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西方宪法观念的历史演变分为萌芽、初步发展、成熟、多元化四个历史时期。萌芽时期思想中涉及“政体”、“法治”问题，初步发展时期，谈到有关“政体”问题，并将法律分为神法、人法、自然法、永恒法，成熟时期继续讨论“政体”、“法治”问题且赋予其新的涵义，还提出了“天赋人权”、“社会契约”、“人民主权”“分权”等问题，多元化时期，提出了自由主义、保护主义、民族主义、极权主义等宪法观念，所有这些宪法观念对宪法的产生和发展有着积极的影响。 相似文献
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王松德 《商丘师范学院学报》2009,25(11):88-90
中国共产党是一个善于顺应时代进步潮流,敢于把握历史发展机遇,勇于提出新的战略思想和战略任务的马克思主义先进政党。党的十七大首次提出了新的历史起点的科学判断,党的十七届四中全会再一次提出我国正处在在新的历史起点上向前迈进的重要战略机遇期。这表明,新的历史起点具有不同于以往历史阶段的内涵和特征,也必然具有新的发展要求。我们必须对此有一个深刻的认识和准确的把握,才能正确理解党的十七大提出的以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程重大战略任务的必要性和紧迫性。 相似文献
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社会主义发展动力问题，是当代社会主义运动中的一个重大理论和实践问题。毛泽东研究了社会主义社会发展动力的问题，提出了矛盾动力论。邓小平在新的历史条件下，提出了改革是社会主义社会发展的动力的理论，丰富和发展了毛泽东的“矛盾动力论”，把我们党对社会主义社会发展动力问题的认识提高到一个新的境界。 相似文献
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植物分子育种的研究进展 总被引：2，自引：0，他引：2
从我国植物分子育种的研究馆史、研究对象、供体DNA的导入方法、植物分子育种的特点、作物新品种的选育和基础性研究等方面简介了我国植物分子有种的研究进展．提出了5个急待解决的问题，认为中国植物分子育种已经发展到一个新的历史阶段，由此将会给我国创造出巨大的经济效益和社会效益。 相似文献
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依附理论是政治经济学领域在批判现代化理论的基础上提出的解释发展中国家发展问题的一个理论或流派,比较教育学家则借用依附理论发展成为了依附论分析模式,来解释发展中国家的高等教育发展问题。对于中国高等教育历史发展是否依附问题成为比较教育学界争议较大的问题之一。本文试图对该问题的解决提出一个新的立场和角度,即认为争论历史上中国高等教育是否依附没有意义,要放眼未来,在未来的高等教育发展中走出一条"学习西方、批判西方与创造自己"三者有机结合的道路。 相似文献
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郑继江 《聊城师范学院学报》2004,(1):75-78
“三个代表”重要思想，是在实践中继续丰富和创造性地发展邓小平理论的重大成果和集中体现，是面对新情况．新问题，提出和探索新结论的新的解放思想、实事求是的“宣言书”。“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。“三个代表”重要思想的形成．表明我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，达到了新的理论高度，是对马克思主义和科学社会主义的重大发展。 相似文献
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毛曦 《湖南城市学院学报》1997,(4)
刘知几的“三长”、梁启超的“四长”说是我国古代、近代史学研究中对史家提出的标准要求。重视支德是我国史学研究中的优秀传统。随着时空的转换，当代历史研究凸现出新的特点，遇到了新的问题，因而对史家的史德提出了新的要求、本文从选题、史论、史评、文贵等６个方面阐述了当前史学研究中的道德问题。 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2004,(7):41-45
当前，我国的基础教育课程教材改革正在深入进行。此次新一轮基础教育改革，可以说是全方位的，不仅对课程设置进行了新的编制，而且在教学目的、教学内容、教学模式、教学过程、评估方式等方面都发生了明显的变化。新的教育和教学理念的提出和推广，冲击着传统的教育思想和教学观念，使得中学历史教学处于一个转型期，需要研讨的问题很多。本仅对新历史课程所使用的历史教科书中对史料的运用，进行简要的评析。 相似文献
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可持续发展是一个新的社会发展观和新的发展策略，也是教育改革的一个关键的、不可回避的核心问题。本从可持续发展的角度，提出对电大教育的新的认识，着重就电大教育改革中的一些问题进行了思考。 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2001,(2):27-29
