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1.
高职院校的教学质量决定了学生的培养质量与水平,关系到学校的生存和发展,而教学质量的智能监测评价是保证并提升教学质量的有效措施,对提升教学质量具有重要意义。文章将大数据和VR技术应用在高职教学质量智能监测评价体系中,利用大数据和VR技术对高职教学全过程、教学效果进行客观数据分析与质量评价,从而推动高职教学质量的提高。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2018,(16)
当下高职院校应坚守"质量生命线",结合高职院校内部质量保证体系建设要求,研究建立教学质量监测与评价机制,全覆盖、全方位、全过程开展教学质量监测,形成科学、合理教学评价数据,及时指导教师教学诊改,促进有效课堂建设及人才培养质量持续提升。文中将分析高职院校教学质量监测与评价机制现状与研究内容,并结合高职质保体系要求和我校实践提出教学质量监测与评价机制及运行保障。 相似文献
3.
高职院校内部教学质量评价与监控体系是提高教学质量,实现教学目标的重要保证,针对目前各高职院校建立起的内部教学质量评价与监控体系存在的问题进行研究,提出高职院校建立内部教学质量评价与监控体系应注意的问题。 相似文献
4.
李红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
长期以来,高职院校教学质量监控与评价过程中企业主体的缺失严重影响了高技能人才的培养和高职教育教学质量监控与评价体系的完善.从利益相关者理论出发,阐述企业与高职院校的密切依存关系,提出了企业主体参与教学质量监控与评价的重要意义,探索如何建立机制,让企业参与到高职的人才培养方案论证、教育教学改革监控、理论与实践教学评价中来,有效保障教育教学质量,进而提高高职院校人才培养的针对性和适应性. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(15):9-10
在大数据背景下,研究高职院校教学创新路径,具有重要的高职院校教育发展意义。本文强调了大数据背景对高职院校教学的影响,分析了现阶段大数据在高职院校教学创新过程中的融入问题,并提出创新教学模式、完善评价体系、建设师资队伍的路径,从而实现高职院校教学工作在大数据背景下的有效创新。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2020,(15):140-142
教学质量评价是高职院校教学管理的重要组成部分,也是高职院校教师关注的焦点之一。目前,我国高职院校的教学评价体系存在着评价目标不合理、评价指标不科学、评价结果不真实、评价反馈机制不完善等问题。在构建教学质量评价体系时应以激励教师成长,提高教学质量,了解课程设置效果,完善人才培养方案,增加公开透明度,推动规范化管理为目标。本着合理性、公开性、真实性的原则,树立正确的评价目标,科学设置评价体系的各项指标,提高评价结果的有效性,完善评价反馈机制,使得评价体系更高效,更具有说服力。 相似文献
7.
强晓华 《滁州职业技术学院学报》2014,(4):11-14
高职院校建立完善的教学质量保障体系,可以确保和促进教学质量的不断提升,其主要内容涉及学校的各部门、各个工作环节。当前,很多高职院校教学质量保障体系还存在诸多问题,影响着高职院校人才培养的质量。新时期,建立和完善高职院校教学质量保障体系,应树立全面发展的教学质量观,制定科学合理的教学质量标准,构建健全有效的质量管理体系,完善运行可靠的教学评价体系。 相似文献
8.
张莉莉 《唐山职业技术学院学报》2009,7(3):19-21
构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中,要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。 相似文献
9.
建立课程教学质量评价体系是高职院校监督和控制教学质量的重要环节,是高职院校加强内涵建设和提高教学质量的必然要求。该文以克拉玛依职业技术学院开展教学改革为例,在分析教学质量评价、课程教学质量评价和课堂教学质量三者关系的基础上,探讨了制定高职课程教学质量评价体系的原则和依据,并研究了专家督学在教学质量评价的功能。 相似文献
10.
建立严密科学的教师教学质量评价体系是激励教师努力提高教学水平、保证教学质量的重要手段,是高职院校教学现代化管理的关键环节。高职院校教学质量评价体系应该多元化。即以学生评价为主,系部评价为辅,督导专家评价为补充的原则。 相似文献
11.
