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在课程改革创新探索的道路上,如何通过加强课程建设,促进师生共同成长,始终是我们不断探究、不断反思的重要课题。我校在发挥乡土资源优势,开发校本课程,凸现学校特色方面做了积极的尝试。一、如何实现学校的新跨越、新发展《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。" 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"基于这一认识,笔者认为:学校校本课开发与实施要充分利用当地资源优势,从学校的实际和学生的兴趣和爱好出发,培养和提高学生自我教育、自我管理和自我完善的能力,发展学生的特长,促进学生的全面发展。一、开辟多种渠道,充分利用地方资源,开发校本课程。1.是利用从地方革命传统开发实施英模课。我校地处延 相似文献
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校本课程是国家课程计划中一项不可缺少的组成部分，《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”校本课程的开发已成为学校和教师必须 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:"学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统、优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程"。与国家课程开发注重基础性和统一性的特点相比较,校本课程开发策略充分尊重和满足广大师生以及学校教育环境的独特性和差异性。 相似文献
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<基础教育课程改革纲要(试行)>强调指出:"学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统、优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程."我校在强化必修课主导性的前提下,突出校本课程的开设.为了更好融入学校的特色教育,我校开设了校史文化课,培养学生爱校、爱国、爱生活的高尚情操. 相似文献
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2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定我国“实行国家、地方、学校三级课程管理”,这不仅意味着学校是国家、地方课程的执行者,而且可以结合本校实际,自主开发校本课程。开发校本课程不仅是此次课程改革的一大亮点,而且也成为学校课程管理的重要内容之一 相似文献
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邱月玲 《中小学心理健康教育》2016,(22):47-50
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”可见,校本课程的开发已成为新一轮国家基础教育课程改革的一个亮点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统、学生兴趣和需要,开发或选用结合本校的课程。"校本课程主要是指学校设计开发的新的课程,即学校对本校学生的需求进行科学的评估,并在充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。《普通高中课程方案(实验)》明确 相似文献
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一、开发普适性较强的校本课程
基础教育课程改革的纲领性文件《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”由此可以看出,校本课程的目标是明确的：立足社情和校情,培养学生的兴趣,满足学生发展需要;校本课程的资源是多元的：当地社区的、兄弟学校和自己学校的; 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出：“学校在执行国家、地方课程的同时,应重视当地社会、经济发展情况,结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用校本课程。”这一规定给了校本课程合法的地位与发展的空间,也把校本课程开发的问题提上重要的议事日程。目前, 相似文献
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一、研究性学习校本课程的含义
国家教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”,“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程”。这意味着国家将部分课程开发和管理权力下放,于是校本课程开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。 相似文献
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校本课程开发：问题与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
校本课程是学校根据自己的办学理念，适应学生多样化发展的需要，以本校教师为主体并充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”的要求，激起了研究者对校本课程及其开发的兴趣，同时也极大地调动了学校及广大一线教师参与校本课程开发的积极性。但由于校本课程甚至课程概念本身发展历史极短，实践中可资借鉴的经验相对较少，相当一部分学校在具体… 相似文献
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"和美"即和谐、尚美之意,"和美"的教育理念是以"和"为"贵",以"真"为"美",培养学生具备正心、求真、向善、尚美的品质。下面,以笔者所在的学校为例,说明如何以"和美"文化为核心,构建出具有学校特色的和美文化,开发校本课程,进而全面提升学校的办学品质,提高学生的素养。明确办学理念,探索校本课程《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地经济发展的具体情况,结合本校传统和优势,学生兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"该纲要明确了校本课程是课程体系中的一个重要组成部分,为学校课程的开发指明了方向。课程是教育理念的载体,学校以 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：学校在执行国家课程、地方课程时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发选用适合本校的课程。基于这种考虑,文章主要论述了校本课程资源开发的三个方面：教师资源、学生资源和社区资源。 相似文献
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一、开发体育校本课程的政策和意义2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:"试行国家、地方、学校三级课程管理。学校可以开发或选用适合本校特点的课程。"教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》指出: 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”校本教材的开发是当前基础教育课程改革的重点和难点,应该开发什么,怎样开发,这的确是很多学校颇感犯难的事。 相似文献