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1.
“1+X”证书制度与职业教育国家学分银行是不断深化职业教育改革、推进国家资历框架构建、培养复合型技术技能人才的重要举措。在推进职业教育国家学分银行建设过程中,必须深度结合“1+X”证书制度试点工作。文章以满足学习者的自我成长、职业技能提升以及顺应时代变革等需求为出发点,分析职业教育国家学分银行的价值意蕴,提出完善和丰富信息管理平台功能、贯彻实施“1+X”证书制度、建设多方协作机制以及有序推进学习成果认定、积累和转换等推进策略。 相似文献
2.
企业的复合型人才需求、学习者可持续发展的诉求和高等职业院校培养培训功能的要求均呈现较大的技能等级证书需求。X证书具有强化、延伸和拓展学历教育的作用,同时X证书与面向专业的紧密结合程度有异,可采取完全融合和对接融入学历教育两种方式。为破解试点执行中“X证书与专业受限”难题,在高职专业群中搭建“底层共享、中层分立、高层互选”的课程体系,构建学分银行开展学分互认和课程置换,建设数字资源调动学习者主动性,实施现代学徒制和现代产业学院深化产教协同育人,探寻X证书融入高职学历教育的有效路径,培养复合型技术技能人才。 相似文献
3.
1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手.通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念.要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以"共治"为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度. 相似文献
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1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手.通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念.要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以"共治"为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度. 相似文献
5.
"1+X"证书制度是新型的国家资历框架制度,为了畅通技术技能人才成长通道,培养复合型高技术技能人才,确保职业教育人才培养质量,亟须解决当前职业院校实施"1+X"证书制度面临的现实困境,如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、"两证"融通度不够、专业匹配不足、"双师型"教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建设、创新教师培养模式、改革教材教法、搭建"学分银行"等策略,确保"1+X"证书制度有效实施,实现以学生为中心,建立适合职业教育人才培养特点的评价制度和评价模式。 相似文献
6.
国家资历框架和1+X证书制度是我国构建现代职业教育制度体系的重大创新,两者相辅相成.国家资历框架是1+X证书制度的顶层设计,为1+X证书制度的实施提供框架标准,而1+X证书制度是国家资历框架的局部尝试,是构建国家资历框架的重要基础.在国家资历框架下推进1+X证书制度试点运行,应将设定目标、完善标准、健全机制作为核心要点来抓.同时,还需多措并举,探索1+X证书制度的实施路径. 相似文献
7.
1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径.1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原则,在前端,需要从职业教育、社会用人制度等方面进行系统全面的制度安排,有效协调1+X证书涉及的多方利益主体;在中端,要构建证书信息管理服务体系、学习成果认证委员会,建立适宜技术技能人才发展的文化生产环境和组织体系,加强认证与转换标准体系建设;在终端,构建1+X证书认证与转换运行的保障体系. 相似文献
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1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径.1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原则,在前端,需要从职业教育、社会用人制度等方面进行系统全面的制度安排,有效协调1+X证书涉及的多方利益主体;在中端,要构建证书信息管理服务体系、学习成果认证委员会,建立适宜技术技能人才发展的文化生产环境和组织体系,加强认证与转换标准体系建设;在终端,构建1+X证书认证与转换运行的保障体系. 相似文献
9.
基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革 总被引：1，自引：0，他引：1
1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的“三教”基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向“X”证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定“X”证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。 相似文献
10.
1+X证书制度是提高技术技能人才培养质量的重要举措,是深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要途径,是探索构建国家资历框架的基础性工程。1+X证书制度涉及多方利益主体,事关人才培养体系重构。基于1+X证书制度的实施,提出“四方联动、五链耦合”人才培养机制。所谓“四方联动”,是指政府、学校、企业、培训评价组织四方高度协同、实时联动;所谓“五链耦合”,是指基于1+X证书重构教学流程、再造课程结构,人才培养体系中的智慧型岗位、模块化课程、结构化团队、项目化教学、复合型人才五个环节高度耦合、环环相扣,形成复合型技术技能人才培养新机制,以期为中国特色高水平高职学校建设提供参考借鉴。 相似文献
11.
