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伴随着经济的快速发展,社会对人才的要求越来越高。高中班主任是高中生生活与学习的引领者,由于高中生正处于情感定型的关键时期,高中班主任应加大对高中生心理健康的教育力度,保障高中生的心理健康。一、高中生心理健康教育的现状 让学生清醒的认识自我,适应环境,增强抗压能力,保障学生健康的心理品质,拥有健全的人格。在遇到困难时能够积极面对,这是高中生心理健康教育目标的关键所在。但心理健康教育的现状却不容乐观。（1）重视程度不够。高中生的心理教育是教师教学工作的重要环节,全面开展知识教育工作的同时,还应该重点培养学生的心理素质。学校、班主任以及任课教师都应该重视学生的心理教育工作。对学生心理教育的忽视,容易使学生产生厌学、自卑、自闭等心理,不利于学生的健康成长。尽管学校号召班主任进行心理健康教育工作,但是很多老师并没有认真贯彻实施,对教育结果也漠不关心,这就需要学校加大宣传力度,提高教师对心理教育的重视程度。（2）班主任素养不够。心理健康教育需要班主任本身有着丰富的情感体验以及教学经验,很多班主任由于心理健康知识的缺乏,在授课上显得力不从心。班主任在心理健康教学工作上的经验以及自身对心理学的理解,也会直接影响到学生心理教育。（3）缺乏针对性。心理健康教育的对象是全体学生,这就要求教师在进行心理健康教育工作时坚持以学生为中心的原则,始终围绕着学生进行教学工作。很多班主任在进行心理健康教学工作时没有针对性,学生的心理辅导需要从生活和学习两方面人手,很多班主任只注重解决学生在学习上遇到的心理障碍而忽视了学生生活方面的心理需求。 相似文献
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把心理健康教育纳入班主任工作已势在必行。学会做好心理健康教育工作,也是摆在每个班主任面前的新课题。本文从建立良好的师生关系、摸透学生心理,困势利导、建立良好的班集体、个别辅导等四个方面探讨如何在班主任工作中渗透心理健康教育。 相似文献
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心理教育是指教育者有目的地培养学生良好的心理素质,调节心理机能,开发心理潜能,进而促进其整体素质的提高和个性和谐发展的教育。心理教育是素质教育的一个重要方面,是现代学校教育的重要标志和重要组成部分,所以在班主任工作中必须渗透心理健康教育。本文就从学生心理健康的现状、班主任工作中如何渗透心理健康教育及其心理健康教育的意义等方面来谈一下自己的看法。 相似文献
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试论班主任在心理健康教育中的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
季秀珍 《江苏经贸职业技术学院学报》2004,(4):53-56
心理健康教育是班主任工作职责的一个重要组成部分。班主任角色应该是学科教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色这三种角色的结合。班主任在实际工作中常常遇到角色冲突。在学校心理健康教育中 ,班主任要有正确的角色定位 ,转换教育观念 ,运用个人魅力 ,通过多种渠道促使学生心理健康成长。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(2):35-43
中小学心理健康教育工作的开展是实现学生全面发展和实施素质教育的需要。采用自编问卷,选取104位心理教师和363位班主任作为被试,对中小学心理健康教育的工作重点、制约因素及家校合作进行调查。结果表明,对于心理健康教育的工作重点,心理教师和班主任在"改进学习方法或习惯""行为的自我管理"等方面存在认知上的一致性,但班主任更看重学生的"情绪调节""行为的自我管理""应对危险或伤害情境",而心理教师更看重"亲子沟通",对很多学生心理行为问题的敏感度和关注度比班主任更高;在心理健康教育工作的制约因素上,心理教师和班主任都认为"缺乏专业的心理教师"是重要因素之一,但心理教师对"缺乏必要的工作经费""心理教师的专业训练不充分""领导重视和支持不足""缺乏相应的评估考核机制"的关注显著多于班主任,班主任对"家长的参与和配合程度低"的关注显著多于心理教师;在通过家校合作开展心理健康教育工作方面,班主任更注重"和家长面谈提供教育建议",心理教师更多采用"面对面咨询建议""向家长发放宣传资料"的方式。在此基础之上,对中小学提升心理健康教育实践水平提出建议:对全体学生开展发展性心理健康教育,为部分学生开展预防性、治疗性心理健康教育,为家长开展亲职教育。 相似文献
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俞彬彬 《中小学心理健康教育》2017,(17):65-67
《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的意见》指出,中小学心理健康教育工作,是落实立德树人根本任务的重要途径,是中小学德育的重要组成部分.而班主任又是德育工作的中坚力量,现代教育对班主任提出一个新的要求——具有一定的心理辅导技能.现在许多学生在行为中表现出的种种异常如:多话、好动、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,往往是由心理问题引起的,因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要.班主任工作有其优势,班主任是与学生接触最为密切的师长,而心理教师作为学生心灵的呵护者,具备专业的心理专业知识,如果班主任与心理教师两个角色相结合,会发生何种化学反应呢? 相似文献
