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新课程背景下中学生物学教师教学理念的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文就当前中学生物学课程改革中如何理解课程理念和课程目标、课程改革带来的挑战及影响、课程标准的实施与生物学教师教学理念的重新定位等问题进行了阐述,并就新课程背景下生物学教师教育的发展提出了若干认识和建议。 相似文献
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劳动教育与中学生物学教学在价值目标、教育内容与实施途径上具有较强的可融合性,但在劳动教育融入中学生物学教学的过程中仍然存在很多问题,如学生的劳动意识淡漠、学校对劳动教育重视不够、专职师资力量薄弱、教学评价机制不尽完善。破解这些问题,需要从构建劳动教育融入中学生物学教学课程体系、加大学校支持力度、提升教师的劳动教育水平、建立劳动教育融入中学生物学评价机制等方面入手,从而实现劳动教育与中学生物学教学的共融互通。 相似文献
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美国本土至今已有超过9000名生物学教育工作者参加美国生物学教师协会，并且与来自全球的同仁共享教学经验与技术。美国生物学教师协会也为广大的生物学教育工作者和学生开设各种栏目和项目介绍并提供易行的生物学教育。其中，为训练中学生物学教师的生物学教育项目具有特殊意义。生物学教师教育项目有两个目的，一是为了提高初中和高中生物学教师的教学指导水平，二是训练大学和学院的学生们将来能从事初中和高中的生物学教学。教学技能的职前培训是十分必要的。一名合格的中学生物学教师，不但要具有渊博的生物学专业知识，而且还应有熟练的教学技能。 相似文献
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我国基础教育课程改革纲要的实施,为全面推进素质教育,深化中学教育教学改革,提高全民的科学素养确立了方向。作为培养中小学师资的师范院校必须顺应教育发展的需要,改革现有的课程结构和教学模式,培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的高素质教师。经过近几年对高师生物学教学的实践,作者认为,高师生物学教学顺应中学生物学教学改革发展的需要,以下几个问题是值得注意的。 相似文献
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建设创新型的国家靠教育,教育的发展靠教师。生物教育硕士将是中学生物学教学工作的中坚,生物教育硕士培养工作的质量直接影响到未来中学生物学教学工作的发展 相似文献
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生态安全是我国新时期建设生态文明的重要组成部分。生态安全教育以生态文明建设为时代背景,以发展生态安全观为素养目标,以生态安全知识、技能和伦理为内容要素,具有社会性、综合性和实践性等特点。中学生物学课程在素养发展、核心内容和实践形式三维向度上展现了生态安全教育的现实价值,承担生态安全教育是生物学学科育人的应然诉求。在生物学课程与教学中渗透生态安全教育应注重顶层设计,构建生态安全教育的育人体系;统整生物学课程资源,建立生态安全教育资源系统;明确教师责任担当,引领生态安全教育落地实施;纳入生物学学业质量评价,强化生态安全教育评价反馈。 相似文献
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义务教育阶段,生物学课程侧重对学生的情感和态度的培养,而普通高中阶段,则注重对学生的态度和价值观的培养．该文在研究了部分中学生物学教师设计的教学方案的基础上,对情感教学目标的涵义、中学生物学情感教学目标的内涵进行了分析． 相似文献
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本世纪之初，我国开始了第八次基础教育课程改革，以生物课程标准的标志为新课程正在全国迅速推进。随着生物课程标准的颁布和教材多样化的出现，我国大陆地区中学生物学课程发生了较大变化，各地都在积极开展教学改革，有力地推动了中学生物学教育地发展。中学生物学课程的发展对广大生物学教师 相似文献
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中小学教育信息化建设步伐在迅速加快 ,许多中学生物学教师对上网技能学习的热情特别高。但是 ,Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上大量的垃圾信息浪费了教师的宝贵时间 ,要在浩如烟海的网站中快速寻找到那少得可怜的中学生物学教学网站 ,令许多生物学教师颇为头痛 ,本文对网上中学生物学教学网站资源作一简介 ,帮助教师迅速寻找到自己想要的教学资料。1 综合资源1.1 Ｋ12生物教学 (ｈｔｔｐ :/ /ＷＷＷ .ｋ12 .ｃｏｍ .ｃｎ/ｔｅａｃｈｅｒ/ｓｕｂｅｄｕ/ｂｉｏｌｏｇｙ) 这是中国中小学教育教学网的一部分 ,分为教学资源、教改实验、实验实习、考试专… 相似文献
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余素云 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):64-65
新课程的实施,引发了新一轮中学生物学教研活动。经过近几年的学习和思考,笔者认为,要搞好当前的中学生物学教研活动,就要做到:认真研究新课程标准,深刻领会其内涵;注重教学大纲向课程标准的过渡;引导教师成为研究者,帮助教师重构隐性教育观念,培养教师的课程意识和课程资源的生成能力。 相似文献
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在我国,由于长期以来人们对生物学课程的认识存在诸多偏颇,生物学在高考中的地位一直没有得到很好的提高,进入21世纪的新课程改革虽然在很大程度上提高了生物学在中学课程中的地位,但要使中学生物学教育获得长足发展,仍需一段较长的时间。中学生物教育目前仍存在以下问题：第一,学生不重视生物课的学习,教师对教学则采取“现学现卖”的态度。第二,学校在生物学科的资金投入不足。 相似文献
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1对中学生物学特级教师研究的意义与现状
自从1978年我国制订和实施特级教师制度以来，一大批著名的中学生物学特级教师被评选出来，如顾巧英、周绍模、王敬东、朱正威、孙养林、严重威、马德纯、黄素行、祁乃成、郑春和、吕灿良、龚秋红、步寿康、冯振飞、袁崇贤、刘毓森、王永魁等等。他们在长期的教学实践中，对生物学教学的思想、内容、方法等方面大多有自己独特的设想和尝试。他们的成功经验为在职的和未来的生物学教师提供了生动的、成功的教学范例，具有一般教育理论所不能代替的特殊功能。所以，他们在我国的生物学教师教育中具有特殊的价值，是一笔非常珍贵的教育资源。 相似文献
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教学回归生活日益成为教学研究的热点之一,但回归生活的生物学教学需要在明确如下问题的前提下,把握其真实本义：（1）中学生物学课程在性质上属于科学课程;（2）回归生活的生物学教学不同于STS教育;（3）正确区分“生活化教学”和“教学生活化”;（4）“回归”的目的不是“降到”而是“升到”。 相似文献
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浅析高中生物新课程教学的现状与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
陈欣 《福建教育学院学报》2008,9(10):51-55
通过对福建省部分高中生物学教学情况的调研,发现高中生物学新课程教学存在的主要问题有：科学素养、实验技能和专业知识是教师知识结构的三大欠缺;课堂教学以教授法为主,开展探究性教学偏少;不够重视利用和开发生物课程资源;校本教研活动和校本研究中存在形式主义和功利思想。本文尝试分析上述问题产生的原因,并建议改革教师继续教育的课程设置及其内容,有针对性地应用探究性教学策略、案例教学策略和反思教学策略,强化教师专业知识的深度、广度和系统化程度,提高教师的教学能力和教育科学研究能力,帮助教师胜任高中生物学新课程的教学与教育科学研究。 相似文献
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<正> 教育改革的核心是课程,课程和教材的改革是中学教育改革的龙头。在生物学教育改革中,探究性学习对教师教学和课程改革带来了挑战。本文通过对中美生物学教学特点的比较及美国生物学教学实例的评析,突出对探究性教学的研究,并期望将研究结果应用在教材的处理中,以深化对课程改革的认 相似文献