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在博士生招生规模日益扩大形势下,如何培养并提高博士生的培养质量是教育工作者面临的主要问题。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。不断提高研究生创新意识、创新精神和创新能力,造就一批拔尖的高层次创新人才,使我国博士生教育尽快接近和达到国际先进水平,是保持博士生教育本色、提高博士生培养质量的关键。 相似文献
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博士生教育中实施创新人才培养是我国研究生教育的战略目标。对全国8所大学216位博士生的调查表明,在博士生创新能力培养中,导师对学生的指导频次随学科不同有较大差异。博士生导师已经形成了对创新人才培养的培养思路和过程,但侧重不同。目前许多培养能够不同程度地促进博士生创新素质的提高,但仍有较大的改进空间。从评价视角看,目前我... 相似文献
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博士生教育要努力适应知识创新的要求 总被引：3，自引：0，他引：3
刘元芳 《学位与研究生教育》1999,(2):11-13
江泽民总书记对知识经济、创新体系等所做的一系列重要指示,为博士生教育的改革指明了方向,对进一步明确博士生的培养目标和质量标准都有重要指导意义。博士生教育要树立有利于知识创新的教育观念、教育思想;要改进培养方式,把对博士生创新意识、创新能力的培养放到更加突出和重要的位置;要创造有利于博士生知识创新的机制、环境和文化;注重博士生全面素质的培养和提高 相似文献
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创新能力的培养是博士生教育的核心,博士生的学位论文必须有所创新。下面是我在攻读博士学位期间和毕业后工作中就创新能力培养的一些体会。 相似文献
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有一种比较普遍的说法:我国本科生教育质量在国际上能站住脚跟,硕士生培养质量次之,博士生培养质量再次之。个中原因,人们都在思考。如何进一步推进博士生教育创新成为首届全国博士生学术论坛举办的目的和关注的焦点。博士生教育创新,谁之责?“责”在何处?政府之责在于“推”要提高研究生教育质量,关键在于推进研究生教育创新。推进创新的首要责任在于政府,在于营造创新的大环境,加大支持力度。吴启迪(教育部副部长):创新是我们在国际上抢占科技和经济的制高点,在国际竞争中立于不败之地的重要前提。一个国家和民族创新能力的基础是人才,尤… 相似文献
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博士生主要通过个体独立自由探索和团队协同合作两种方式进行科研创新。在博士生培养实践中两种方式常常同时开展。为提高两种方式的协同效应,以促进研究生教育高质量发展,采用问卷法对全国787名博士生进行调查,根据科研方式将其划分为四种类型：协调并重型、依托团队型、独立发展型、消极被动型,并结合网络嵌入理论和知识共享理论分析其创新能力。结果表明,网络嵌入性对博士生的创新能力具有正向影响,博士生的内外部知识整合在其网络嵌入性与创新能力关系中起部分中介作用,不同类型博士生的创新水平和机制模型存在差异。协调并重型博士生的创新能力水平和知识整合水平显著高于其他类型,且其创新能力模型发展路径最为丰富。故建议兼顾个体模式和团队模式的优势,把握两种科研训练方式对博士生创新能力影响的不同机理,有针对性地引导不同类型的学生利用知识资源,同时优化团队网络范式,促进外部知识资源的有效内化。 相似文献
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当前,越来越多的人认为,我国博士生教育最大的问题在于创新能力培养的力度不够大、效果不够明显。大力推进研究生培养机制改革,以培养创新能力为核心提高博士生教育质量是亟待解决的重要课题。一、创新能力是衡量博士生教育质量的核心指标什么是博士生教育质量,如何衡量博士生教育质量,一直是教育界所关注的问题。有学者根据国际标准化组织对质量的 相似文献
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创新能力应是博士生教育的重点 总被引：8，自引：0，他引：8
江泽民主席指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难于屹立于世界先进民族之林”。博士生教育是我国教育的最高层次,博士学位获得者是我国经济建设。科技进步和社会发展的重要力量,加强博士生创新能力的培养,应成为博士生教有的根本任务,创新能力是检验博士生培养质量的根本标志。一、按照一级学科招生培养,为创新能力奠定理论基础创新能力的基础,首先是要有一个合理的知识结构。既要掌握坚实宽广的基础理论,又要掌握系统深入的专门知识,才能为创新提供良好的基础。我校已正式提出并… 相似文献
