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高校课程是教学活动的基本单元，承载着知识传授和价值引领的双重功能。课程思政建设是发挥专业课价值引领和思政育人的进一步举措。当前理工科专业课程思政建设存在诸多难点，“三全育人”的改革目和课程思政的建设目标相契合，也是构建思政育人长远格局的重要理念，因此有必要探索“三全育人”理念融入高校理工科专业课程思政的实施路径，推进理工科专业课程思政顶层设计和具体落实情况。 相似文献
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课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体的课程思政教学策略和教学要点,也对开展理工科课程思政教学所需要的教师素质提出了明确的要求。本文可望为理工科的课程思政教学提供较为全面的理论支持,有助于培养德才兼备、专业精湛的新时代学子。 相似文献
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陆丽丽 《中国教育技术装备》2023,(12):96-100
理工科是自然科学和科技的融合,是社会运行的基础。理工科的教育应该既承载知识宽度,又饱含价值高度、深度和温度。以理工科机电专业的一门专业核心课数控技术作为课程思政实施对象,剖析当前教学中存在的问题,结合立德树人的育人目标和因材施教的育人原则,提出课程思政教学重点在于教学目标的制定、教学内容的选择及教学评价体系的构建,通过准确把握教学理念的“角度”、教学目标的“准度”、教学资源的“温度”以及学生个体的“差异度”,将思政要素和课程教学真正融合,提升专业课程教学质量。 相似文献
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以精细化工工艺学课程思政建设为例,简述了教学团队在专业课程思政教学元素挖掘策略、课程思政教学内容组织原则和课程思政教学开展方法探索上的思考与实践。相关经验与方法对理工科专业课程思政教学素材的挖掘与实施过程产生了积极的作用,促进了理工科专业课程塑造学生价值、传授学生知识和培养学生能力三者的有机统一。 相似文献
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针对军队院校专业课程与思政课程协同育人的必要性与挑战性,分析了时代背景下专业课程主动识变、应变、求变,以及开展思政设计的重要意义,进一步探讨了涵盖价值塑造、心理强健、能力培养和知识交互的“四位一体”专业课程思政设计目标,最终提出了“立”“引”“挖”“扩”四种思政设计的具体方法与要求。期望基于时代特征与学员特点,技术性调整课程教学设计,寻求多学科融合交叉思政点,在国际国内形势变革中把正价值导向,实现专业课程思政育人作用的高效发挥。 相似文献
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在高校的专业课程中融入思政元素是思政育人工作的重要方向,专业课教师也是开展思政教育不可或缺的力量.专业课教师要从升华教育教学的理念、坚守人才培养的使命、深化高校教师的职责、拓展思政教育的途径、落实立德树人的要务、遵循三全育人的根本等方面高站位、多维度理解课程思政的价值蕴涵,充分认清专业课程思政在潜移默化育人、激发价值认同、提升教育效能等方面的优势.专业课程思政建设要着眼于顶层统筹规划、教师能力提高、课程教学改革、评价方法探索等方面,发挥专业课程的特点,追求自然的思政融合,利用先进的教学手段,推进广泛的校企协同,开展高效能的专业课程思政教与学,实现专业知识传授、能力培养和价值引领的同向同行. 相似文献
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机电一体化技术专业要实现全面育人，必须从上而下，从专业培养目标制定到每一门专业课程的课程标准制定进行改革，使思想政治教育贯穿于专业课程教学全过程。文章以机电一体化技术专业的核心课程——“可编程控制器技术应用”课程为例，结合专业特色和岗位特点，对理工科课程实施课程思政的方法进行研究。实践证明，该方法能在保证教学质量的同时，大幅度提升学生的综合素养和职业道德水平，可以给予其他理工科专业课程实施课程思政提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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课程思政是当下我国实现"立德树人"育才任务的重要举措,专业课程融入思想政治教育是课程思政育人战略主体。通过分析车辆工程专业核心课"车辆试验学"课程思政的重要性入手,结合车辆工程专业课教师在推进课程思政过程的现状和实际问题,提出"车辆试验学"课程思政建设路径,即明确课程特色与育人目标、提升教师课程思政教学能力、思想政治元素挖掘与价值塑造、教学方法改革等四方面的课程思政教学探索,为专业课程思政教学改革提供参考和借鉴。 相似文献
