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卢浩宇 《宁波教育学院学报》2010,12(5):24-26
教育学科研究生在加强教育学理论研究的同时也不能忽视教育实践的问题,这是提高自身研究能力的需要。以研究生创新教育的内涵及主要作用为切入点,教育学科研究生创新教育存在着诸多问题,提出解决对策,旨在加强对研究生创新能力的培养。 相似文献
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努力培养研究生的创造能力 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，就 教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造 能力提出了自己的看法。 相似文献
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本在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，并就教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造能力提出了自己的看法。 相似文献
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半导体变流技术是工业电气自动化专业的专业基础课。如何通过教学实践培养学生自学能力、扩大学生的知识面和提高学生的适应能力,是值得探索和研究的问题。在科学技术迅速发展的今天,学生毕业后自我进行知识更新的能力如何,将很大程度决定他们今后的发展,而对一个人的独立工作能力和创造能力的培养不能等他成为工程师以后,至关重要的是在大学期间的教育,甚至是中小学的教育。我国著名的科学家、教育家竺可桢指出:一个大学 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(3)
全日制教育硕士专业学位研究生自招生以来培养规模不断扩大,培养质量明显提高,培养制度趋于完善,已经成为我国高层次中小学教师的重要来源。然而,实践教学仍是全日制教育硕士培养的薄弱环节,"本科化"倾向突出,迫切需要对培养模式进行优化与创新。在中小学建设"实践工作站"是提升教育硕士实践教学与研究能力的有效途径,对教育硕士教学技能的提升和教学研究能力的培养起着重要作用。 相似文献
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加强主体教育 提高研究生科学素质 总被引：2，自引：0，他引：2
加强主体教育提高研究生科学素质研究生教育栾庆伟李延喜随着我国研究生教育规模的不断扩大,提高研究生培养质量已成为目前的主要问题。笔者拟就实施主体教育,培养研究生创造能力,全面提高研究生科学素质问题发表一些粗浅的见解,以就教于专家与同行。一、科学素质是科... 相似文献
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当前我国研究生教育之我见 总被引：10，自引：1，他引：10
张建军 《学位与研究生教育》2001,(6):31-34
研究生教育是当今衡量大学教育水平的重要标志,研究生的培养质量如何也将直接影响我国在未来国际竞争中的实力.目前我国研究生规模已经不小,但是质量却不是很令人满意,并存在较多的问题和缺陷.作者站在研究生的角度发表自己的看法,提出解决问题的方法,并主张通过加强研究生全面素质教育,培养具有较强个性,有较强创造精神和创造能力的现代人才,来实现提高研究生培养质量的目的. 相似文献
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中小学教育是基础教育,所开课程均属于基础学科。在对这些基础知识的认知过程中,能不能根据“创造心理学”的原理,通过科学的教学途径和方法,培养学生的创造能力呢？有人认为中小学生只是接受和学习前人的书本知识,既不是发明,也谈不上创造,自然谈不上什么创造性“教”和创造性“学”。而我认为,中小学生固然不同于发明创造家,但用什么观点进行教学,培养学生具有什么能力,却是教学中一个十分重要的问题。 美国心理学家布鲁纳认为：发现不限于寻找人类未知晓的事物,它也包括用自己的头脑亲自获得知识的方法。“用自己的。头脑”… 相似文献
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这里摘登的两位研究生的文章,分别就研究生教育的方法、课程设置和研究生教育体制的改革提出了见解。他们对能力培养特别是创造性能力培养的强调,很值得注意。研究生教育是高等教育的重要组成部分,关系到如何造就我国社会主义现代化所需要的高级专门人才的大问题。研究生从自己的切身体会出发,对研究生教育发表看法,是很有意义的。我们欢迎更多的研究生来参加讨论。 相似文献
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科研能力是研究生所应具备的基本能力,也是研究生和本科生的重要区别.科研能力的高低是衡量研究生综合素质的重要的标准,科研能力的培养也一直是研究生教育和培养中的重头戏.硕士研究生教育作为整个研究生教育链的初级阶段,更加强调对学生科研能力和担负专门技术工作、解决工程技术问题能力的培养.而我国硕士研究生的科研能力还存在许多不足之处,有待于提高.本文围绕硕士研究生培养过程中出现的一些问题及原因,从学校、导师、学生三方面论述了学生科研能力培养的一些对策. 相似文献
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硕士研究生科研能力探究 总被引：1，自引：0，他引：1
郭学渊 《山东教育学院学报》2010,25(3)
科研能力是研究生独立从事科学研究的能力,它是研究生所应具备的最基本的一种能力。科研能力的高低是衡量研究生综合素质的一个很重要的标准,科研能力的培养也一直是研究生教育和培养中的重头戏。硕士研究生教育作为整个研究生教育链的初级阶段,更加强调对学生科研能力和担负专门技术工作、解决工程技术问题能力的培养。而我国硕士研究生的科研能力还存在许多不足之处,有待于提高。本文围绕硕士研究生培养过程中出现的一些问题及原因,从学校、导师、学生三方面论述了学生科研能力培养的一些对策。 相似文献
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现代教育技术的发展,为教育形式、教育思想、教育内容的改革,创造了良好的条件。而担当培养中小学合格教师的师范院校,其电教工作的开展,对中小学教育工作的改革尤为重要。师范院校首先要认清电化教育在中小学实施素质教育中的作用,了解当地中小学电化教育的实际情况,在此基础上去改革自身的电教工作,才能培养出具有一定电教能力的,适合中小学实施素质教育的合格人才。 相似文献
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对国外教育博士发展历史,以及教育博士与哲学博士区别的研究,显示实践性是教育博士的显著特征。重视大学与工作场所和职业之间的联系,重视提升学生对职业实践问题的理论反思、研究能力与问题解决能力,是教育博士研究生培养的重要特色。通过问卷和访谈调查我国教育博士研究生培养状况,结果发现当前教育博士研究生在专业理论知识和研究方法教育上表现良好,但在科研实践能力和职业实践能力训练上比较薄弱,教育博士研究生培养表现出一定的学术化倾向。 相似文献
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一、提出问题××高校教育学院在学术节期间,邀请了来自大学和中小学一线的专家作报告。笔者观察研究生和报告人的互动过程,发现研究生和大学研究者的交流很顺畅,而与中小学一线专家的沟通则大相径庭。比如,研究生们关注一线教育专家们创造的教育模式的合理性,以及此种教育模式的可持续性,而一线专家们似乎更沉醉于操作层面的问题,虽然他们叙述了很多,但并未给研究生们满意的答案。显然,一 相似文献
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介绍了硕士研究生“学研创”培养模式,指出该培养模式的本质是以培养创新创造能力为核心开展教、学和研究的研究生培养模式。论述了“学研创”培养模式的价值,以江苏师范大学教育技术学硕士研究生培养的创新实践为基础,对“学研创”培养模式进行了实践探索。 相似文献
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理工科研究生创造能力培养的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
从分析创造性人才的基本素质特征出发,结合目前研究生教育的一些实际问题,研究了影响创造性人才培养的几个重要因素,提出了培养研究生创造能力的一些见解 相似文献
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创造能力的培养与改良方法不同按照以前的思维方法培养创造能力是不行的。因为，学校教育本来就没有培养创造能力。在学校教育中，任何问题都有一个标准答案，如果回答的不一样，就是答错了。对高校考试的回答要求不能根据自己的判断，想出新的念头。能力的开发方法，据说有200种左右。但对于创造能力的培养而言，至今还是“头脑风暴法(brain—storming)”最为重要。但是如果没有正确理解头脑 相似文献