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研究式培训一改传统培训强调“专心听记”的特点,倡导学员参与、交流、探究,努力培养和提高学员发现自我解决问题能力、分析问题能力、表述交流能力。研究式培训把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变,使学员真正成为培训的主人。由于符合成人学习特点,更有效地锻炼学员动脑、动手、动口能力,研究式培训在成人培训中将具有显著优势。一、什么是研究式培训研究式培训是指教师把一系列如何解决问题的过程设计好,组织和引导学员在一定时间内利用现有知识共同研究、找出答案、探索新知识的过程。学员获得的知识来自相互间有效… 相似文献
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企业培训大都针对成人进行的,这些学员有一定的工作经验、善于分析问题,是为了自身发展的需求,为了解决在工作中的问题而学习。以讲授为主的教学方法难以激发成人学习的兴趣,互动式教学可以充分发挥学员的长处。本文通过分析企业培训学员的特点,阐述了互动式教学在企业培训中的作用,然后详细列举了互动式教学在企业培训中的应用策略。以期提高培训教学的效果。 相似文献
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学习的发生是一种改变,一种从思想到行为的改变。成人培训如果一直遵循传统的教学方式,培训效果会大打折扣,甚至会引起成人学员的反感。遵循成人学习的规律还课堂给成人学员,调动成人学员主动学习的积极性,让成人学员成为学习的主体,主动发现问题、解决问题。从知识的补充,扩充为能力的提升,这才是做好成人培训的要点所在。 相似文献
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"任务驱动型"培训模式是指在培训过程中以"任务"来统领整个培训过程,调动学员探索、研究、分析和解决问题,从而培养学员创新能力和主动学习能力的一种培训策略。教师培训是在职教育的重要组成部分,在培训中积极探索引入"任务驱动型"培训模式,可有效地针对成人培训的特点,有重要实践意义。 相似文献
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王里 《福建工程学院学报》2010,8(2)
企业培训是以学习者的特征为出发点,运用学习理论促进学习者对知识意义的建构。文章构建了以学习者为主体的企业培训模式:在培训需求分析时注重组织发展与员工需求的结合、培训课程的设计注重以学员为中心、在培训方法的选择中突出成人学习特点、在培训效果评估中强调能力及素养的考核。 相似文献
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以学员为中心的校长培训模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
周克敏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(6):105-108
现代校长培训与成人学习的特点 ,决定着校长培训工作必须确立以学员为中心的培训理念。本着“理论联系实际 ,按需施教 ,注重实效”的原则 ,构建以学员为中心的多向互动的校长培训模式 相似文献
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学习迁移称得上是成人培训的重要表象,受迁移过程中不同因素的影响,成人学习的结果会明显不同.文章在对培训理论深入研究的基础上,结合多年实践经验,从课时比例的科学优化、培训方法的科学匹配两方面详细介绍如何在成人培训中提升学员参与度的具体做法,为提升成人培训效果提供借鉴和参考. 相似文献
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针对成人学习者的学习能力、学习动机和学习效能等心理特点设计和开发网上培训课程更利于学员的自主学习.完整的网上培训项目实施包括培训需求分析、网上课程开发和试用评估三个阶段. 相似文献
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在成人的传统培训中普遍存在着教师一味地讲，学员被动地听。最后造成“满堂灌”、“一言堂”。表面看似乎教师的主导地位很突出。实质却抹煞了学员的主体地位。我们强调发挥学员参加培训学习的主体作用，并不是不需要教师去讲、去指导，而恰恰相反，通过教师的讲，可以起到铺桥、引路和导航的作用。可以让学员当“主角”，把蕴藏在学员身上的巨大潜力开发出来，从而达到提高培训的效益。 相似文献
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刘洪艳 《中国科教创新导刊》2009,(31):139-139
为给油田企业培养出成千上万的高素质的职工队伍,顺利实现新世纪稳定持续发展的奋斗目标,本文从当前面临的培训市场情况出发,提出了提高培训教学质量的新观点,然后依据本人的一些看法,得出提高培训教学质量的关键在于针对成人特点的因人施教、教师业务素质的提高和对学员的科学管理水平上。 相似文献
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课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,从而有效地实现预定教学目标的过程。参加成人文化技术学校(以下简称成校)培训的成人学员,不乏是技能培训、岗位培训、学历教育等。来成校参加培训的成人学员是社会人,学员管理不同于中小学生管理,也不同于大学生管理,学员来自不同职业、不同岗位、不同单位。因此,成校学生的课堂教学管理也有区别于其他课堂。要实现成校课堂教学的优质高效管理,关键在于教师要根据其自身特点,采用有效措施,实现促进学习功能和维持教育秩序功能,保持其最 相似文献
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中学教师网络化培训模式的初探 总被引：1，自引：0，他引：1
教师信息技术的培训，信息素养的培养刻不容缓。观念的转变首当其中。在此，采用了网络化培训模式进行培训研究，培训目的在于：培训计算机技术素质，更重要的培养信息能力，提高信息素养，使信息服务于教育，推动学校信息化进程。网络化培训模式充分体现了教师主导性和学员的自主性，其中教师与学员、学员与学员之间的互动对培训有很大促进，学员能够实现个性化学习，同时对培训人员的整体素质也提出了更高的要求。 相似文献
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企业安全培训是安全生产的一项重要的基础性工作,是企业提高从业人员安全素质和安全生产技能、强化安全防范意识的有效途径。企业安全培训必须以质量建设为中心,创新工作思路,创新培训方法,把握成人学习规律和企业安全需求,以学员为主体,以提高企业员工的安全素质和岗位安全技能为目标,针对安全培训中的低效问题进行研究探讨,根据企业不同层次和企业安全管理实际,认真开展培训需求分析,科学设计培训方案,探索适应性培训方式,分层分类实施培训,才能切实提高培训效果。 相似文献
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教师培训课程是决定培训效果的关键因素之一。英国中小学校长培训课程的设置具有培训内容满足学员个性化学习要求、培训课程模块化和培训方式多样化以及培训环节既重理论学习又突出实践等特点。我国教师培训课程的设置要以问题解决为导向,课程实施要以工作职场为载体,课程编排要以成人学习规律为基础,课程形态要以多样化为特征。好的培训课程能激发学员的学习兴趣,能保证培训的实效性,提高培训的质量。 相似文献
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一、着眼长远,坚持“三个突出” 一 是突出实 践能力培 训。 确定“ 能力是 第一位 ”的 价 值 观念 ,把 突 出 实 践能 力 培 训 作 为一 种培训理念 ,渗透于培训计划、专业设置和实际教学之中。强化技能训练,提高实际操作能力。二是突出“复 合能 力”的 培训 。 三是 突出 创 业能 力 的培训。强化对劳动者创业知识和创业能力的培养,提高创业成功率,培养一批创办就业实体的带头人。 二、排难求进,清除“三个障碍” 1、清除 思 想障 碍 ,改 变 职业 培训 理 念 落后 的状况。培训教学指导思想忽视对学员人文素养和健康心理 的培养,在一… 相似文献
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班主任作为培训班级管理的组织者、培训实践的推动者、培训学员与学术中心的联系者、培训质量的保证者,是企业培训工作的灵魂。本文提出通过提高班主任的市场开拓力、项目策划力、教学组织力、经营管理力、综合服务力、总结归纳力、协调应变力共七种能力来诠释如何当好一名全面的优秀的企业培训的班主任。 相似文献