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校本培训和集中培训是当前我国中小学教师继续教育的两种主要形式，二者在提升中小学教师素质方面都发挥着不可替代的作用。分析校本培训和集中培训的特点与存在问题，研究二者之间的关系，充分认识教师培训机构在调节二者关系中所承栽的使命和职责，从而更好地发挥二者在促进中小学教师队伍整体素质提升中的作用。 相似文献
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高职院校教师校本培训研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,校本培训在我国中小学开展得有声有色,成效明显。作为一种培训理念与继续教育模式,校本培训同样应该而且能够在高职院校教师培训中得以实施。在校本培训中,要选择适当的模式,激发教师的参与热情,建立校本培训保障体系,推进教师继续教育与教师专业化发展,提高师资培训效率。 相似文献
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齐红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(2):66-68
在以基础教育新课程培训为核心内容的新一轮中小学教师继续教育中,校本培训将发挥越来越重要的作用。教师培训机构作为实施教师继续教育的主要基地,承担着为中小学开展校本培训提供指导、服务,进行管理和评价的功能。因而要充分认识教师培训机构在校本培训中的铺路搭桥作用。 相似文献
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校本培训中教师进修学校角色行为的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着继续教育工作的不断深入，小学教师培训先后出现了以下几种模式：县一级培训模式，县乡（镇）二级培训模式，校本培训模式。上述模式的演变过程，呈现出教师培训的责任与阵地逐渐前移的趋势，校本培训在今后将成为继续教育的主流模式，我们应该及早涉及这一领域，以掌握工作的主动权，为此，我们在去年3月开始搞校本培训试点工作，我们研究了“校本培训中教师进修学校角色行为的探索”这一课题，现将我们探索的成果与大家交流。 在校本培训中，我们教师进修学校要转变观念，重点研究怎样发挥自己在校本培训中的作用，扮演好自己的角色。… 相似文献
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宋清龙 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(6):48-50
高职院校本培训是高职院校蓬勃发展的结果,它是一种新的继续教育模式,与传统的教师培训形式相比,校本培训有自己的鲜明特性。高职院校要建立相应的运作机制,选择适合高职教师专业发展和满足教学实践需要的方式、内容开展校本培训。 相似文献
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校本培训的误区与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
随着基础教育的改革与发展，校本培训的重要作用日益突出。所谓校本培训，即以学校教师为主体，以促进教师专业发展为目的的继续教育活动。由于种种原因，目前，校本培训在实际操作中存在着一些误区，这些误区制约着校本培训的作用和功能的发挥。本文仅就实施校本培训过程中的误区和对策谈谈看法。 相似文献
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走向完善的校本教师培训 总被引：4，自引：0，他引：4
国家教育部在《关于继续教育的规定》中要求“各中小学要积极派送教师参加集训和在本校开展多项培训活动”，这正式表明了教师继续教育应包括两个部分：脱产参加集中培训和学校自主进行的培训。于是，伴随着大量涌入的国外相关信息，我国从上世纪末开始在教师在职教育领域内，掀起了开展教师校本培训实践和研究的热潮。与传统的在职培训方式相比，校本教师培训更加关注教师教学实践所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展，因而更能激发学校和教师参与的热情，使教师培训更具活力和效益。因此，国家教育部明确提出，中小学教师… 相似文献
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1999年 9月 ,国家教育部颁布了《中小学教师继续教育的规定》 ,指出“中小学应有计划地安排教师参加继续教育 ,并组织开展校内多种形式的培训”。几年来 ,我校立足于本校实际 ,开展教师职后培训工作 ,把校本培训作为教师继续教育的首要内容 ,充分发挥校长在校本培训中第一责任人的作用 ,使校本培训工作走上了科学化、系列化、规范化、制度化的轨道 相似文献
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近年来，我国中小学教师培训体系已经由过去单一的院校集中培训向多渠道的开放式培训转变，尤其在国家中小学教师继续教育工程实施中，校本培训被广泛的关注和实验，探索出了适合我国国情并与教师专业化发展相适应的校本培训概念定位、模式构建、运行机制和评价体系，这些教师教育的成功经验无不体现出21世纪 相似文献
