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在班级管理中运用＂鲶鱼效应＂,与在自然界和企业管理中运用不同,它有着自己的特点,班主任应注意把握这些特点,并根据班级管理中的特点采取有效的对策,明确实施要求,才能取得较好的效果,使＂鲶鱼效应＂得到更充分的发挥。 相似文献
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班主任是"学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者"。作为班级的管理者,班主任应该充分认识到,在影响班级教育教学质量的诸多因素中,学生居于首要地位。班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动,创造积极健康的班级氛围。要充分了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时地满足学生 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
就高中的班级管理工作而言,班主任承担着重要的管理任务,在此过程中,班主任与学生之间的沟通是促进班级管理后续工作有效开展的关键。鉴于此,本文基于班级管理的视角,对"班级管理沟通中,做一个与学生同辈的高中班主任"的重要内涵进行了分析,在此基础上,从"做一个与学生同辈的高中班主任"的管理角度来分析了班级管理中沟通的重要性。 相似文献
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孙秀梅 《中学政治教学参考》2015,(3):1
<正>班主任是班级管理的组织者、领导者,一个班级班风、学风的好坏,主要取决于班主任的工作态度和工作方法。班主任要管理好班级,需要在"勤"字上下功夫。只有勤,才能对学生的情况了如指掌,把握每个学生的思想动态,防患于未然;才能缩短师生间的距离,产生班级感召力和凝聚力,使班级的一切工作得心应手。具体说来,班主任应做好六"勤"。一、腿勤班主任要有"媳妇的腿",经常到教室看看。每天从早 相似文献
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王芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(5):60
在班级管理中,学生不应是客体,而应该是班级管理的主体.班主任对班级的管理及对学生的教育,都要经过学生的响应及接受,才能付诸实施.因此在班级管理中,班主任不能唱"独角戏",而应该以学生为主体,采取师生双向交往的方式,使对班级的管理和对学生的教育得到保证. 相似文献