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1.
中学历史教科书是实施中学历史教学最重要、最基本的课程资源,也是教师“教”和学生“学”的最基本、最常用的凭借工具。自高中历史课程改革以来,实行“一标多本”既实现了历史课程观、教材观和教学观的重大变革,也使中学历史教科书成为历史课程专家、教材专家尤其是广大一线历史教师广泛关注和讨论的焦点。高中历史课程标准规定的“知识与能力... 相似文献
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赵枝刚 《中学历史教学参考》2014,(10):43-44
历史教科书插图包括文物图、遗迹图、历史地图、历史照片等,是历史教学的重要资源,是历史教科书中架设感知与思维的桥梁。历史教学中恰当运用插图,不仪有助于发展学生的形象思维、提升其审美意识和美学涵养,而且还能为运用者提供“腾挪辗转的空间”,丰富课堂教学。因此,我们应充分挖掘教科书插图及其文字说明,引导学生最大限度地提取有效信息,促使其养成分析、论证历史问题的能力。由于教科书插图在教学中有特殊意义,所以相关插图的选取就特别重要,应该慎之又慎。 相似文献
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刘迎新 《中国科教创新导刊》2012,(9):98-98
各类历史教材中,都充斥着很多插图,特别是人教版的这套初中历史教科书,种类包括地图、历史照片、美术图、图表、示意图等,学生往往会忽略这些插图,在学习过程中认为不是正文部分,会一带而过。但是这些插图不仅是对课文内容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现在插图中。所以在初中历史教学中,作为教师,要引导学生有效利用各类插图,以便更好的掌握历史知识,学好历史这门学科。 相似文献
4.
顾晓晔 《中学历史教学研究》2010,(1):63-64
各类历史教材中,都充斥着很多插图,特别是人教版的这套初中历史教科书,种类包括地图、历史照片、美术图、图表、示意图等,学生往往会忽略这些插图,在学习过程中认为不是正文部分,会一带而过。但是这些插图不仅是对课文内容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现在插图中。所以在历史教学中,作为教师,要引导学生有效利用各类插图,以便更好的掌握历史知识,学好历史这门学科。 相似文献
5.
插图是中学历史教材的重要组成部分,新编历史教科书已由过去的以文字表述为主转变为文字与插图相结合的形式,可谓图文并茂,增强了知识的生动性、趣味性。在长期的教学实践中,我深刻地感受到插图在历史教学中具有重要的作用。 相似文献
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插图教学在历史学科中有着重要作用,历史插图不仅是教科书的辅助材料,而且是实用性极强的直观材料。在历史课堂教学中,结合教材内容及教学实际,灵活机动地使用历史插图,会使乏味、干瘪的历史教学充实起来,事半功倍地完成教育教学任务。 相似文献
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陈丽萍 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
新课程的历史教科书图文并茂,是其最显著的特点之一.文章论述了历史插图在历史学习中的几种有效用法:利用插图,激发兴趣,提高学生对历史基础知识的记忆和理解;巧妙设计,帮助突破重点难点问题;深度挖掘,培养学生思维能力;"无声胜有声",对学生进行思想情感教育. 相似文献
10.
祝红德 《中学历史教学参考》2000,(5):16-16
中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在… 相似文献
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王宁 《濮阳教育学院学报》2010,(5):119-121
新版的中学历史教材有一个显著的特点,即大量丰富的历史插图的增加。历史教科书的这一转变,要求我们重新认识插图在历史教科书中的地位和功能。历史教科书中的插图不仅传达一些基本的历史信息,而且能激发学生学习历史的兴趣,促进学生观察力和历史思维能力的提高,培养学生丰富的历史想象力和形象记忆力,更能给学生以美的理解和感受,对学生进行历史美育教育,提高学生的思想道德水平,促进学生的身心协调发展。 相似文献
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未来社会是终生学习的社会 ,终生学习的一个首要的和最基本的条件就是要学会阅读。阅读理解能力是学习能力中最基本的能力 ,在中学各科教学中都应培养和发展这种能力。学生学习历史 ,仅限于历史教科书的阅读是远远不够的。历史教科书限于篇幅 ,提供学生构建历史表像的资料是非常有限的。只靠教科书的内容 ,学生很难对某一时代 ,某一事实或某一人物的特点有清晰的了解 ,并留下鲜明的印象。而在历史教学中适当地补充史料 ,加强史料的阅读训练 ,正是为了弥补教科书的这一缺憾。史料的应用既是教科书知识内容的延伸、加固和补充 ,同时也为理解和… 相似文献
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王宁 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(5)
新版的中学历史教材有一个显著的特点,即大量丰富的历史插图的增加.历史教科书的这一转变,要求我们重新认识插图在历史教科书中的地位和功能.历史教科书中的插图不仅传达一些基本的历史信息,而且能激发学生学习历史的兴趣,促进学生观察力和历史思维能力的提高,培养学生丰富的历史想象力和形象记忆力,更能给学生以美的理解和感受,对学生进行历史美育教育,提高学生的思想道德水平,促进学生的身心协调发展. 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2006,(11):59-60
在中学历史教学中,教师对教学内容的驾驭往往是学生学习历史的导向,教师不仅要搞清楚历史知识的内容,而且要把握历史知识的结构,力图使教给学生的知识是结构完整、层次清晰、条理分明的.可以说,把握和理解历史知识的结构,是教师要上好历史课的重要基础之一.然而,什么是历史知识的结构？不少教师是围绕着中学历史教科书来思考的,常常是将教科书课文的结构当作历史知识的结构.因此,在备课的过程中,多是将重点放在对教科书课文的结构分析上.这样做的结果,很容易使得教历史变成了教历史教科书,最终导致教科书成为教学的中心,课堂教学成为教科书知识的教学,学生的历史认识也就被局限在课本所圈定的知识上了.这种情况,在过去是较为普遍的;当前施行新课改,虽有出新,但并未根本转变. 相似文献
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历史既是一门蕴含着丰富知识、逻辑性强的学科,也是一门趣味性强、非常形象的学科。在教学实践中,有的教师按照公式演绎历史,使得教学过程枯燥呆板;有的教师语言表达能力不强,词汇不够丰富,让学生感到索然无味;有的教师高度浓缩历史教科书,使得学生无法很好地了解许多重要的历史人物和生动的历史事件。 相似文献
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正所谓历史知识信息传递,是指由历史教育工作者将历史科学体系中最基本的知识如历史时间、历史事件、历史人物等已经基本形成统一认识的信息在师生互动的基础上经过一定的讲解、双向交流活动让学生得以掌握的一种教学活动。由于历史基本知识的掌握是学生学习历史的最基本的内容,因此,我们将这一类以历史知识信息的传递为主的教学过程称为历史常规课。正是由于这类教学活动的基础性,因此,它一般具有以下特点:1、教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧历史学科的知识体系是在基本的历史时 相似文献
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历史教科书有许多精美的插图,不仅丰富活跃了教材内容、而且真实形象地展示了历史发展的某个时期及人物的原貌。历史插图是历史教科书的有机组成部分,有助于激发学生学习历史的兴趣。搞好历史插图教学也是对学生进行思想教育、提高历史教学质量的重要手段。 相似文献
20.
徐赐成 《历史教学(高校版)》2022,(1):36-41
历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实... 相似文献