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1.
教师教育的教学方法是共性和个性的统一体。在教育领域中,它既包含着与其他类型教育相同的、共性的教学方法,也包含着在其自身范围内具有特定内容的、个性的教学方法;在教师教育领域中,它既有教师教育系统内部共性的教学方法,也有不同层次教师教育由于培养目标不同而体现出个性的教学方法。示范性是体现教师教育教学方法个性的突出特点之一。教师教育中的案例教学法与反思性教学法从蕴含内容、表现方式等不同视角,体现了教师教育教学方法的个性。 相似文献
2.
引导文教学法教学实践探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郑舟杰 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):39-44
德国职教引导文教学法已得到我国职教界的广泛认同,但要具体实施,还需具备足够的条件。作为从事引导文教学法的实践者,现从四个方面对引导文教学法的教学实践作具体分析,尤其是与传统教学进行比较,希望能促进引导文教学法在我国的推广。 相似文献
3.
李金兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
当代个性教育,首先应抓住个性教育的主题任务,进行针对性的教育。体育运动与构成人的个性的诸多因素均有密切的关系,把个性教育融入到体育教育的教育思想、教学内容、教学过程中,对学生鲜明、积极、良好个性和创见意识的形成、发展,具有极其重要的作用。 相似文献
4.
杨国琍 《湖北函授大学学报》2003,(3)
从80年代末到现在,个性教育已经得到众多教育理论工作者和一线教师的重视,他们对个性化教育问题开展了许多有益的探索,并取得了一些成果。此文希望通过有关论述,打破个性培养研究的传统模式,以期有力地促进学生良好个性的形成推进创新教育的深入实施。 相似文献
5.
高昌益 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):81-83
“以人为本”和“教育公平”是现代教育的出发点。语文教学必须以学生的个性为核心内容,促进每一个学生健康、全面、和谐地发展。语文教师要不断加强自我个人修养和业务素质学习,使自己的教学更具个性魅力;同时,语文教师还应创设平等、自由的学习环境,通过与学生共同研读闪烁着作者个性光芒的文章,培养和发展学生个性;通过丰富多彩的教育教学活动培养和展示学生的个性和创新能力。 相似文献
6.
当前制约学生个性发展的因素及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
孙芹丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):76-77
笔者从家庭教育、基础教育、社会环境三个方面分析了当前制约学生个性发展的因素 ,针对这些因素对如何创设学生个性发展的良好氛围提出了对策 相似文献
7.
论新课改背景中的合作学习 总被引：3，自引：0，他引：3
合作学习是以人为本的现代教育理念,它的核心和精髓是调动学生主体的内潜和群体研学的品格。提高合作学习的层次水平,一要认真解决带有倾向性的现实问题,二要注重培养学生优秀的学习个性,三要努力提高教师的教学综合素质水平 相似文献
8.
杨桦 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
合作学习是新课程改革过程中的有益尝试。这种学习方法可以促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。要充分发挥这一方法在教育教学中的功能,必须在师生、生生间创设一种平等对话,民主交流的氛围。另外,合作学习还需要师生、生生间的相互尊重和信任,同时,也要为每一位学生保留个性,让他们在整体互动的学习氛围中活跃思维,张扬个性。 相似文献
9.
付丽和 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):45-47
教师教育是全部教育的基础,也是整个教育的"母机"。教师教育的教学是一种有个性的、特殊的教学活动,其特殊性体现在"个性、教学个性、教师教育教学个性"涵义之中。教师教育的教学活动不同于其他类型教育的教学活动,具有自身的特殊性;同时,虽然各级各类教师教育均培养教师人才,但由于教师教育培养不同类型、不同层次教师,因而在其自身内部也存在着不同的教学活动,体现着教师教育教学的个性。 相似文献
10.
张云洁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):70-71
历史教师的教学个性体现在教学思想有个性、教学艺术有个性、广识博学有个性、心理健康、有人格魅力等方面,这几方面是相互联系、有机统一的。教学思想是前提,扎实深厚的知识积累是个性化的源头活水,而这些思想观念的转变通过浓厚＂史外功＂最终显现在课堂教学中,形成独特的艺术个性。教师的人格魅力是个性的重要组成部分,没有它的教学个性是没有生命力的。 相似文献
11.
