质量明显优于传统教学法,在提高不同层次的学生学习的积极性,实现差等生的转化以及提高大学生的素质和健身技术等方面,是一种科学有序的体育教学方法,值得进一步推广。 相似文献
13.
谈谈如何上好《基础会计》课 总被引：2，自引：0，他引：2
程玉华 《安徽职业技术学院学报》2004,3(2):71-72,75
文章通过对《基础会计》课程教学的实践 ,提出了激发学生学习兴趣的措施 相似文献
14.
许丽华 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(1):144-147
目前,在中学数学教学中,任务型教学法被广泛采用,它的宗旨是通过设置以"目标为导向,以学习者为中心"的课堂活动,让学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流,最后通过分工合作的形式完成相应的"任务"。结合任务型教学法的特点和原则,论述了该教学法在中学数学教学中的有效应用,并针对当前很多"学困生"对数学学习兴趣不高,成绩不理想的现状,提出了让"学困生"在日常生活中体味数学学习的任务型教学方法,以培养"学困生"数学学习兴趣,提高其学习积极性和主动性,真正实现快乐学习。 相似文献
15.
孟丽华 《滨州教育学院学报》2001,(3)
由于诸多客观因素的影响 ,“实用英语”课一直沿用“以教师为中心”的传统教学模式 ,致使学生的英语听说能力停留在中学水平上徘徊不前。只有对“实用英语”课堂教学模式进行改革 ,采用现代化的教学手段 ,逐步建立“以学生为中心”的新的教学模式 ,才能调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性 ,提高课堂教学质量 ,真正达到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。 相似文献
16.
常乃军 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
教育实习是高师体育专业学生对未来教育工作的一次体验和演习。但是,由于一些体育实习生“自我效能”信念弱,致使他们在教育实习过程中出现了怯场、心理高度紧张等现象,直接影响体育教学效果。本文通过调查了解,对“自我效能”信念弱的体育实习生在教育实习过程中的表现进行了认真分析,并建设性地提出了消除“信念危机”的有效方法。 相似文献
17.
在健美操教学中进行"三自主"分层教学模式的实验表明:实现了"三自主"选课的班内分层教学,不仅能提高学生的学习兴趣,而且能使学生在"最近发展区"得到提高,因而受到学生的喜爱.这种教学模式更有利于学生终身体育习惯的形成. 相似文献
18.
专项体育教学中,由于学生在身体素质、体育基础、专项水平等方面存在很大差异．采用统一教学内容,教学进度和教学手段很难顾及全体学生．不利于提高教学质量和教学效果。章通过对我院篮球专项班进行“分层次教学”实验研究,针对学生的个体差异．分“层次”提出不同的要求,采用不同的教学手段,因材施教,调动积极性．达到全面提高教学质量的目的。 相似文献
19.
胡惠琴 《包头职业技术学院学报》2012,(1):78-80,94
在高职英语教学改革实践中,需要学生与教师配合独立完成相应的教学任务。通过"让学生成为课堂主体"教学模式的实践,逐步在教学活动中体现以学生成为主体的转变,进而不断提高教学效果和质量。 相似文献
20.
通过对随机抽样分组后的试验组和对照组分别教学,所得的结果显示：运用“建构性学习”教学的实验组与对照组常规教学效果有显差异。证实了“建构性学习”理论适用于体操教学特点,有助于调动学生的主动性,加深学生对动作的理解,有利于体操动作技术的形成。 相似文献