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高职学生思想政治教育的"三全育人"模式以及德智体美劳全面发展的教育目标,是我国职业教育中国特色、世界水平的核心价值与核心使命.将"三全育人"与德智体美劳全面发展教育目标有机融合,通过学校、社会、家庭、学生"四方联动"实现全员育人,通过引航、护航、保航、助航"四段融通"做到全过程育人,通过德智体美劳"五育并举"落实全方位育人,创新"三全五育"体制机制,构筑培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的立德树人体系,形成全员、全方位和全过程育人的格局,以深化新时代高职院校思想政治教育功效,推动高职院校思想政治教育改革立破并举与创新发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(3)
新时代要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。把劳动教育纳入教育目标,在学生中弘扬劳动精神,形成"五育并举"的育人新局面,是新时代中国特色社会主义教育思想的新亮点。这是一个强烈的信号,昭示教育工作在新的历史条件下新的伟大使命。揭示这一教育新思想丰富深刻的内涵,必将为下一步学习贯彻落实全教会精神、切实践行新时代中国特色社会主义教育思想提供坚实的理论和动力支撑。站在新的历史方位,把握教育方针新变化,在学生中弘扬劳动精神,加强劳动教育,坚持"五育并举",是新时代教育事业高质量发展的根本遵循。 相似文献
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劳动教育体现了教育与劳动相结合的基本思想,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,是实现学生全面发展的重要途径.新时代,广州市执信中学构建初高中六年整体化劳动教育校本课程体系,形成"学校+家庭+社区"三位一体培养路径和过程性综合评价体系.劳动教育校本课程体系充分体现了新时代劳动教育的价值,实现了劳动精神的再塑造,服务于学生的德智体美劳全面发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
基于立德树人根本任务和德智体美劳全面发展的育人目标,在教育教学工作中挤出"利益的水分",提升"德的含金量",打造初中语文金课建设,切实提高教育教学质量,减轻学生的课业负担。让课堂教学有问题、有思政、有思想、有文化、有实为。 相似文献
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劳动教育作为国民教育体系的重要内容,承载着树德、增智、强体、育美的综合育人功能。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上提出了"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人""要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动"。德智体美劳全面发展教育目标的提出,具有划时代的重大意义。中国特色社会主义新时代赋予了"五育"新的内涵,劳动教育纳入党和国家的基本教育方略,与德智体美相互依存、相互融合,形成一个有机整体。劳动教育则是"五育"并举中不可或缺的一座桥梁,贯穿于基础教育、职业教育、高等教育各领域。 相似文献
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高校思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人的重要法宝。新时代加强和改进思想政治教育工作需要丰富思想政治教育活动的文化力量,凸显思想政治教育的文化内涵与价值,即"以文化人、以文育人",借助文化的内容、载体和方式来更好地实现"化人""育人"。高校文化建设与"以文化人"路径探索相结合,同向而行,才能将高校思想政治教育文化育人落实落细。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(38)
<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出,要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人。第二十七次全国高校党的建设工作会议提出,要紧扣立德树人根本任务,扎实推进高校党的建设和思想政治工作,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是当前培养高质量人才的时代要求,高校立足"三全育人"理念,出发点在"培养人",关键在"育",重点在"全"。扎实推进党建工作和思想政治教育的融合发展,是提升育人实效的必然选择。 相似文献
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劳动既创造了人类又创造了教育,劳动教育是人类文明演进的基本方式。劳动育人既是马克思主义教育的思想精髓,又是中国共产党发展马克思主义教育的实践探索,更是习近平新时代教育思想的重要纲领。在价值逻辑上,劳动育人能够促进人类全面发展,促进技术转型升级和社会深刻变革。在政策逻辑上,我国劳动育人发展经历了以体力劳动为核心的重建探索期,以技术教育为旨趣的转型调适期与以五育并举为核心的全面提质期。在实践逻辑上,新时代劳动育人迫切需要从内涵、内容与内功层面解决"内涵陷于劣势""内容流于形式",以及"内功沦为把式"的现实之困,助推劳动育人高质量发展新局面的开创。 相似文献
