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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>经过教学实践发现,应用传统的化学教学方法教师无法引导学生提高学习的积极性,无法提高学生学习的潜能,无法有效地让学生拓展知识,为了让学生更好地学好化学知识,化学教师要用科学的方法讲授化学课程.本次研究将说明在高中化学教学中使用科学教学方法的教学实践.一、应用科学的教学设备讲授高中化学教师引导学生学习化学知识时,遇到的第一个教学难题是学生不愿意主动学习化学知识.学生不愿意主动的学习化学知识的原因之一,是由于很多学生觉得化学知识太抽象的缘故,他们或者完全不能了解这些抽象的知识代表 相似文献
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苟艳 《数理化学习(高中版)》2015,(1):60-61
在课改的影响下,人们逐渐加大了对化学实验的重视,化学反应在高中化学中具有非常重要的作用,但是这个过程十分抽象,学生在理解中有一定困难.所以教师应通过化学反应原理,将实验知识形象化、具体化,并让学生在获得知识的同时,掌握相关技能和方法,提高学生的各项能力,学生能够在这个过程中掌握化学反应原理,更好的学习化学知识.一、重视化学演示实验,培养学生的实验方法在化学课堂中,演示实验是教师经常选用的教学方式.演 相似文献
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化学实验是化学教学与学习的重要补充,一直备受化学教师的重视。但是化学实验费时、费力,不仅影响教学进度,而且做完一个完整的实验难度非常大,麻烦事也很多,所以有些化学教师除了选择一些非做不可的实验外,其他实验几乎都是口头传授给学生,也有些教师利用多媒体技术把实验过程展示出来,以此来替代学生实验。化学实验最基本的功能是助学功能,通过实验能使学生更好地理解和消化所学知识,将抽象的化学知识扎根于脑海中;而忽视化学实验,会导致学生只能从理论上理解化学知识,而无法“眼见为实”,无法取得“实践出真知”的效果。所以,我们要充分发挥实验教学在化学教学中的助学功能,有效地帮助学生学习、理解和应用化学知识。 相似文献
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<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,中学化学教学中不可避免会接触到很多实验,这也更有利于学生对知识的理解和认知。然而,无论是演示实验还是学生实验都存在一些课堂中无法完成的情况,如:一些实验中的反应速率要么太快,要么太慢;一些实验中会产生有害有毒物质;还有一些实验有爆炸、腐蚀等危险隐患;另外,不少化学基本理论知识都比较抽象,如概念、原理的学习,而一般这样的知识都会 相似文献
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古人云:"学贵多疑,小疑则小进,大疑则大进."学生在化学的学习过程中,不能仅仅是被动的接受教师提出的问题,而应该主动的对所学的知识生疑.因为"疑则思,思则通."只有经过自己的思考,进而找出问题的答案,学生才能真正的掌握知识.我们知道,化学是一门以实验为基础的科学,中学化学包含的重要内容是基础化学理论和基础元素化学.这些内容包含的知识点相对较为分散,有些内容甚至极为抽象、枯燥,于是有很多学生慢慢地失去了对化学学习的兴趣.心理学家研究发现,激发学生质疑可以使学生注意力集中,从而提高学习兴趣.正如教育家克莱·P·贝德福 相似文献
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在化学教学中,趣味性化学实验能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。教师要引入趣味性化学实验,激发学生学习兴趣;设计课外实验,强化学生化学学习;有效利用化学实验,化抽象为具象;利用多媒体教学,丰富教学形式。 相似文献
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孙玉秀 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
高中化学由于其理论知识较为抽象,学生在生活中难以直观地感受到,一直是学生学习过程当中的难点科目。化学作业的设计无疑是在化学教学过程中较为重要的一个环节,有效的化学作业不仅能够帮助学生更好地理解课堂中所讲解的化学知识,还能够让学生将这些化学知识灵活地应用到解决化学问题的过程中,对学生的化学整体学习水平来说有着重要影响。因此,高中化学教师在教学过程中应当注重对化学作业的设计,通过有效的化学作业全面巩固学生的化学学习成果。 相似文献
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刘军 《中国教育研究与创新》2005,2(8):89-90