人格是人们在适应环境的过程中所表现出来的一种稳定的行为模式或倾向性,其形成与发展既有来自遗传的因素,也受到后天环境的影响.按照人格的特质分类研究,王登峰等人得出了中国人"大七"人格结构,并编制了中国人人格量表(QZPS).人格研究中国化应当成为我国人格心理学研究的方向. 相似文献
12.
浅谈学校的人格管理 总被引：1，自引：0，他引：1
张无穷 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(5):71-72
领导者人格的力量在学校管理中能产生有形无声的感召力。在学校的人格管理机制中,发挥校长人格的力量是基础,注重对教师人格的尊重是纽带,强化对教师人格的塑造是核心。 相似文献
13.
尹洁 《广州体育学院学报》2001,21(3):52-54
运用献资料法，对体育教学中学生人格的发展和学习活动的能动性问题进行了探讨。指出，学生学习的瞳动性事实上是一种具有复杂性质的重要的情意性的人格特性对学生体育课中的学习活动过程起着重要的推动和控翻作用，对其学习活动效率有着巨大的间接影响。旨在为提高体育教学质量塑造学生健康的人格发展提供理论依据。 相似文献
14.
体验式学习与个性发展探析 总被引：1，自引：0，他引：1
申金艳 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):36-37
体验式学习以“健康第一、以人为本”为指导思想，以培养学生创新精神和实践能力及个性发展为重点，注重在教学中使学生品尝到解决问题的喜悦，体验到运动的乐趣及由此产生的成就感，使学生的竞争意识、自我情绪控制能力不断增强，有利于个体心理的正常发展。 相似文献
15.
陆永胜 《贵阳师范高等专科学校学报》2008,3(3):4-8
王阳明的理想人格以二重性的良知为哲学基础,注重道德修养和个性表现,以伦理品格和审美品格的高度统一为价值标准,是道德修养与审美自由的统一。它既注重个体情感愉悦、追求精神自由与超功利又追求与天地为一的境界。“谦谦君子”、“狂者胸次”、“圣人气象”是王阳明心学视域中的三种人格典范,也是王阳明理想人格内涵的形象表达。 相似文献
16.
王子龙 《天水师范学院学报》2003,23(4):15-18
法律人格或者“法律人”是现代法治社会不可或缺的重要因素和前提条件。我国公民普遍的法律人格缺失是制约我国法治发展的重要因素之一。造成我国公民法律人格相对缺失的原因是多方面的。构建公民法律人格是一个系统工程 ,需要一个长期的过程 ,只有在我国社会现代化的进程中才能完成对我国公民法律人格的塑造。 相似文献
17.
王惠 《扬州教育学院学报》2005,23(4):90-92
人格评鉴的困难是客观存在的,本文从人格自身的特点、测验的性质及信度效度、被试的动机、态度,主试的情绪、能力等几方面对人格评鉴困难的原因进行了探析。 相似文献
18.
传统的社交网络用户的人格预测方法是采用单任务分类或回归的机器学习方法,这类方法忽略多个任务之间的潜在关联信息,并且在小规模训练数据条件下很难取得较好的预测效果。提出基于鲁棒多任务学习模型对微博用户进行大五人格的预测,既共享多个任务之间的关联信息,又能够识别出不相关任务。参数矩阵也相应地被分解为结构项和异常项,采用核范数和L1/L2范数进行正则项约束,将问题转化为求解优化问题。通过真实的新浪微博用户数据进行方法有效性的验证,5个维度的平均正确率、平均精确率和平均召回率分别达到67.3%、71.5%和74.6%,同时与在相同数据集上采取传统的单任务学习方法和多任务学习方法进行比较,结果表明本文提出的基于鲁棒多任务学习方法的预测效果优于其他几种方法。 相似文献
19.
合作学习在高校男生篮球教学中的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法，总结了合作学习教学模式的研究成果，针对目前研究中存在的不足提出了研究假设，并采用实验方法进行研究。探讨合作学习教学模式对男性大学生人格及其心理健康的影响。实验结果表明：在人格方面，实验后实验组被试EPQ的N和L维度分值比实验前相应维度有所下降，已达到显著水平。对照组被试实验前后EPQ各维度分值的变化未达到显著水平，在心理健康方面，合作学习对实验组强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑的影响较为明显。对照组被试除了人际关系敏感有明显改善外，其它各项指标均未发生显著变化。结论：合作学习对男性大学生个性的完善有一定作用；对心理健康水平提高具有积极作用。 相似文献