1+X证书制度与学分银行建设都是我国深化职业教育改革、构建现代职业教育体系的关键途径。高职1+X证书制度与学分银行建设具有内在的联系,1+X证书制度为高职学分银行建设奠定了实践基础,而学分银行则为高职1+X证书制度的实施提供了制度保障。从1+X证书制度视角出发,文章梳理了高职学分银行建设的问题并提出高职学分银行建设的对策:强化政策供给和制度建设,完善学分认证标准体系,构建系统化的学分信息平台,加大非学历教育资源建设力度,为各类学习成果的获取创造有利条件。 相似文献
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1+X证书制度是中国高等教育专业认证与学历认证的双重改革举措,能够作为高校电子商务复合型人才培养改革依据,对于国家资历框架基础性工程构建、电商教育生态系统完善、智能化时代高等人才培养整体改革均具有促进作用。然而,当前电子商务复合型人才培养仍存在标准缺乏应有特色、学生需求未得到充分重视、与专业衔接不足、实践教学欠缺等问题,亟需不同主体合力构建协同教育机制,制定统一标准,多角度提升X证书认可度、参与度、专业性和含金量等,使得人才结构更加合理、课证融通发挥专业化辅助作用,促使人才能够充分满足市场需求,推动中国1+X证书制度愈加成熟。 相似文献
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<正>2019年1月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条）。职教20条指出,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（以下称“1+X”证书）制度试点工作。随后教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中指出,有关院校将“1+X”证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合,推进“1”和“X”的有机衔接,提升职业教育质量和学生就业能力。通过试点,深化教师、教材、教法“三教”改革;促进校企合作;建好、用好实训基地;探索建设职业教育国家“学分银行”,构建国家资历框架。 相似文献
14.
以复合型技术技能人才培养模式改革创新为核心的1+X证书制度即"学历证书+职业技能等级证书",必须融入当前"互联网+"的时代背景并遵循"互联网+"的发展理念和技术路径。该文首先分析了"互联网+"、1+X证书制度内涵,并基于二者在人才培养方面隐含的质量、标准、开放、融合的价值取向和耦合逻辑,构建了"互联网+1+X"技术技能人才培养机制框架,阐释了其运行逻辑等。在此基础上,该文有侧重地提出了一些对策建议,认为应以智慧教育方向为支撑提高职教育人能效、以目标融合互嵌为理念优化人才培养模式、以多元互动协同为思路创新产教融合机制、以标准互联互通为目标建立国家资历框架、以动态评价管理为手段建设质量保障体系等,以期为"互联网+"背景下职业教育1+X证书制度有效落地提供理论参考和实践指导。 相似文献
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学分银行的建设和发展对构建终身教育体系形成学习型社会起着不可替代的重要作用,不同类型学习成果的互认和衔接是学分银行的重要内容。作者主持了“建设广东终身教育学分银行”专项课题及本专业的学分认定与转换细则的研制工作,并参与了《广东终身教育资历框架等级标准》起草过程中的部分工作,从而积累了一定经验,针对学分认证与转换细则研制过程中存在的问题提出了解决对策,希望在一定程度上为其他专业的学分认定与转换细则的制定提供经验指导。 相似文献
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"1+X"证书制度的实施,作为试点高职院校如何对课程进行改革,能够将"1"和"X"有效结合,提高人才培养质量,对培养复合型技能人才至关重要.以教学改革为背景,深入分析"1+X"证书制度工业机器人应用编程职业技能等级标准,对比分析,研究如何将标准与课程技能点有机融合,达到课证融通. 相似文献
18.
《湖北大学成人教育学院学报》2015,(6):28-33
美国社区学院学分转换制度是高中教育与四年制本科教育或与其他教育类型之间的沟通桥梁。它几经变迁,使学习者获得的学分能从社区学院转向四年制大学,从职业教育转向普通学术教育、远程教育、成人教育或非学历教育。它具有以下特点:政策支持、互签协议、课程编码、转换限定和多领域兑换,降低了大学的入学门槛,为每个美国公民开启机会之门,使许多弱势阶层的人能够接受各种类型高等教育。我国的学分银行学分认证与学分转换制度有相似之处,可以从中得到借鉴,进行学分银行的学分认证设计,包括:1.建立国家层面的政策和法规;2.建立学分银行认证联盟,签订合作协议;3.制定标准化的学分银行课程体系;4.确保学分互认的质量水准和含金量;5.明确学分互认的认证类型与范围。 相似文献
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剖析1+X证书制度的内涵,以复合型技术技能人才的培养目标为逻辑起点,以学历证书"1"和职业技能等级证书"X"证书的融合为主线,按照德能并重、动态适应、融合共生、持续有效、规范性的评价原则,依据专业教学与"X"证书相融合的评价标准,对职业院校在校生和社会人员实施突出职业技能的全过程评价,明确1+X证书制度下的评价条件指标、过程指标和结果指标,并对评价结果的应用作出说明,构建基于1+X证书制度的复合型技术技能人才评价体系,为1+X证书制度的实施及复合型技术技能人才评价提供借鉴. 相似文献
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随着知识经济时代的到来,建立一套鼓励和支持终身学习的现代教育和培训制度是教育改革和发展的时代要求.资历框架是破除建立终身学习"立交桥"制度瓶颈的重要抓手,是对社会利益重新调整和配置的一种政府手段.其内涵可以从资历系统、终身学习和学分银行几个方面来理解.建立资历框架的主要功能在于:教育标准和职业标准融合,调和教育和劳动力市场供求矛盾;加强人才流动,精确人才配置;打破教育不连续衔接现状,建立开放灵活教育体系;加快教育可视化路线建立,鼓励全民终生学习;支持跨国资历互认,促进国际交流合作. 相似文献