实践教学质量的高低,直接关系到高职教育人才培养质量和目标的实现,为了适应新教改的要求,保证实践教学各个环节的质量,构建健全、行之有效的实践教学监控和评价体系迫在眉睫。本文在分析当前高职院校实践教学质量监控评价体系现状的基础上,提出了面对新的高职教育,改革高职院校实践教学质量监控和评价体系的改进对策,以此促进我院教学质量水平的提升。 相似文献
12.
范辉君 《安徽职业技术学院学报》2013,(1):41-44
高职院校的教育质量、教师的教学质量是衡量学校水平的重要标准之一。开展教师教学评价对全面提高教学质量具有重要意义。当前,高职院校教师评价还存在着评价观念落后,评价目的不明确、缺乏针对高职特点的评价模式等问题。文章分析了目前高职院校教师评价体系的弊端,对重建适合高职教育的教师评价体系进行了思考。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(15):118-119
切实提高教学质量,提升人才培养规格是新建高职院校的中心工作。作为人才培养的主渠道,课堂教学质量的高低直接关系到高职院校的生存和人才培养的质量。结合高职院校办学特点和教学实际,构建科学合理的课堂教学评价体系,打造专兼结合的评价队伍,采用灵活多样的评价方法和完善评价反馈机制是促进和提高课堂教学质量的关键所在。 相似文献
14.
宋晓丽 《厦门广播电视大学学报》2007,(2):93-95
在我国高等职业教育规模不断扩大的同时,如何提高高职院校教学质量,培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才,是摆在高职教育工作者面前的一个重要课题,值得认真深思。文章就目前高职院校教学质量监控体系中存在的问题,教学质量监控体系的内涵与作用和完善教学管理制度,建立健全教学质量监控体系等方面进行思考和探讨。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(2)
高职教育教学质量的高低关乎高职院校人才培养质量的高低。通过分析高职教育教学质量评价的现状,明晰高职教育教学质量评价体系构建的必要性,基于时代性、公平性、实效性等原则,构建课前、课中及课后三维评价体系,最后提出高职教育教学质量评价指标体系的应用运行机制及保障机制。 相似文献
16.
赵源 《包头职业技术学院学报》2015,(3):9-11
高职院校内部质量监控体系已成为一个学校教学体系是否完善的一个重要标志.构建适应高职人才培养要求的教学质量监控体系,采取切实可行的教学监控措施来保障教学质量的稳步提升,一直是所有高职院校和高职教育工作者探讨的重要课题.以高职院校“三级监控、多方评议”立体型教学质量监控体系构建为例,就如何提升高职学院内部教学管理水平进行探讨. 相似文献
17.
高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点.从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等三个方面进行阐述,希望对高职院校教学质量监控工作有所启发. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2022,(10)
随着智慧校园的研发与部署,如何开展学前教育专业教学改革工作已成为全社会关注的热点。智慧校园背景下重构高职院校学前教育专业体系可满足教育现代化发展要求、调动学生学习兴趣,所以,高职院校应积极从依托信息技术优化教学手段、提升信息化设施设备质量、完善师资资源配置、推动学生评价全程化与及时化、推动学生评价方式多元化与立体化等路径重构学前教育专业体系,全面提升学前教育专业教学质量。 相似文献
19.
质量建设已经成为高职院校办学的主题。构建教学质量评价体系,根本目的在于提高学院整体教学质量和水平,增强活力,提高竞争力,扩大社会影响,实现可持续发展。本课题在借鉴国内外高职院校教学质量体系建设现状和调查研究的基础上,借鉴质量认证理论和运用现代职教理论,采用理论与实践相结合、定性分析与定量分析相结合的方法。对教学质量评价实践现状、评价体系设计原则和评价主体进行了分析研究,构建了包括学校内部、行业企业和政府在内评价指标体系和运行模式,以及相应的对策和建议。 相似文献
20.
本文从办学定位与课程设置、教学管理与教学资源、教学过程以及校企合作质量入手探讨高职院校教学质量评价体系的建构。同时从创设三级评价对接机制;提高评价主体意识,推行制度落实;联动智慧平台,实施人性化的增值评价三方面研究了高等职业院校教学质量保障体系的建构,从而保障高等职业院校教学质量的提升。 相似文献