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1.
发声训练在声乐教学中占据着举足轻重的地位,在进行发声训练之前,必须要让歌唱者了解歌唱发声的原理,掌握歌唱发声的规律,并熟练运用歌唱发声的器官。因此,在声乐教学中,要让学生把声乐练习当成兴趣,教师就必须在教学中探索发声训练的方法,以达到提高学生声乐技能的目的。 相似文献
2.
音乐教学是实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段一门必修课程。但在实际音乐教学中,特别是对于声乐中发声训练的运用上还存在着一些问题。歌唱教学贯穿于小学音乐教育的始终,而发声训练是唱好每首歌的基础和前提。为了提高学生演唱歌曲的能力,进行歌唱基本技能训练即发声训练是必不可少的。本文就此做了深入探究,以此帮助教师做好歌唱前的准备工作,提高学生的演唱水平。 相似文献
3.
张宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):118-119
发声训练在声乐教学中，是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要基础训练之一，是使学生的歌唱发声器官，在合乎自然生理规律的状态下，得到进一步的发展与提高，并通过教师的指导，纠正学生错误的发声方法和不良习惯，确立科学正确的发声方法，为歌唱打下良好的基础 相似文献
4.
洪英 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
所有的音乐都是为了表达人的思想感情,而声乐是最能直接表达人们思想感情的一种艺术形式。歌唱发声是人的大脑皮层运动中的高级神经活动,声乐技术教学的全部活动,就是如何启发学生通过思维活动去把握发声机能,为完成正确的歌唱发声而进行的运动。声乐教师所利用的各种教学方法和手段,都包含着运用学生歌唱发声时思维活动的因素,可以说它是声乐教学法中的支柱。如何运用学生正确的歌唱心理来提高声乐技术教学的质量？笔者认为大概有以下几点：一、声乐技术教学中的教学语言声乐技术教学语言的运用,最基本的目的是让教学语言和学生的思… 相似文献
5.
郑艺伟 《黄河之声(科教创新)》2019,(4):58-59
歌唱的科学发声是歌唱学习的基本问题和重点问题。在歌唱教学的过程中,教师把握住发声训练的关键点,不仅可以使学生更清晰地明白正确发声的要点,也可以有效解决学生的声音问题。本文即浅析歌唱发声需要注意的三个关键点:气息的支持、咽腔的状态、声音的位置。 相似文献
6.
段群勇 《思茅师范高等专科学校学报》2006,22(4):83-88
发声练习是歌唱发声的基础,其质量的高低直接影响着学生能否正确地掌握科学的发声方法,决定着学生歌唱能力的发展与提高。本文从歌唱发声的呼吸、腔体、咬字吐字、情感等方面阐述了怎样去铸造良好的歌唱“乐器”。 相似文献
7.
王立群 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(3):82-83,87
声乐情感教学旨在启发学生通过自己的思维活动去把握发声机能,激发学生的激情进行正确地歌唱。教师在声乐教学中应注意学生歌唱发声时的思维、想象、情绪、情感等整个心理活动过程。 相似文献
8.
通过对小学生生理、心理的了解,并通过大量课堂实践对小学歌唱教学中如何科学地进行发声练习做了一定的探究,并总结出正确的指导课堂发声练习的策略,不仅提高了课堂效率,更有助于提高学生的歌唱水平,从而培养学生良好的音乐素质。 相似文献
9.
石岩英 《河北北方学院学报(社会科学版)》2002,18(2):71-73
声乐教学中不仅是歌唱能力的培养,想象能力、精神状态、歌唱心理往往对学生学好声乐也是至关重要的。通过训练学生的想象能力,调整学生的精神状态,提高学生的心理素质,使学生尽快克服不良心理障碍,掌握发声、歌唱技巧。 相似文献
10.
蒋新俭 《南通职业大学学报》2003,17(4):136-137
就目前师范声乐教学中出现的特殊现象，如存在先天歌唱条件不好及歌唱发声方面有问题的学生，阐述了如何充分合理运用科学的发声方法(手压法、微声唱法)，使他们的歌唱发声器官的状态和活动能力有所改善，树立歌唱信心，提高歌唱能力。 相似文献
11.