化学教学的学科特征是以实验为基础，是一门实验科学，它是“理论为本、实践为源”。学生在学习化学时，化学概念和原理的形成过程中，其中的感知是第一要素，而有些化学概念和原理抽象、不直观，学生较难理解和掌握。因此，教师在教学中应该依托实验教学，通过具有说服力的实验，使学生能够在新奇的、直观的化学实验现象中去充分发挥自己的想象力、观察能力、去获得一定的有说服力的感性知识，对理解抽象的化学概念及原理较为有利。 相似文献
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高中化学,有很多既枯躁又极为抽象的理论知识。对这些知识不深入研究或处理不当,干巴巴说教,必然会使学生吃"夹生饭"同时对本部分知识甚至是化学这一科的学习产生畏难情绪。因此抽象的重难点的突破就显得尤为重要。 相似文献
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正化学是以实验为基础的学科,化学实验与化学理论形影不离,化学实验以理论为依托,将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义。进行化学实验的过程,可以充分锻炼学生的动手能力,处理问题的能力,使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能,丰富化学知识,实现由被动学习向主动学习的转换。如何充分发挥化学实验的教学作用?现有如下两个重要途径。一、充分利用兴趣实验,提高学习兴趣趣味化学实验的显著优点是操作简单,实验现象明显,容易引起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"在化学中,元素化合物知识有很多都可以设计成趣味性实验进行验证。有时只要稍微改 相似文献
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张新景 《中学化学教学参考》2022,(4):23-24
化学事实性知识教学中,学生对这些知识的学习停留在表面,缺乏对其内涵的深刻理解,不能将这些知识运用于问题解决和实际生活中.在高中化学事实性知识内涵学习中开展深度学习,将化学事实性知识内涵结构化,通过化学演示、化学实验等方法渗透知识内涵,加深学生对事实性知识的理解,在理解的过程中形成对事实性知识的认知,培养学生的化学思维能... 相似文献
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所谓课前导入环节事实上就是指教师在讲授新知识之前,引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。要知道,万事开头难,尤其是化学学科,由于进入高中阶段以后,化学学科中的很多知识都变得比较抽象、复杂,很多学生在学习化学的时候再也不像初中阶段那样感觉很轻松有趣,而是会在学习的过程中遇到很多的困境,甚至有相当一部分学生学起这门学科会感到非常吃力,而这个时候,我们在课堂教学中,能否恰当地运用课前导入技巧,将会给学生的学习活动带来重要的影响。那么,具体来说,课前导入环节在整个课堂教学中具有哪些功能呢？ 相似文献
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新一轮课程改革下的课堂教学,师生关系发生了很大的变化,在学习的过程中重视的不再是老师如何教,而是学生如何去学,进一步强调学生才是学习的主体,教师只是负责指导学生去学,教会学生学习的能力。化学是一个实验学科,在学习过程中：有很多知识都是在实验中得出结论,在实际的教学中,我们会设置很多的探究 相似文献
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卓金盾 《福建教育学院学报》2006,(12):27-28
观察是人们认识世界、进行各种创造性活动的基础,不论从生动的直观到抽象的思维,还是从抽象的思维到能动地实践,观察都是首要步骤。化学是一门以实验为基础的自然科学,它要求学生在观察、想象、思维和记忆等能力方面有一定的水平才能学好。而其中的实验观察能力是研究化学的基础,也是学好化学的基础。学生没有一定的观察能力,化学是学不好的。培养学生的观察能力,应根据化学学科特点,在课内外学生掌握知识与技能的过程中逐步进行。演示实验(包括其他直观教具)、学生实验和化学课外学科活动是化学科教学中培养学生观察能力的主要途径。而通过这些教学活动,组织学生练习观 相似文献
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化学是初三的一门新课程,学生对于这一门新课程刚开始充满了好奇和迷惑:这是怎样的一门课程?如何学习?随着学习的不断深入,学生开始出现分化:男孩子开始喜欢上这门课程,尤其是喜欢做化学实验,在实验中获得知识,体验到实验探究带来的乐趣;女孩子开始对这门课程不感兴趣,感到有些知识比较抽象,尤其是分子、原子等化学理论方面的知识难以理解,甚至对这一学科产生厌烦感。如何激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性,笔者认为在课堂教学中应做到以下几点: 相似文献