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1.
巫萍 《河北旅游职业学院学报》2013,(4):82-83,88
针对目前高职公共英语教学存在的不利于学生职业能力培养的问题,提出了有效实施“以赛促学,以赛促教”的途径,对高职公共英语的教学计划、教学内容、教学设计、考核方式等方面进行改革。实践结果表明,这一改革取得较好的成效,实现师生双赢,不仅提高了学生综合素质和就业竞争力,而且促进教学团队建设。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2021,(19):164-165
文章分析了目前大学英语教学与实际应用相脱轨,学生综合素质和能力低下的问题,提出"以赛促学,以赛促教"的教学模式,旨在进行大学英语的教学改革。本文通过解析"以赛促学,以赛促教"教学模式的内涵,探讨其在大学英语课程中的实施路径,认为"以赛促学,以赛促教"教学模式对于推动大学英语教学改革、激发学生的学习主动性、提高学生的实践能力以及提升教师的综合素质和能力等方面有着非常重要的价值意义。 相似文献
3.
朱乾娜 《吕梁教育学院学报》2014,(2):33-34
五年制学前教育专业学生有其自身特殊性,在基础文化素质、教学基本功、职业道德、学习习惯等方面具有一定的局限性,通过"以赛促练"的教学模式能够使其立足社会、面向未来,突出本专业素养,培养能适应和胜任当前社会的各种学前教育活动、又具有可持续发展空间的优秀人才。 相似文献
4.
《烟台职业学院学报》2017,(3):58-61
在各级各类职业院校技能竞赛推动职业教育教学改革的大背景下,职业院校在教育教学实践中开展了以赛促教的探索。职业院校以提高学生的职业技能作为人才培养目标的核心,针对以赛促教的教育教学实践探索,在学校的政策层面制定了倾斜性制度,在人才培养方案上进行了专门调整,在教学模式上显现出多元转变。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(22):60-61
以赛促学的教育模式,旨在将校内的部分核心专业课程设置与服装设计大赛相结合,同时利用校企合作关系,结合的企业的实践生产活动对接专业课程实践内容,由此激发学生的进取心理和学习热情,一改学生由被动接受知识变为主动探索未知的知识理论及技术技能,实践证明该培养模式在提高学生设计实践与创新能力方面有较大成效,为现代服装设计的人才培养模式改革提供了有价值的参考。 相似文献
6.
杨慧 《长春教育学院学报》2014,(16):145+147-145
高职教育的宗旨是培养实用人才,因此,要注重对学生应用能力的锻造。而英语的教育宗旨同样在于培养学生实际运用英语与人交流沟通的能力。近年,以赛代训这一以加强学生知识实际运用能力为目的的教学手段,颠覆了传统教学模式,被高职教师接纳和引用。他们非常认同通过英语技能竞赛代替传统英语知识小练习来提高学生对英语知识的掌握和实际运用能力。本文通过对以赛代训教学方式的简要介绍,探究了以赛代训教学手法使用中应关注的问题。 相似文献
7.
张润花 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(6):143-145
高等职业学院计算机课程,尤其是计算机应用类课程应以计算机各类职业技能竞赛作为突破口,建构基于职业技能竞赛为载体的计算机教学新模式,以最终实现“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”,提高教学质量的目的. 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(1)
高职高专商务英语口语教学应重视各类比赛对学生的有益影响,善于利用比赛调动学生的学习积极性,一方面把学生推出去参加各种比赛,增强见识,另一方面把各种比赛形式引进平日课堂学习或班级活动中,强化理论与实践的结合。 相似文献
9.
运用文献资料法、数据统计法、访谈法、问卷调查法等,对"以赛代考"这种新型的考试模式进行仔细探究,考察学生能否真正提高自己对于田径项目学习的效果以及最后掌握的情况。研究认为,抓住"以赛代考"的特点,并推广到其他体育项目当中,以利于提高运动技能的掌握。 相似文献
10.
李慧 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(2):105-107
高职生的英语学习现状完全符合实施"以写促学"模式的两个基础。通过一项"以写促学"结合生词记忆的实验来验证"以写促学"模式是否适应高职英语教学环境。实验结果表明:实施"写长练习"可以促进学生更好地记忆单词;设计写作任务前应有足够的相关语境的输入;在高职英语课堂,"以写促学"的实施要考虑学习者的英语水平差异,将"以写促学"模式与分层教学结合起来。 相似文献
11.
孙卫伟 《湖北函授大学学报》2014,(22):145-146
本文通过分析高职英语课堂教学现状及以说促学的理论基础,结合对东莞职业技术学院物流专业大一两个班大学英语的教学实验,证明了以说促学在高职英语教学中的可行性。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(5):135-137
注重培养学生的职业能力是职业教育的根本所在,这一目标的实现最终要通过课程的学习与实践完成。本文以广州科技贸易职业学院报关实务课程为例,研究社会岗位、职业技能证书、职业技能竞赛对培养高职学生报关职业能力的作用。通过将课岗证赛相结合,达到以岗定课,以证授课,以赛促课的效果,从而提高高职学生的报关职业能力。 相似文献
13.
