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班级管理中若能创设良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发学生的进取心,培养学生参与竞争的能力以及促进学生个性发展.但是,由于学生世界观、人生观、价值观尚处于形成时期,受生理、心理等诸多因素的制约,长期处在激烈的竞争环境中也容易导致产生一些负面效应.可谓是"常胜将军易骄""常败将军易馁",这对学生人格的形成将产生十分消极的影响.如何将班级竞争引上健康的轨道呢?笔者认为在引入竞争的同时,应该教会学生学会合作,让合作竞争成为班级管理的助推器. 相似文献
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陈其昌 《中国职业技术教育》2002,(10):32-32
班级是学生发展个性、提高能力、演绎人生的小社会,是学生成长的沃土.在班级管理中营造竞争氛围、形成竞争机制,是培养学生具有创新精神和实践能力的有效途径.笔者在班主任工作实践中有以下几点做法. 相似文献
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班级发展设计
教室是学生们学习的主要场所，只有在安静的学习环境中，学生们才能静心、有效地学习，这也是班级发展起步的前提之一。竞争则是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或替代的动力。互助、友好的竞争，可使学生的潜能得到充分发挥，从而在班内形成一股“气”。因此，把良好的竞争机制引到班集体中，使班集体充满团结进取、不断奋进的竞争意识，是班级发展腾飞的又一标志。 相似文献
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在班级管理中，班主任应该“事无巨细，事必躬亲”，还是“垂衣拱手，无为而治”呢？笔者认为，作为一名优秀的班主任，必须要建立严格而详细的班级规范，让学生明白什么事该做，什么事不能做，什么时间做什么事，从而让他们自我约束，彼此监督，互相促进，共同提高，早日成才。而班主任在整个班级管理中，只要做好引导监督，让学生按照自己指引的方向前进就可以了。也就是说，班级管理，不是班主任去管，而是让学生自己管自己，发挥学生的主体作用，班主任仅需教会学生怎样管理班级即可。让学生进行自我管理，小组的建设尤为重要!首先，小组的建设有助于培养学生的团队意识，增强学生的竞争精神。一个班级，分为几个小组，每一个小组就是一个团队。不管教师安排的任何任务，小组成员都希望能保质保量提前完成，小组之间成了竞争的关系。中学生处于争强好胜的年华，都非常关系自己小组的荣辱，时刻想着为自己的小组争光，产生了行动的动力，这比教师千叮咛万嘱咐管用得多。在潜移默化中，培养了学生的团队精神，增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。其实，也就提高了学生的责任感。 相似文献
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竞争可分为正常的、健康的公平竞争和不正常的、恶意的竞争。公平竞争有利于学生的个性发展。在一个班级内,如果只顾及班内竞争意识的形成而不注意其他因素,只重视学习而不顾及其他方面的发展,造成班内“只要学习好,其他方面好不好无所谓” 相似文献
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随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育价值观,多年的班主任工作实践使我认识到培养学生竞争意识的意义和重要性.因此,我把“竞争”这把双刃剑引进了班集体,加强对学生竞争意识的培养,获得了较好的成绩.
