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1.
王新立 《佳木斯职业学院学报》2022,(5):73-75
为了强化高职高专学生单词记忆效果、减少单词记忆的枯燥性,本文拟从单词发音、字母形状、单词拆分、词性及词缀等几个方面阐述英语单词记忆的策略,以使高职高专学生掌握记忆单词的方法,增加其词汇量,减少单词记忆的枯燥性. 相似文献
2.
颜文 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(5):77-79
针对初中学生记忆单词难的问题,利用科学有效的方法让学生快速有效的学习音标,通过音标的发音规则去记忆单词,会使学生感觉到记忆单词简单、不容易遗忘,对学好英语更有信心。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2014,(6):57-58
英语教学中,如何准确快速地使学生记住单词,是学生学好英语的重要前提。笔者认为,如何巧妙地记忆单词是有规律可循的。本文通过对如何记忆单词方式方法的分析,结合初中学生的特点,浅析如何有效记忆英语单词。 相似文献
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孙青峰 《长春教育学院学报》2012,28(10):146+149-146,149
自从实施《普通高中英语课程标准》以来,很多学生在单词记忆方面面临一个较大难题,新教材中的单词不仅数量大,而且还很复杂,很多同学虽然反复记忆,但仍然很难做到全部都记下来,耗时耗力,收效甚微。学生记不住单词,不仅学生苦恼,也影响了教师的教学进程。单词记忆不好,教师就会教得很吃力,学生学得很痛苦,导致师生都处于被动状态。 相似文献
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谢晶晶 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
词汇是英语学习的重要组成部分,单词掌握的数量和熟练程度影响着语言的运用和思想的表达。要提高学生的单词记忆能力,使学生能够更快更有效率地记忆单词,是教师教学应当重点关注的问题。本文结合教学实践经验,从认知心理学角度探讨了英语单词教学的方法。 相似文献
9.
刘春蕾 《胜利油田职工大学学报》2005,19(2)
许多学生由于不能牢固记忆和熟练掌握运用单词而影响了学习英语的兴趣,如何有效地指导学生快速而牢固地记忆单词是英语教学中一个重要课题。在英语词汇教学中科学地运用比较教学法,能够帮助学生在学习记忆英语词汇时举一反三,达到事半功倍的效果。 相似文献
10.
浅谈大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉婷 《烟台职业学院学报》2008,14(1):22-24
在大学英语教学中,词汇教学是教学过程中一个重要的组成部分.大学英语词汇教学中存在着一些问题,英语词汇教学及单词记忆有一些有效的方法,对我们改进词汇教学方法,提高单词记忆效率有一定的启迪和帮助. 相似文献
11.
赵梅 《济宁师范专科学校学报》2009,30(3):70-71
颜色词是人们用以表述自然界色彩的,在英汉两种语言里,都有大量表示颜色的词汇。通过对英汉两种语言中常见颜色词的分析,找出它们在不同语言中所承载的文化内涵,从而达到正确理解及运用的目的。 相似文献
12.
黄群 《扬州教育学院学报》2014,(2):32-34
随着中国社会的不断变化,汉语中的词汇也是处在不断的发展变化中,热点新词不断涌现。汉语词汇英译,可作为对外文化传达所需的一项重要内容。本文研究近年来一些高度受关注的汉语热点新词的英译,涉及生活、文化、时政、经济及教育等领域,如＂啃老族＂、＂伤不起＂、＂你懂的＂,＂山寨＂＂拼孩＂等汉语新词的英译版本,并进行比较和分析,推荐简单而优美的译文,旨在帮助汉语的对外文化传达。 相似文献
13.
忽略非重要的生词和通过上下文或构词法推测词义是提高英语快速阅读的有效的方法和技巧。查词典是一种只有在上述两种情况都不能使阅读顺利进行的情况下才使用的排除生词障碍的最后的一种方法和技巧。 相似文献
14.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(5):59-61
在英语学习中.加强阅读既有助于扩大领会式词汇量,更有助于在具体上下文语境中准确理解词语的深刻意义.学习英语词汇学,研究词的语义分类以及词的语义特征,透析语义场和词与词的联想,有利于深化英语阅读理解和词汇学习. 相似文献
15.
李银凤 《承德职业学院学报》2005,10(2):46-47
词汇教学在大学英语教学过程中是必不可少的一个组成部分.词汇教学的重点应放在帮助学生科学地记忆和使用词汇上.通过多元化的词汇教学,加强学生对词汇的掌握运用,从而提高学生的英语水平. 相似文献
16.
赵婷 《江西蓝天学院学报》2007,(2)
写作能力是大学生言语交际能力之一。写作的基本功主要体现在遣词造句和谋篇布局的能力上。单就遣词而论,词汇的选择是否准确、贴切,对文章能否收到预期的效果至关重要。本文从英汉对比的角度,分析了学生在英语作文中遣词方面的常见问题,通过挖掘其中的原因,提出相应的解决方法,以期帮助学生写出地道的英语作文。 相似文献
17.
徐岚 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):88-90
词汇乃众多学子学习英语第一攻克目标,可是很多同学往往感觉词汇学习效果"事倍功半"。造成该情况的根本原因在于词汇学习过程中重"量"不重"质",由此提出词汇学习应遵循"以‘质’为主,‘质’‘量’并重"的原则。相对于"词汇量"这一概念,提出了"词汇质"这一概念,并且讨论了在CET4考试备战中如何以"质"为主,"质""量"并重。 相似文献
18.
概念整合理论在英汉新词意义建构中的解释力 总被引：1，自引：1，他引：0
张佳易 《安徽职业技术学院学报》2010,9(3):47-50
文章回顾了认知语言学中概念整合理论的主要概念和基本思想,并选取近年来涌现的新词进行了实例分析,旨在说明概念整合理论的认知解释力。通过分析表明,概念整合理论具有解释在线构建非传统意义上的新颖意义的特性,能够为新词的语义构建和理解提供一个新的理论视角。 相似文献
19.
赵薇 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):66-71
本文以国内英文报刊杂志为依据,从社会语言学的角度初步分析了中国英语的性质,归纳了中国英语的词汇和语法特点并剖析了其产生的背景和存在的意义。 相似文献
20.
SONG Hui-zhen 《湖北生态工程职业技术学院学报》2006,(4)
语言信号词是语篇理论的重要组成部分,是文章连句成段、连段成篇的必要条件。在英语阅读教学中重视语言信号词的讲解与分析,有助于学生厘清句子与句子之间、段落与段落之间的层次、逻辑关系,把握全文主旨,猜测个中细节,预测下文内容,提高阅读速度,是需要加强训练的一种重要的阅读技能。 相似文献