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正语文课堂教学提倡高效和有效,要达到这一目标,教师要在有限的教学时间里提高教学效率。那么,面对大容量的语文学习内容,教师如何在有限的教学时间里完成教学任务并提高教学效率呢?笔者认为,可以从以下几个方面去做。一、因势利导,学生的兴趣在哪里就教哪里语文教学要教学生不会的,这是毋庸置疑的。可是,学生不会的语文知识有很多,这时教师就要分析学生的学情,从学生感兴趣的问题入手,引导学生自主学 相似文献
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新课改中最具有核心意义的转变是改善学生的学习方式,要改变学生的学习方式,首先要改变教师的教学方式,教学中要留给学生一点自主的时间和空间,把学习的快乐还给学生,让学生体验成功的喜悦。而当前我国中小学教学突出的问题之一是:教师教得辛苦,学生学得累,补课之风愈演愈烈,存在着教学效果差、效率低的问题,学生缺乏自主的时间和空间。为改善教学过程,提高教学质量,应高度重视教学时间与教学效益的关系,积极寻求在单位时间内提高教学产出的方法,为学生留有自主活动的时间和空间。有效的管理教学时间策略就是高效利用、科学支配教学时间的策… 相似文献
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有效的问题,才能给教学带来有效性。教学有效性指通过课堂教学能使学生获得知识收益和思维发展,主要就是如何使用恰当的教学策略来提高教学效率,想方设法让学生在单位时间内获取知识和得到发展。对于教学过程中的问题一定要有目的、有预设性,富有启发性,问题要有一定的思维深度,能激发学生对这个观点共鸣和深入的思考。因此在教学中设计有效... 相似文献
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在有限的时间内完成教学任务,使学生有时间、有精力去学习多方面的知识、技能,是每位教师关注的问题。可行的办法是,最大限度地降低损耗。首先,要在教学中避免教学内容面面俱到而造成的时间损耗,我们知道一堂课的教学时间有限,而教学内容却很多。如果不加选择地对所有内容都面面俱到地进行教学,看起来一点时间也没有浪费。实际上,这种没有重点的教法,只能使学生不得要领。既浪费了时间,又降低了授课效率。教师要克服这种“眉毛胡子一把抓”的教法,就必须在备课上下功夫,备课时,要抓住教材特点、大纲要求、学生情况,舍弃那些片… 相似文献
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现在的一些课堂,在新颖的形式和多姿多彩的教学行为背后,却普遍存在着问题。那么,如何提高课堂教学的有效性？优化课堂教学时间管理,提高有效性。提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此,必须优化课堂教学时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。我们提倡把时间还给学生,但我们也会遇到这种情况：往往是只要有疑问,无论难易,甚至是一些毫无探究价值的问题都要让学生去探索。 相似文献
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创新始于问题,实施创新教育,重要的切入点是让学生的问题多起来,既要敢问、乐问,又要会问、善问,教学中如何使学生的问题多起来呢?下面是我在教学中的一些体会。一、提供“有问题”的环境给学生多一些思维的时间和空间。首先教师应摒弃“满堂灌”的教学方法,每节课至少留5分钟～10分钟时间给学生总结和发言,这短短的5分钟～10分钟是学生提问的黄金时间;其次,布置作业要“精”,让学生在课余有充足的思维时间,避免为了追求考试成绩而大搞“题海战术”,限制学生的多向思维,多设计一些具有开放性和设计性的作业,较好地拓宽学生的思维。营造民主… 相似文献
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目前开设的课程,对实践性要求很高.学院必须具备一定的实验条件,有足够的计算机设备,学生要有大量的实际操作时间.如何在有限的时间内,让学生熟练地掌握"Protel DXP"软件在实践中的应用,是我们在教学中要深入探讨的问题. 相似文献
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问题的提出与启示 培养学生的自学能力是数学教学任务之一,中师也不例外,把小学数学基础理论(以下简称算术理论)教学作为中师数学教学培养学生自学能力的一个方面,已进行了各种尝试。用统编教材进行试验,通常是采用课前预习、质疑问难、答疑解难、归纳小结等步骤进行的。 在实际教学中,由于要精心设计课前预习,要充分估计到学生质疑问难时会出现的问题,要善于引导学生把问题集中到教学重点上来,所以工作量很大,教师有时明显地力不从心,教学时间有时难以控制,学生也似有负担过重之弊。 相似文献
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一、给学生创设尝试思索的空间,突出学生创新主体的地位课堂教学是实施素质教育,落实新课标的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但是在教学实践中,有些教师往往忽略了这一点。教学设计过于细密,一堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密, 相似文献
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高中地理新课程的基本理念就是要注重对地理问题的分析、培养学生的探究意识和能力,这就要求学生要有问题意识,提出问题的能力,但是在教学中学生提出问题的意识不强、角度不多。要在地理课堂中培养学生提出问题能力,就要做到:巧设教学内容;丰富教学方法;安排提问时间;培养提问方法。 相似文献
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在如今的小学语文教学当中,朗读一直都是一种很重要的教学方式,但是朗读的作用和意义受到了一定程度的忽略。因为在教学中,很少有时间让学生进行充分朗读文章,这就导致学生知识面窄的问题。小学语文教学要重视学生的朗读问题,通过朗读让学生具有更丰富的情感,也让学生大大提高自身的文化水平。 相似文献
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目前我校开设的课程.对实践性要求较高.学校必须具备一定的实验实习条件,并有足够的计算机设备,保证学生要有大量的实习操作时间.如何在有限的时间内,让学生熟练地掌握"Protel DXP"软件在实践中的应用,是我们在教学实践中要深入探讨的问题. 相似文献
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张恩 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
教学是多边活动,也是多向传递活动。学生是主体,是教学中最活跃的动态要素,是教学质量水平的最终体现者。在全部教学过程中,预设学生活动环节要最多;在每一个学习活动中,预设学生参与的时间要最多;在学生的参与过程中,预设学生积极思考的时间要最多。如“通过实例感受——观察实例认识——探索基本规律”设置挑战性的问题情境,激发问题意识,提供开放性的活动空间,激活创新意识。学生可以从一个简单的问题出发,按照自己的设想进行变换,尽情发挥自己的想象与创造潜能,个性得到淋漓尽致的张扬。 相似文献
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<正>一、读的能力培养朗读历来是小学语文教学最常见的方法,然而教学实践中的朗读却存在很多问题,下面结合教学经验谈谈有关优化朗读教学的方式方法,以供大家探讨。1.要有充分的劳动时间。"讲问式的教学"挤掉了学生读书的时间,一节课40分钟,学生的朗读时间却在几分钟之内。如蜻蜓点水,一带而过,如预习性的朗读,学生除要读通课文、读准字音外,还要让学生充分地读,进一步读懂课文,不要以学生连一遍都未读完就鼓 相似文献