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孙斓 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(4):25-27
集中培训和校本研修是实现教师专业发展的两种渠道,应通过构建教师发展学校这个平台,实现集中培训对校本研修的引领;构建教师发展学校需要高等师范院校和县级教师进修学校通力合作,这一合作机制需要政府投入足够的专项经费予以激活,需要高等师范院校造就大批高水平的专家给予人力支持;高等师范院校继续教育学院应将工作重点由学历补偿教育转到教师继续教育培训方面,以高质量的集中培训引领校本研修。 相似文献
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谈在教师继续教育中实施校本培训的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
“九五”期间，我国开展了一轮大规模的，以信息技术和职业道德为主要内容的中小学教师继续教育工程，取得了显的成绩，但同时也还存在许多缺陷和不足。新时期我国“十五”期间基础教育改革和发展面临着以基础教育课程改革为核心内容的新任务。研究和探索中小学教师新一轮继续教育的培训模式及其实施途径，势在必行。走向校本，实施校本培训模式必将成为“十五”期间我国中小学教师继续教育的主要方向。本结合“九五”期间我国中小学教师继续教育的实际，谈谈在“十五”期间新一轮教师继续教育中实施校本培训模式的基本途径。 相似文献
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2000年以来,永春县教师进修学校在第一轮中小学教师继续教育实施过程中,大胆创新教师继续教育培训模式,积极有效开展培训工作,被评为泉州市"中小学教师继续教育工程"先进集体。我们的体会是,依托网络平台、发挥资源优势、促进教师发展,构建适合山区农村学校的校本培训新机制。一、创新教师继续教育是时代发展的必然1、传统的教师继续教育培训模式难以适应时代发展的要求。传统的教师继续教育以集中培训为主,在县级教师继续教育工作中,县级教师进修学校作为培训机构总体上看还比较薄弱,培训功能单一,师资力量不足,培训内容、方式和手段缺乏针对性和实效性,不能适应新时期开展中小学教师继续教育的 相似文献
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根据省教育厅的部署，我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式，是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训，为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年，谈一点个人看法。 相似文献
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校本培训与高职青年教师继续教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
校本培训是对教师进行培训的一种继续教育形式,高职院校师资培训特别是高职青年教师继续教育采取校本培训的方式是一种很好的途径。 相似文献
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周立明 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):20+22
按照自治区教育厅的部署,我区中小学教师的培训工作已步入以提高教师整体素质、以提升培训质量为目的的新一轮教师继续教育培训的新阶段。在开展有效的脱产式集中培训的同时,学校的校本培训作为继续教育培训的又一种方式也可引起重视。 相似文献
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校本培训在教师继续教育中发挥着重要作用。校本培训贵在实效,难在实在,路在实践,要追求校本培训的实效性,就必须让校本培训成为教师的内在需求。 相似文献
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在整个师资培训的框架中，校本培训是教师培训的一个有机组成部分，对每个教师的发展有其独特的作用。当前，校本培训正作为开展中小学教师继续教育的重要策略而倡导。它的核心思想是形成学校的特色和促进教师专业的可持续发展。具体表现在基于学校，在学校中，为了学校；基于教师，在教师中，为了教师。 相似文献
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校本培训是教师继续教育的重要组成部分，是学校可持续发展的有效平台。近几年来，校本培训更是因其更强的针对性、实践性、层次性、个剐性和实效性而成为教师继续教育的主流模式，为了有力的推进校本培训的进一步深入发展，这期我们推出了由浙江省富阳市教师进修学校组织撰写的系列文章，这三篇文章从校本培训的指导、“校本”的意蕴、课题培训模式等方面展开论述，既有基础理论的探讨，也有实践经验的总结，现予以集中刊发，以期为广大读者提供一些有益的思考与借鉴。 相似文献