潘能梅 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(5):113-116
教育信息化以构建实体空间和网络空间融合发展的数字学习环境,目前,“线上+线下”的教学方式已逐渐常态化。“岗课赛证”是职业学校着力提升人才培养质量的重要抓手,也是促使学生提升职业技能的有效手段,职业技能大赛更是检验学生职业技能的有效途径,“课赛融合”坚持以赛促教、以赛促学、以赛促研,师范生信息化教学应用大赛旨在深入推进“互联网+教育”,符合高等职业教育改革的要求,是课程体系改革的新动力,为高职院校教学信息化应用构建了探索的桥梁。本文基于师范生信息化教学应用大赛,以钦州幼儿师范高等专科学校美术教学为例,通过“课赛融合”探索美术教学信息化应用能力提升的实践方法,将“师范生信息化教学应用大赛”的赛项要求和评分标准融合在美术教学中,转化大赛资源,优化美术教学形式,提高美术教学质量,提升师范生美术教学信息化应用能力水平,从而进一步完善高职院校人才培养模式,促使高职院校美术课程改革。 相似文献
14.
郭莹 《玉溪师范学院学报》2007,23(4):82-84
行动研究是教师专业发展的有效途径,反思性教学是教师专业化发展的关键环节。以任务设计为核心的“以写促学”外语教学法对教师专业发展及学生自主学习能力的培养具有实际指导意义。 相似文献
15.
运用文献资料法、逻辑推理法,根据心理学、社会学、训练学对逐渐渗透到训练中的“以赛带练”思想进行论证。依据“训练”和“比赛”的概念和目的得知,“练”是一种训练过程;而“赛”是一种目的性过程。竞技运动员多少年如一日,不断拼搏,是与其持续实践又不断提高的成就动机的推动分不开的。因而对“以赛带练”这种提法是不完全符合逻辑理论根据的。 相似文献
16.
有效的语言输入、深度阅读能够促进学生的语言输出。以读促写可以帮助学生储备常用语言形式并在输出时提取语言形式,进而提高写作时对组织结构的把握,培养批判性思维。结合民族班学生的实际英语水平,教学中实施以读促写,侧重英汉对比、重视基础训练、仿写句子段落、强化文化导入,可以更好地帮助学生独立探索并建构所学知识,培养学生的思辨力和自主学习能力,提高学生的写作水平。 相似文献
17.
范岳宏 《湖北函授大学学报》2014,(14):139-140
为适应改革开放对涉外业务交际能力的需求,加强听说能力的培养已成为当务之急。针对高职学生英语口语的现状,本文提出运用"以写促学"来提高高职学生英语口语,即以写作为突破口,提高英语口语水平。 相似文献
18.
当前,本科院校英语专业的学生语音基础普遍薄弱,应试心理的副作用及一考定终生的考核方式让学生缺乏自主学习英语语音知识的积极性和持续性。如使用分阶段—渐进性—循环式语音测试模式,"以测促学"可在一定程度上激发学生学习英语语音的积极性、主动性和持续性,从而提高学生的英语语音能力。 相似文献
19.
杨晓青 《湖北函授大学学报》2014,(16):139-140
本文依据高职教育的发展趋势和普通高等院校与我国英语写作教学的现状,进一步分析及反思高职高专英语写作教学模式存在的问题,并从教学改革实践的角度提出了"以写促学"高职英语写作教学新模式,切实提高学生其英语写作应用能力。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(2)
学风建设是一个系统工程,是大学理念和大学精神的重要体现。为构建大学学风建设的长效机制,营造良好的学习氛围,提高人才培养质量,促使大学教与学之间更大的契合,为此,我们需要具有一个导向性、延展性、创新性和教育性的校园文化活动。它内含"学校维度、学生维度和社会维度"因子的校园文化活动载体,即通过这样的一个活动载体,能提高民办高校教育教学水平和学生核心就业竞争力,最终促进高校、学生和社会三者的价值实现。学科竞赛活动是我系为了进一步加强学风建设,建设优良学风的一大特色与重点项目,经过十多年的策划、组织和指导学生参加各类学科竞赛的经验、方法与措施进行融合提炼,逐步将学科竞赛活动创办成一个具有导向性、延展性、创新性和教育性的学风建设载体。虽然通过这一载体服务于学生的成和成长教育,历年来也组织与培养了一批批在国家、省级比赛获奖的学生,但仍没有形成一个强力的体系,这是我系要继续努力探索的源动力与使命。 相似文献