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从博士生自身角度探讨工科博士生的创新技巧和创新能力培养,具有重要的现实意义。在创新要素与创新动机的思考基础上,结合国防科技大学雷达信号处理专业部分创新实践,从问题创新和方法创新方面总结了相应的创新技巧,最后对工科博士生创新能力的培养提出若干建议。 相似文献
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利用全国第四次博士生培养质量调查数据，从师生互动关系和生生学术共同体两个角度论述了学术互动氛围对博士生创新能力影响的作用机制。研究结果显示：师生互动关系、生生学术共同体和博士生主动性对博士生创新能力都有显著的正向作用，且生生学术共同体和博士生主动性在师生互动关系和博士生创新能力之间起到部分中介作用。论文基于如何构建良好的学术互动氛围以提高博士生创新能力给出了相关政策建议。 相似文献
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博士研究生是高层次拔尖人才的基础和核心，直接决定着国家的科技发展水平。国务院学位委员会、教育部、人事部2007年9月28日下发通知，要求开展博士质量调查工作，旨在提高博士生培养质量。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。离开了创新，就谈不上高质量的研究生教育。文中分析了博士生创新能力不足的原因，并提出了相关对策。 相似文献
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研究生教育承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命。"双一流"背景下抓内涵促质量日益成为研究生教育改革与发展的主旋律,而国际化培养是研究生教育发展的必经之路。浙江大学将博士生的课程学习、合作研究和国际交流有机结合,优化博士生课程体系、推进博士生国际合作与交流、营造校园国际化氛围,构建了学习(Academics)、研究(Research)、交流(Exchange)三位一体的"ARE"博士生国际化培养模式,有效提升了博士生的科研创新能力和国际交流能力,培养了一批具有国际视野的拔尖创新人才。 相似文献
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当前我国博士研究生教育在培养学生创新能力方面存在认识上的误区。创新能力是以创造性思维为核心的智力品质,而非经济学强调的以经济价值为核心的创新;不同知识类型对创新能力的形成具有不同影响,博士生更需要学习程序性知识和策略性知识;国内博士生参与科研课题的科研能力不能简单地等同于创新能力;创造力是每个普通人都具有的潜在能力,并非只是少数精英的专属能力。人们需要跳出教育研究的某些阈限,从心理学视角探寻培养我国博士研究生创新能力的有效之道。 相似文献
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以创新能力和潜质为核心 改进博士生招生 总被引：3，自引：0，他引：3
研究生教育,特别是博士生教育关系到国家科教兴国战略和人才强国战略的深入实施,关系到国家自主创新能力的提升,意义重大,影响深远。因此选拔学业基础优良、创新能力强,具有培养潜质的优质生源,培养一大批富有创新精神和能力的未来栋梁之才,成为高等学校义不容辞的责任。一、认清博士生招生 相似文献
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邬志辉等 《学位与研究生教育》2022,(3):33-39
介绍了东北师范大学改革教育博士生培养模式的背景,阐述了学校基于新知识生产理论和混合课程理论,构建并实施的“杏坛名家工作站”教育博士生培养新模式,说明了该模式在提高教育博士生培养质量,提升教师专业发展水平,服务区域教育发展战略等方面取得的良好教育效果和社会效益,期望能为深化教育博士生培养综合改革、推进教育博士生培养模式创新、建构专业学位产教融合育人机制提供有益的实践参考。 相似文献
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邵延峰 《学位与研究生教育》2013,(5):9-13
从北京航空航天大学博士生创新激励机制的运行情况和效果分析入手,阐述了博士生创新培养的现状,提出了提高博士生培养质量的对策,以期对博士生创新能力的培养有所启示. 相似文献
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基于激励理论,分析了博士生创新能力培养的激励要素及成效因素,介绍了华南理工大学构建博士生创新能力培养激励机制的做法和成效,并对博士生培养单位营造创新人才培养环境提出了建议. 相似文献