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伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。农村小学课改的现状如何？有何启示？对此，笔深入各类有代表性的农村小学进行调研，掌握了大量的第一手材料。在整理、分析这些材料后，我来谈几点粗浅的看法，供同仁们参考。 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革实施已近五年,随着课改实验的日益推进,我们欣喜地看到,课程改革使课堂教学的方式、方法都发生了深刻的变化;但我们也看到,在推进课程改革实验中,农村小学作为参与课改的一大主要阵地,与城区小学以及乡镇中心校均存在着明显的差距。如何推进村小课改 相似文献
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“课改”为小学教育教学改革带来了生机与活力，“课改”更为农村小学教育教学改革带来更大的冲击与挑战。在冲击和挑战中，我们越来越深刻地感觉到：转变观念成为农村小学课改工作的瓶颈问题。如何借助“课改”东风，转变观念，突破瓶颈，全面促进师生的发展．全面提高办学质量，是摆在我们面前的重大课题。 相似文献
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课程改革是教育改革的核心问题,是人们普遍关注的焦点话题,也是一项最为复杂的难点问题,被称为教育改革系统工程的“上层建筑”。伴随着新课程的不断推进,农村小学实施课改的现状也出现了可喜的变化,学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师的亲和力增加了。但 相似文献
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随着课改的不断深入,作为课改的主阵地——课堂,发生了可喜的变化,特别是在城区学校的一些语文阅读教学课堂上,师生、生生之间对话精彩纷呈,教师循循善诱,激情飞扬;学生个性张扬,妙语连珠,甚至语惊四座,博得听课教师热情的掌声。在艳羡的同时,作为一个长期工作在农村教学一线的小学语文教师,却发现上述教学情景在农村小学课堂鲜见有之,取而代之的是一节节沉闷、僵化的课堂。 相似文献
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综合实践活动是基础教育课程改革设置的一门新课程。该课程由国家规定，地方指导，学校开发与实施，集中反映了课改的理念，体现了课改的目标，具有独特的课程价值和目标追求。当我们欣喜地迎接它的到来时，却发现由于教材、师资、经费、活动的安全保障等等一系列难题的存在，农村小学普遍存在想开课而无法开的尴尬。笔认为农村小学综合实践活动，既要着眼学生发展的需要，更要符合农村环境、农村学生特点等要求。可从以下方面做出努力： 相似文献
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陈红 《四川教育学院学报》2006,22(6):74-75
小学科学课改已走进我们的课堂两年多了，在广大科学教师的不断摸索与实践下，我们的课改进行得如火如荼，已取得了一定的成效。但结合多次到农村小学去听课的情况，真的有些令人担忧，在我们的课堂中仍然存在着许多令人不满意的地方： 相似文献
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武伦军 《德阳教育学院学报》2004,18(3):60-60
作为农村学校，老师对于推行课改普遍存在顾虑：一、生源素质参差不齐，若放手让学生去研究、探讨，担心不能完成教学任务；二、学校硬件、软件建设不到位，许多实践操作活动难以开展；三、课改推行的是一种全新的教学模式，部分教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测，失去社会效益。存在这些困难，是否说明农村学校不宜推行课改?其实，课改有利于提 相似文献
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课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。但是随着新课程改革实验的逐步深入,一些矛盾和问题逐渐暴露．使我们这些处在一线的教师颇感为难。预设的理想与现实的疑惑相互交织,真有点“剪不断理还乱”。课改需深入,发展要入轨．我们必须对这些不可回避的问题进行探讨。下面,我针对小学数学新课程教学谈几点思考。 相似文献
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随着课改的不断深入,作为课改的主阵地——课堂。发生了可喜的变化,特别是在城区学校的一些语文阅读教学课堂上,师生、生生之间对话精彩纷呈,教师循循善诱,激情飞扬;学生个性张扬,妙语连珠,甚至语惊四座,博得听课教师热情的掌声。在艳羡的同时,作为一个长期工作在农村教学一线的小学语文教师, 相似文献
