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在化学课程教学改革不断深入的今天，推广中学微型化学实验对于激发学生学习兴趣、强化学生的动手能力、培养学生的创新思维及实施探究性实验教学有非常重要的意义。下面是本人利用一次性注射器和青霉素瓶这些简易医疗废弃物作为化学实验仪器的代用品开展微型实验的一组案例。 相似文献
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谢绍年 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。在教学过程中要注意培养学生的观察、思维、实验、自学等能力。其中思维能力是各种能力的核心,是发展学生其它能力的基础。而要发展学生的思维能力,首先必须使他们具有良好的思维品质。下面是笔者在化学计算教学过程中培养学生思维品质的点滴体会,以求教于同行。一、通过对习题的比较分析,培养学生思维的深刻 相似文献
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2004年起各地高中陆续进入新课程教学。化学新课程标准中进一步凸显实验功能的导向作用,新教材中化学实验数量进一步增加,更加强化了通过实验培养学生化学思维与实验探究能力的思想。然而由于受到应试教育、办学条件等各方面客观因素的影响,实验的开展受到较大程度的制约。如何 相似文献
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有机化学是一门十分重要的自然科学课程,学员在学习各门课程的过程中,有机化学相当于化学的骨架,因此它在化学各科学习中占有举足轻重的地位。自然科学本身要求思维具有严密的科学性,从现实意义上讲,正确的思维是一个学生科学素养的标志。近年来发展起来的各种教学方法中都有一个共同点,那就是培养学生的科学思维能力,越来越被教师所重视。现代社会的发展对人才的要求越来越高,已逐步从知识型向能力型转化。正如爱因斯坦所说:“发展独立判断的一般能力,应始终放在首位,不应当把获得知识放在首位。”所以科学思维能力的培养已成为培养人才的重点和核心。科学思维包括,思维的灵活性,思维的深刻性,思维的多向性,思维的逆向性和批判性。思维的品质是衡量思维质量的标准,它决定了解决问题迅速性和准确性。在有机化学教学中加强科学思维能力培养,对学员智力的开发和分析问题解决问题能力的培养是非常重要的。 相似文献
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化学实验探究活动必须要有学生思维的参与,学生的思维品质影响着实验探究的效果。教师要用发展的眼光看待学生的思维品质,更要有意识地在实验探究过程中培养学生的思维品质。结合影响FeCl3水解因素的实验探究,分析了在化学实验探究中培养学生思维品质的可行性,并给出了若干教学建议。 相似文献
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邹志勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
素质教育的一项重要任务就是培养学生的思维能力。思维是智力的核心 ,思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍 ,使学生的聪明才智得到充分的发挥。随着教改的不断深入 ,培养学生的化学思维能力 ,已成为每个化学教师的一项重要任务。化学教学中培养学生的思维能力 ,主要是通过化学教学中的各个环节 ,课内外结合 ,教师有意识的启发指导 ,学生在学习的实践中自觉努力的来实现。一、通过阅读 ,活跃思维阅读能力和思维能力是相辅相成的。学生在阅读中培养了思维能力 ,反过来思… 相似文献
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常艳红 《天水师范学院学报》2006,26(5):107-109
化学实验通过丰富生动的化学现象,培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法,从而达到了激发学生思维,培养其创新能力的目的。通过精心设计各种实验,能促使学生主动探索和大胆创新,使学生体验到化学学习的乐趣,从而提高学生化学学习与社会实践的能力。 相似文献
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杨宏伟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):130-133
针对传统无机化学实验存在的问题,根据高等师范院校化学教育专业特点和培养目标,结合化学教育专业的特点,对无机化学实验教学内容进行优化整合,同时引入现代化教学技术,采用计算机辅助实验教学,改革实验考核机制,从而调动学生的学习积极性,快速提高学生的实验操作技能,培养学生严谨的科学态度和良好的科学思维,为后续课程的学习打下扎实的基础. 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育 ,对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。本文从科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五方面入手 ,浅淡学生科学思维品质的培养 相似文献
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新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,更应该在教学中有目的地培养学生实事求是,客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神.化学教育应该如何培养学生的科学精神呢?本文从以下五个方面作一分析和探讨. 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育，对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。本文从科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五方面入手，浅淡学生科学思维品质的培养。 相似文献
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王磊 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(2)
新加坡中小学创新教育的有关政策有益于为新加坡营造创新教育大环境和提高学生创新能力。其中,在开设思维课程,培养学生的创新思维,联系实际生活,培养学生的创业精神等方面颇有成效。 相似文献
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林萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):80-81
在化学教学中,教师设计出启发性问题或质疑性问题来培养学生思维的灵活性,创设新颖的教学情境,给学生创造思维的良好环境,让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2021,(8):136-137
化学课是提升学生综合素质和专业素养的基础课程,能够有效地培养和发展学生的专业能力。然而由于化学课程的课程特点,导致化学教学质量和效果不尽如人意。慕课作为全新的在线教育平台,能够充分整合网络资源,提升信息化教学效率,改变传统化学教学的模式和内容,使化学教学更契合学生的发展需求,推动学生的全面发展。本文结合慕课的起源和特点,探析化学教学问题,提出相应的改进策略。 相似文献
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鲁述潮 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):74-75
化学实验作为培养学生能力与创新最直接、最有效的主渠道。在实验教学中,通过"破、读、观、找、探"五个环节,有意识地引导学生阅读教材、仔细观察、积极思维联想、大胆创新实践,有力地促进了化学教学,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的能力与创新。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2020,(12):141-142
STEAM教育理念强调跨学科融合,侧重点在于培养学生创新型思维以及分析问题、解决问题的能力。因此,本文基于STEAM教育理念及特点,以信息技术基础课程为例,阐述高校信息技术基础课程教学现状,在此基础上提出课程整合创新策略,以期推动信息技术基础课程教学改革,培养学生综合能力与素质。 相似文献
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设计素描作为设计类专业的必修课,对学生而言,是开阔眼界,提高设计素养,转变思维模式,培养创造性思维的重要课程。在培养学生思维能力、想像能力、创造能力、表现能力方面起着至关重要的作用,学生怎样才能学好这门课,如何能更好的培养学生的创造能力,是全体设计专业教师共同探讨和思考的永久课题。 相似文献
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在初中化学课中引导学生自我设计实验,有利于发掘学生思维潜力。在化学教学中注重学生自我设计实验能力的培养,有助于促进学生的观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。学生自我设计实验必须有化学实验总体观。学生的思维能力是化学实验设计的核心,而学生的创造性是实验设计的灵魂。 相似文献