发声训练在声乐教学中,是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要基础训练内容之一。其教学目的主要是使学生的歌唱发声器官、各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到更进一步的发展与提高,并经过教师的分析辅导,纠正学生发声方法上的一些错误概念和不良习惯。同时,还要使学生逐步确立起较完整、较系统、较科学的发声方法,为歌唱打下良好基础。而学生经过几年的学习训练,能否在他们的演唱中娴熟地运用和充分发挥出所学的各种发声技巧,使歌唱达到气息扎实稳定、喉咙松驰打开、声音优美悦耳、位置通畅圆润、咬字清晰准确、感情真挚… 相似文献
12.
歌唱发声是人的大脑皮层运动中的高级神经活动.声乐技能教学的全部活动,就是启发学生通过思维活动去把握发声机能,为完成正确的歌唱发声而进行的运动.声乐教师所利用的各种教学方法,都包含着运用学生歌唱发声时思维活动的因素,可以说它是声乐教学法中的关键. 相似文献
13.
刘蕊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(4):114-116
歌唱与发声是心里思维过程。歌唱发声思维是歌唱者大脑对歌唱的实际反映,这种思维揭示了歌唱发声的本质和运动规律。而这种运动规律主要是依靠比较抽象的心理感觉和心理活动等方面进行的。掌握这种规律的关键是思维方法的掌握和运用。熟练掌握声乐教学中的思维方式,多方位启发和诱导学生去感受和理解歌唱内在与外在的艺术规律,丰富学生的形象思维能力,深化学生情感思维能力,增强学生的创造思维能力,学生学习声乐的效率及教学效果也会随之提高。 相似文献
14.
王严 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
发声训练在声乐教学中占据着举足轻重的地位,在进行发声训练之前,必须要让歌唱者了解歌唱发声的原理,掌握歌唱发声的规律,并熟练运用歌唱发声的器官。因此,在声乐教学中,要让学员把声乐练习当成兴趣,教学就必须在教学中探索发声训练的方法,以达到提高学员声乐技能的目的。 相似文献
15.
16.
贾素梅 《山西大学师范学院学报》2011,(5):166-168
声乐课堂教学和课堂活动构成了完整的声乐教学过程。声乐教师要通过课堂教学动态分析和自我意识调控,排除学生的心理、生理障碍,激发其歌唱动机,并在教学过程中灵活、合理地运用教案及超语言因素,把歌唱发声理论活化为歌唱发声实践,把无声的声乐作品活化为有声的音乐形象,在融洽和谐的教学气氛下,充分调动学生的主观能动性,使其积极参与到学习中,主动探索歌唱发声技能和技巧,达到预期的教学目的。 相似文献
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声乐教学中不仅是歌唱能力的培养，想象能力、精神状态、歌唱心理往往对学生学好声乐也是至关重要的。通过训练学生的想象能力，调整学生的精神状态，提高学生的心理素质，使学生尽快克服不良心理障碍，掌握发声、歌唱技巧。 相似文献
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在中职卫校开展课余合唱教学,选择好训练方法是提高教学效果的关键。在教学中,主要突出了五个方面的训练:正确歌唱姿势养成、加强音准和节奏训练、歌唱呼吸方法训练、歌唱的发声练习及注重学生的和声训练。 相似文献
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歌唱艺术是嗓音发声的艺术,同时又是听觉的艺术。从声乐教师的角度分析了视唱练耳能力对高职声乐教学的影响,在教学中,必须提高学生的音乐基本素质,加强高职学生歌唱听觉能力的训练。 相似文献
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声乐教学可以适当运用比喻──中学声乐教学体会点滴杨穗玲声乐教学的重点，是让学生通过科学的训练，逐步掌握歌唱发声方法和技巧。然而，歌唱发声的方法和技巧对于初学声乐者特别是中学生来说，比较难于掌握。这主要是因为歌唱发声的生理器官与位置，人的眼睛看不到，手... 相似文献