一、完善班级内部竞争机制
为了营造一种浓厚的学习氛围,形成独具特色的班级文化,我从班级内部不断完善竞争机制.四年级的学生已经有了一定的自我意识和明辨是非的能力,因此,我在班上让学生们自主讨论和设定出一些比赛项目和规则. 相似文献
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和谐班级主要是指在一个班集体里,学生之间、师生之间关系的融洽、气氛轻松,学生的心理温暖而安全,产生一种不断进取、积极向上的追求,形成一种良好的学风和班风。当前,由于社会竞争对就业的冲击、社会经济转型时期的负面效应以及学生自身条件等多种因素的影响,中职生心理问题日益明显,这应引起我们的高度重视。我们应通过构建一个和谐的班级,让学生不仅学到相关的知识技能,形成能适应就业需要的各种能力,而且获得心理健康方面的知识,懂得并善于控制自己的心理,能较好地处理自己和周围人群的关系,形成积极向上、乐于奉献的人生态度。 相似文献
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付建国 《延边教育学院学报》2012,(5):72-73
在班级管理中,班主任要关爱学生,营造温馨的班级;培养学生的自我管理能力：形成浓厚的竞争氛围;努力塑造自身良好的形象．逸样才能营造出一个和谐奋进的班集体,使每个学生都能在这个班集体中健康、快乐地成长． 相似文献
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如今的90后、00后的孩子个人中心意识相对增强,集体意识、团队意识弱化,如果在班级学习小组管理中创设一种良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发各学习小组同学的进取心、培养学生参与竞争的能力,还能增强学生的团队合作精神。如何将班级学习小组的竞争引上健康的轨道呢?笔者的做法是:在引入竞争的同时,教会学生学会合作,让合作竞争成为班级学习小组成长的助推器。一、创设背景,充分准备,确保合作竞争的公平合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心,让所有学生都能对自己的学习和生活充满自信和热情,对未来充满希望。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小组合作、竞争班级管理,是近年来出现的班级管理的新模式,它强化了学生的主体地位,加强了学生间的竞争和沟通交流,提高了学生自我管理和约束的能力,使学生实现了他律到自律,还将班级管理任务分散到各小组中,对减轻班主任工作负担,提升班级管理效率有着重要的现实意义。从小组的组建分工、管理实施及取得的成效三方面进行论述。 相似文献
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班级文化,对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力,建设怎样的班级文化就能造就怎样的学生。建设班级文化主要通过让孩子共当班级“设计师”来营造良好的班级物质环境和精神环境,引领班级文化;并让孩子亲手创建自己的“家”,当好“家”里服务员,以形成“班级归属感”,在开展“晨间问候”“对话心语墙”活动中,精心营造“班级亲情感”,让学生真正恋上这个“家”。 相似文献
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我校地处城郊,学生生源差,学生互相合作、竞争意识不强,班级对学生进行管理过程中,主要依据《中学生日常行为规范》《中学生在校常规要求》《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理,弊端很多。因此,在新课程背景下,我校利用小组合作学习的积极作用和《小组合作班级管理模式的探索与实践》课题研究,在班级管理过程中建立小组合作竞争模式,能让所有的学生都有了参与班级管理的机会,将会有利于温馨班集体的建设。 相似文献
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“心理契约”来源于管理心理学．把它引入高职院校班级管理工作中．有助于促进班级优良学风的形成、学生自觉行为的养成和师生的相互信任,能激发、调动老师和学生的积极性,增强班级的凝聚力,促进班级整体和谐发展。 相似文献
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中职教师是一线教育工作者,在实际教学中,需将企业管理和学校班级工作结合起来,形成有效的管理模式,让学生能够在科学管理的约束下,更快适应社会需要,在社会竞争中有更好的立足。文章对“7S”管理在中职学校班级管理中的应用进行了分析,提出了以“7S”管理提高中职学校班级管理效率,促进学生可持续发展的建议。 相似文献
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刁改菊 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):211-212
座位是目前中学生及其家长极为关注的一件事。做班主任的,若能顺势利导,把它与小组评比（即竞争）结合起来,就能在班级管理中发挥出它极大的作用,并能形成学生的合作精神,营造一种蒸蒸日上的班级氛围。这其中最为关键的是搞好小组评比。评比只要严格公平合理,大家毫无怨言,那么谁坐好座位也就顺理成章了。本文特别讲解了小组评比的方法步骤,有很强的可行性与可操作性。 相似文献
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程雄伟 《新课程导学(上)》2023,(9):28-31
班级文化是班级成员在长期的班级组织生活中,共同磨合、彼此适应和积极建构,从而形成的集体认同并遵循的班级价值观与行为标准体系。在初中教育阶段,良好的班级文化能够为学生的学习与生活产生正面导向作用,使学生在和谐美好、欣欣向荣的班集体中找准个人位置,发挥个人作用。班级文化建设需遵循“以人为本”“特色鲜明”与“循序渐进”的原则,与学生的实际成长需求绑定,构筑有机的文化体系。文章结合班级管理的实践经验,对初中班级文化建设的有效方法展开讨论,以供教育工作者参考。 相似文献