教育部在2000年3月颁发了新制定的《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》。为了体现全面实施素质教育的精神，新大纲特别强调了要注意培养学生的创造性学习能力，提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”；“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。并且在新大纲的最后，附有“研究性课题参考题目”，列出了与学习中外历史相关的22个研究性课题，作为在教学实际中开展历史研习活动时选题的参考。开展研究性课题的教学活动，是中学历史教学改革和发展的一个新的内容，需要我们历史教育工作者深入研究和进行实践。本文拟就研究性课题的有关问题提出一些粗浅的看法，期望引起更广泛的探讨。 相似文献
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阿不都拉·艾沙 《和田师范专科学校学报》2004,24(1):12-14
“三个代表”重要思想是江泽民同志根据国际国内形势的新变化，根据我国改革开放和现代化建设面临的新问题和新任务，根据我们党肩负的历史使命和党的自身建设实际，在进一步总结党的历史经验的基础上，作出的精辟论断和科学结论。江泽民同志在论述“三个代表”时，始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本路线为指导，以我国改革开放的现代化建设的实际问题，以我们正在做好的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，在许多重大问题上提出了的新思想、新观点。 相似文献
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我国加入WTO后，给高校学生思想政治工作带来了新的发展机遇，但同时也迎来了新的挑战，提出了新的问题和要求，也是高校学生思想政治工作进入一个新的发展层次的关键。因此，本文提出在新形势下，高校思想政治教育必须坚持以人为本。 相似文献
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杜芳琴 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(4):111-118
妇女史、社会性别史与经济一社会史既相互联系，又相互区别。从国内外近一个世纪学术与社会发展的历史看，社会史、经济史虽然都十分关注与妇女相关的各种社会问题，但它们并不能代誉妇女一社会性别史。三者之间是一种交叉、互补的关系，而不是包容的关系。妇女一社会性别史作为历史学的一个新的生长点，它不只关注妇女的生活与命运，以及历史上两性之间的关系，同时还担负着对以往历史知识建构的全面审视和包括两性经验在内的新的历史知识建构的任务。因此，它应该成为整个历史研究中观察、分析、阐释的一个新视角和新方法，进一步拓展延伸历史研究的视野与空间，为历史研究注入新的活力。 相似文献
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为适应素质教育的要求，新的课程改革应促使学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，初步掌握分析问题和解决问题的方法，改变死记硬背和被动接受知识的陈俗。要符合这一教学理念，合作便成为一个不可忽视的问题。这种教学模式强调了教学过程中的多边互动，充分强调师 相似文献
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对我国高等教育发展战略的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
世纪之交，国际国内形势有很大变化，经济和社会发展对高等教育提出了新的要求，产生了新的理念，认真研究这一时期的发展战略，是一个涉及我国高等教育发展的全局的重大问题。 相似文献
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新《历史课程标准》的颁布，标志着历史教育进入一个新的阶段，同时也对历史教师提出了更高的要求。为迎接这一挑战，笔认为历史教师应做到以下五点：一、支持课程改革并研究课程改革；二、积极关注和汲取史学研究新成果；三、重视培养学生形成正确的“情感态度和价值观”，促进学生身心全面发展；四、加强“人民群众是历史发展的重要推动力”的唯物主义教育；五、探索发掘课程目标背后隐性目标的实现。 相似文献
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建设社会主义新农村的重大历史任务提出来后，农村实用人才培养问题受到了社会各界的普遍关注。“十一五”规划中明确提出，要“实施农村实用人才培养工程，培养一大批生产能手、能工巧匠、经营能人和乡村科技人员”。把农村实用人才培养列入国民经济和社会发展的总体规划，既体现了党和国家对人才问题认识上的升华，也标志着农村实用人才队伍建设进入了一个新的发展阶段。[第一段] 相似文献
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