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班主任要当好教师、管理者、心理辅导员和"亲人"的角色,针对农村中职留守学生心理健康问题,结合班主任的工作进行心理健康教育。 相似文献
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在学校心理健康教育工作中,班主任起着特殊的作用,因此,班主任要了解学生心理发展的特点,掌握对学生进行心理健康教育的方法。这对于提高学校心理健康教育的实效性起着重要的作用。 相似文献
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班主任是学校心理健康教育的骨干,必须大力提高心理健康教育能力。如何走进学生的内心深处、了解他们的心理困惑,是班主任提高心理健康教育实效的重要因素。文章结合杭州、宁波两地心理热线的分析对比,提出班主任要着力应对青春期困惑、人际交往困惑、考试焦虑、不良情绪这四类学生最主要的心理困惑,来提高心理健康教育实效,并对班主任如何更好应对心理健康教育的挑战提出建议。 相似文献
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冯健 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
心理链康教育为传统的班主任工作增添了新的内容和活力,它是班主任工作的重要内容之一。职业中学的学生往往存在一些不健康心理,如自卑心理、厌学心理、消极心理、封闭心理等等。职业中学班主任工作中应开展心理健康教育,使学生摈弃不健康心理,走向心理的健康发展。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来.班主任是学生心理辅导的生力军.作为一个与学生接触最为密切的师长,学校心理健康教育工作的参与者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,肩负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师. 相似文献
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开展心理健康教育能有效促进学生健康成长,并且帮助学生塑造良好的个性。初中生心理健康教育工作与班主任有着息息相关的联系。信息时代下的初中班主任在教育教学实践活动中,应根据班级的实际情况,对初中生的心理状态进行关注。本文结合目前初中生的心理健康问题,对班主任工作中如何渗透心理健康教育的探索进行了分析。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。班主任是学生心理辅导的生力军。作为一个与学生接触最为密切的师长,学校心理健康教育工作的参与者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,肩负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。 相似文献
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中小学班主任心理健康教育能力是指班主任明确心理问题、运用心理教育知识和操作心理教育技能的能力。我国心理学界目前多从定性的角度探讨班主任具备心理健康教育能力的重要性以及培训策略,至于中小学班主任心理健康教育能力的现状究竟如何、有何特点,却鲜有学者进行探究。为此,本文拟通过访谈调查法与问卷调查法,从定性和定量结合的角度去探究班主任心理健康教育能力的现状,并在此基础上提出相应的培养措施。 相似文献
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正心理健康教育是班主任工作中的一项非常重要的内容。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,学生心理健康的维护者。作为一名班主任,能准确地把握学生的心理,并及时采取科学有效的解决措施,对于维护学生的心理健康,是非常重要的,结合日常的实践经验,对班主任维护心理健康提出几点做法。一、班主任要保持自身的心理健康,以身作则班主任受家长、社会的信任,承担教书育人的工作,除了教学压力外,班主任作为社会上的个体,还要承担生活上的压力, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
学生的心理健康关系到学生的健康成长情况,所以班主任必须高度重视学生的心理健康教育。班主任除了给予学生学习方面的教育,同时也要注意对学生的心理健康方面进行教育,学生的心理健康教育变得尤为重要。学生的心理健康程度取决于班主任的教育程度,所以班主任应该加强学生的心理健康教育,使学生的心理变得非常健康。学生的心理变得健康了,学习才能变得更加上进。班主任想要使学生全面发展,必须从心理、学习方面双管齐下,只有这样,才能使学生变得更加优秀。 相似文献
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邵香菊 《通化师范学院学报》2009,30(2):112-112,F0003
笔者结合多年的工作实践,从分析班主任对学生进行心理健康教育所具有的优势和职责出发,进一步就班主任开展心理健康教育的具体方法,如何应对偶发事件中的个别心理辅导,如何帮助家长提高心理健康教育的水平进行了探讨． 相似文献