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小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间，从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多，就连农村小学也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法，贯彻课改新理念。的确，小学语文课堂教学在课改的推动下焕然一新。学生的自主性、合作性都得到了很大的展示。 相似文献
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第一,围绕深化认识抓课改武威市是一个典型的农业大市，课改的关键在农村，重点在农村，难点也在农村。农村课改能否健康有序地推进，在几年的实验中，我们最深的体会是：深化认识是前提，组织领导是关键，设备投入是基础，督查指导是保证。一是营造舆论氛围，充分利用各种宣传渠道，广泛宣传新课改的重大意义，最大限度地争取礼会对新课改的理解配合和关心支持。 相似文献
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综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，也是一个难点。这门课程的性质决定了当前在农村学校实施该课程的难度。为了了解村小开设综合课现状，分析当前村小实施该课程的问题与困难，及时采取调整措施，促进课改不断深入。去年，教育行政部门和教师进修学校联合对我市城乡45个单位，196所小学进行了全面的检查和视导。历时1年，我们通过深入课堂听课，参与教师集备，看学生活动成果，与教师座谈， 相似文献
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随着课程改革的开展与深入，一个突出的问题出现在我们面前．那就是农村小学成为课改工作整体推进的“瓶颈”。为了解决这一问题，我市提出了课程改革由城区小学、中心小学向农村小学延伸的工作思路，采用村小课改展示、送课下村与带课进镇、城区小学与村小捆绑结对等多种实施策略．有效地推进了农村小学课改实验工作。 相似文献
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“拜师学艺”“能者为师”“三人行必有我师”，这些词句，无不都包含着“专业引领”的深刻内涵。在当今课程改革的宏伟事业中，改革之师，应由改革实践来缔造。农村学校的教育教学，需要实在而有效的专业引领。省课改办曾在我市举办过一次“送教下乡”活动，讲的是新课标内容，用的是本地学生，事先通知了一百二十人到会，实际竟有近二百人听课，教师对学习的需求可见一斑。在以后下乡进校教研的日子里，我们欣喜地发现，一些参加了听课的老师们，都能把优秀教师的教学理念和方法，不同程度地运用到课堂教学中去。分析其原因有两条：这次活动实在、有效。说实在，是内容可比，而且都是教的农村学生。说有效，是方法可学，不是“做秀”。这些活动联系教师的教学实际解决问题，到课堂上去讲“经”，特别是农村课改中“专业引领”的好方法。 相似文献
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在新一轮课改及全面振兴乡村教育的背景下,我们应积极思考如何解决新时代农村教育发展要求与农村语文教学发展水平相对落后现状之间的矛盾,解决农村小学语文教育突出问题。经过探究,我们应运用信息技术丰富农村小学语文教学策略,优化语文教学方法的课堂实践,并找出信息技术与农村小学语文教学的融合点,从而构建农村特色的小学语文高效课堂教学模式,实现农村小学语文教育健康发展。 相似文献
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2007年9月至11月,笔者对北流市清湾镇部分小学高年级教师和学生就“关于小学高年级学生课堂发言心理”进行了调查。通过调查研究,对该镇小学高年级学生课堂发言心理有了进一步的了解,为准确把握当前农村小学高年级学生课堂发言心理的现状,深化课程改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施农村小学素质教育的新路子,提供了客观的科学依据。 相似文献
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2012年5月17日上午,重庆市深化义务教育课程改革全面提高教育质量视频会议上,云阳县后叶小学作为全市仅有的两个基层学校发言单位之一,交流了“心动课堂”的课改经验。一所名不见经传的农村学校,经过不到两年时间,就走上了全市课改的前沿。人们不禁要问：在“减负提质”的大背景下,后叶小学的课程改革究竞是怎样令人“心动”的呢？ 相似文献