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用好课堂教学主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。针对理工科专业课程较少蕴含意识形态的属性及其给课程思政实施带来的挑战,首先构建“L1+M2+E3+AX”的“引领—示范—核心—覆盖”的层次化专业课程思政教学体系,其次提出七种理工科专业课程思政实施方法,并以电类专业重要的专业基础课“模拟电子技术”为例,探讨所提出的理工科专业课程思政建设实施方法的可行性,为我国理工科专业全方位人才培养和高校“大思政”工作体系提供参考。 相似文献
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课程思政与高校专业课程的融合,是响应国家高等教育事业改革方针政策、突破育人瓶颈的需要。专业课程离不开课程思政的价值引领,课程思政离不开专业课程的学理支撑。基于嵌入式理论基础,构建双向嵌入模型,可从政治、文化、认知和结构层面,推动课程思政引领性和高校专业课程主体性的充分发挥、深度融合。通过构建基于需求与优势的双螺旋结构,分析课程思政与专业课程实现能力双向提升的方式,得出构建基于工具理性的课程价值引领体系、基于专业知识的公共文化传播体系、基于综合育人的课程思政评价体系和基于示范引领的教师队伍建设体系四大双向融合路径,从而促进课程思政与高校专业课程实现“同频共振”。 相似文献
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专业课程思政教育是高校课程思政教育工作中的核心部分。提出一种普遍适用于专业课程思政建设的品德塑造、价值引领、思维提升“三位一体”思路,该思路提出了专业课程思政建设的“三个层面、九条主线”,可帮助广大专业课教师找准思政融入点,开发思政素材,设计思政教学内容,提升课程思政育人效果。 相似文献
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结合建筑学专业“建筑设计基础A1”课程长期的教学实践,秉承文化自信的思政育人价值观,结合学科综合性及专业课程知识的多元化特点,以此开展典型课程的思政教学探讨与建设。在文化自信的价值引领下,构建了适宜专业课程思政教学的思政核心框架,即明德、明理、明美、明思的“四明”课程思政教学框架,为示范课程建设及育人目标达成起到思想引领作用,期望能为同类课程的思政建设提供参考和借鉴。 相似文献
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从原有的思政课程转变成课程思政,创建全员育人的思政新格局,真正实现专业课程教育和思政课程教育协同共行,是当前高等院校教学变革的关键方向。本文阐述课程思政观念具有的价值意蕴,分析课程思政在高校育人体制中存在的问题,提出高校基于新时代“课程思政”背景的育人模式改革路径,以期有效促进思政课改革的发展。 相似文献
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课程思政是落实新时代以立德树人铸就教育之魂的战略举措。课程思政要求把思政教育贯穿教育教学全过程,挖掘专业课程中的思政元素,发挥专业课程育人功效。高校艺术教育应顺应课程思政发展新趋势,结合艺术课程与思政教育协同发展的特点,确定艺术教育课程思政的价值定位,从教师队伍改革、实践平台搭建、课程教学体系构建、健全教学评价机制等角度探索艺术教育课程思政的实施路径。 相似文献
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推进环境设计专业课程思政建设,可实现思想政治教育与环境设计专业教学相融合,形成育人合力,实现知识传授、能力提升与价值引领相统一。文章在阐述课程思政内涵的基础上,分析了环境设计专业课程思政建设的重要性,围绕环境设计专业课程思政建设的具体路径展开探索,提出明确环境设计专业课程思政教学目标、深度挖掘环境设计专业课程思政元素、创新环境设计专业课程思政教学方法以及改进课程思政教学评价方式等建议,形成环境设计专业课程思政新模式。 相似文献
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为落实立德树人根本任务,开展课程思政建设与教学模式改革是土木工程专业实现全员育人、全过程育人、全方位育人的关键,有助于切实提升课程思政与思政课程的协同育人效应。以土木工程专业核心课程《桥梁工程》为例,对专业课程思政教育现状及面临的挑战进行分析,制定合理的课程思政目标,深入挖掘课程蕴含的思政元素,构建科学合理的课程思政体系。结合苏州科技大学近年来教学经验,对专业课程思政教育实践路径进行探索。提出的课程思政体系为《桥梁工程》课程教学提供参考,也为其他专业课程思政教育提供新的教学思路。 相似文献