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1.
吴钢 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(9):84-88
在分析高校课堂教学评价与实践相互关系的基础上，指出评价实践在评价发展中的重要性，并且以上海师范大学教育科学学院的课堂教学评价实践为例，论述了高校课堂教学评价的实践过程。 相似文献
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课堂教学质量评价方法初探 总被引：11，自引：1，他引：11
课堂教学是学校教育最直接，最主要的教育形式，课堂教学质量评价使高校教学管理更加科学化，规范化，是高校教学管理实行宏观监控的有效手段。本文就课堂教学质量评价的评价系统构成，评价的实际操作与效果进行了总结与探讨，希望能得出一种符合学校实际情况的有效的课堂教学质量评价方式。 相似文献
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课堂教学质量评价模式比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学质量评价已在高校普遍展开，评价模式有多种多样。本文从评价主体、评价指标体系、评价方法等方面对当前主要的评价模式进行比较、分析．以期为高校的课堂教学质量评价系统的设计提供借鉴。 相似文献
5.
定量和定性研究在高校课堂教学质量评价体系构建中的应用 总被引：15，自引：0，他引：15
张继英 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):82-84
课堂教学质量评价是高校教学质量监控体系中的一个重要组成部分，构建科学有效的课堂教学质量评价体系，已成为高校教学管理实践中重要而迫切的课题。定量为主的传统课堂教学质量评价的弊端在实践中越来越突出，而新兴起的定性研究为主的发展性教师评价虽然受到教师的欢迎，但由于操作复杂而难以推广。只有结合定量、定性两种研究方法创建出多样性、多元化的课堂教学质量评价方式，评价才会更具有效性。 相似文献
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课堂教学评价是高校教学活动中的一个重要环节。多元智能理论为课堂教学评价系统的建立提供了理论依据。本文根据多元智能理论,分析了高校课堂教学评价现状,探讨了构建科学客观的多元化课堂教学评价系统的目的、内容、形式和评价结果反馈。 相似文献
7.
课堂教学评价是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价。我国现阶段高校课堂教学评价存在许多弊端，与素质教育、创新教育不相适应，需要改革，在课堂教学评价改革中应渗透学生主体、创新素质、学生发展等素质教育的要求。 相似文献
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课堂教学评价是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价。我国现阶段高校课堂教学评价存在许多弊端，与素质教育、创新教育不相适应，需要改革，在课堂教学评价改革中应渗透学生主体、创新素质、学生发展等素质教育的要求。 相似文献
9.
陈豫眉 《中国高等教育评估》2003,(2):42-44
本用信息论的观点构建了高校课堂教学的信息传输模型。从受教育的角度出发，利用定性、定量的分析方法，利用信息墒作为评价高校课堂教学的效用指标，给出了一个以学生为主体，以学生学到了“什么”为目的的评价高校课堂教学优劣的教学方法。 相似文献
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建立完善的教学质量评价体系是保障高校教学质量的生命线,课堂教学是高校开展教学工作的主要途径,进行高校本科课堂教学质量评价研究,一方面有益于高校更新教育理念,另一方面有助于推进高校高等教育教学改革,保障高校教育目标和人才培养目标的实现。客观、公正、公平的课堂教学质量评价体系和方法,能够提高学生的学习积极性,发挥教师的创造性,有效促进教学质量的提高。文章从公安院校角度出发,结合公安院校教学特点以及实际评价过程中积累的经验,提出了公安院校课堂教学质量评价的看法。 相似文献
11.
近年来,我国高等教育飞速发展,办学规模、办学层次都取得了长足的进步,这就幽然要求有相应的高等学校课堂教学评价。本文首先阐述了对课堂教学评价的基本认识,总结了当今高校课堂教学评价的现状,指出了存在的一些问题,提出了完善高校课堂教学评价的具体措施。 相似文献
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课堂教学质量评价已在高校普遍展开,评价模式有多种多样。本文从评价主体、评价指标体系、评价方法等方面对当前主要的评价模式进行比较、分析,以期为高校的课堂教学质量评价系统的设计提供借鉴。 相似文献
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多维课堂教学评价体系的构建——全面质量管理在课堂教学质量保障中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学质量保障是高校教学质量保障的核心,课堂教学评价是课堂教学质量保障的主要方式。目前高校课堂教学质量评价中存在着很多亟待解决的问题,为此笔者引入了全面质量管理理论,运用全面质量管理的多维消费观,构建多维课堂教学评价体系,力图提高课堂教学评价的质量,推动高校课堂教学质量保障体系的研究。 相似文献
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我国科学技术和信息技术的快速发展,给各行各业带来了全新的机遇和挑战,高校教育在此背景下,建立了智慧课堂教学模式,因此创新高校课堂教学评价,对于提高高校教学有效性起着不可忽视的重要作用。本文对信息技术下的高校课堂教学环境进行了探讨,提出了信息技术视角下的高校课堂教学评价策略。 相似文献
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马勇 《中国科教创新导刊》2013,(29):25-27
我国高校课堂教学质量现有评价体系存在评价主体不明确,评价指标不科学和评价结果可借鉴性差问题。该文根据国际上广泛采用的PZB服务质量5维度指标体系,结合我国高校老师课堂教学实际,构建我国高校课堂教学质量评价体系,克服了现有评价体系存在的上述不足。 相似文献
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分析了补偿模糊神经网络的原理及其实现过程,并把它应用到高校课堂综合评价中,构建了高校课堂教学质量评价的补偿神经网络模型。实验结果表明,该评价模型能够较好地对课堂教学质量进行综合的评价,评价结果有利于促进课堂教学质量的提高。 相似文献