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在新时代背景下,劳动教育有着新的使命、目标与特征.高校应以课程设置为核心,将劳动教育融八人才培养的全过程;以校园文化为支撑,增强学生的劳动自觉性;以信息化建设为动力,提升劳动育人实效;以机制建设为保障,构建协同育人格局,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. 相似文献
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劳动教育是德智体美劳全面育人体系的重要组成部分。学前教育作为人一生发展的奠基时期，实施劳动教育对落实立德树人、实现育人目标具有重要的意义。本园根据园所实际情况，采取了系统的策略，包括：根据幼儿发展需求制订教育目标和内容，教育实施过程中注意内容有效衔接，运用多元评价方式等。幼儿园应有计划、有目标地实施劳动教育，以促进幼儿健康成长。 相似文献
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宋彩梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):105-107
当前，《读本》是落实立德树人根本任务的载体，必须精雕细琢。德智体美劳五育与《读本》课堂教学融合可以从以下三方面着手优化：融合德育智育，精编教学目标；融合劳动教育，彰显育人风格；融合审美教育，优化育人课程。如此，必能够提高《读本》的课堂实效，促进学生德智体美劳全面发展，给中学思想政治课堂不断增添活力，使思政课魅力无限。 相似文献
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习近平劳动教育观是根植于中华优秀传统劳动教育思想,基于马克思的劳动教育思想和我国劳动教育教学的实践经验,结合我国劳动教育发展现状和新时代劳动需求提出的。习近平劳动教育观以树立正确的劳动观、增强劳动意识和培养劳动技能为主要内容,强调以劳育为引领,探索构建集劳动教育与德育、智育、体育和美育于一体的综合育人体系,形成“五育并举”的育人合力。习近平总书记关于劳动教育观的系统性论述为新时代劳动教育定向布局,为扭转我国劳动教育淡化的局面、落实德智体美劳全面发展的教育理念和培养应时代之需的高素质劳动者提供了根本遵循。 相似文献
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美育和劳动教育作为德、智、体、美、劳五育中的两育有着共同的育人目标,都是要培养担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.而只有五育并举、五育融合才能更好地实现立德树人这一根本任务.马克思在《1844年经济学哲学手稿》中开创性地将劳动和美联系在一起,形成了马克思劳动美学思想.这为美育和劳动教... 相似文献
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李慧子 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):14-17
基于自我领导力理论,借助自我领导力角色分工图、自我领导力分析图、劳动情感账户、目标达成检核表等支架,实施班本劳动教育。这一过程,不但巩固了自我领导力的7个习惯,而且丰富了劳动教育的内涵与外延,充分发挥了劳动的综合育人功能,促进了学生德智体美劳全面发展。 相似文献
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美育拥有着独特的育人优势,与德育、智育、体育和劳动教育相互依托,相互促进,共同构成人的全面发展教育。将美育融入思想政治教育是提升高校育人实效的重要途径,有助于塑造大学生健全人格。通过梳理美育与思想政治教育的关系,分析美育融入大学生思想政治教育的现状,提出美育融入大学生思想政治教育的实现路径,以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生。 相似文献
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针对劳动教育在“德智体美劳”五育中处于相对弱势地位这一现象,探索“跟进式”培育路径,即“劳动教育与四育融合、教育资源整合、家校社联合”,旨在有效弥补劳动教育发展短板,推动“德智体美劳”五育协调发展、融合育人。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(3):78-80
新时代职业院校的根本任务是"立德树人",培养德智体美劳综合发展的高素质劳动者和技术技能人才。职业院校开展劳动教育,体现在使命归属、内在相通、目标导向的价值应然。然而,职业院校开展劳动教育存在内容和形式脱节、理论与实践脱离、劳动价值观淡化的实践困境。为此,职业院校必须采取分类、分阶段、一体化进阶式的教育过程,加强劳动观念、劳动技能、劳动素养培养,实现劳动教育落地生根,获得实效。 相似文献
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劳动教育是新时代全面育人体系中不可或缺的一部分,但其在具体教学实践中仍处于边缘地位,育人价值未得到有效彰显。习近平同志从“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的高度出发,指出新时代劳动教育要以中国特色社会主义进入新时代为方位,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为方向,以构建德智体美劳全面培养的育人体系为方略。三者相互支撑、相互融通,共同构成了新时代劳动教育再发展的逻辑体系。 相似文献