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新课程背景下,教师培训教学与中小学课堂教学的教学理念是一致的。参与式教师培训课堂,需要巧妙的教学内容设计;参与式培训课堂,需要全新的课堂教学活动方式。参与式教师培训能够很好地渗透新课程理念,为参训的一线教师在实际教育教学中实施新课程理念,树立正确的教育观、教学观、师生观、评价观和质量观提供借鉴。参与式教师培训课堂应成为新课程理念的具体演练和实践阵地。 相似文献
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本文主要就当前国内高中数学教学过程中存在的问题、弊病展开论述,并对"高中数学课堂参与式教学"的具体方式及其优势进行了介绍,由此得出了高中数学课堂教学中参与式教学方式产生的必然性和必要性。并且就高中数学参与式教学的具体开展方式及其对提高高中数学课堂教学效率的促进作用展开了详细论述。对比高中数学的传统教学模式,得出了参与式教学是高中数学课堂教学的必然发展趋势这一结论。 相似文献
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马运君 《中国科教创新导刊》2011,(9):62-62
教育教学工作中,常常有人这样说,教学有法,但无定法,但有法很重要,得法则能活学。参与式教学是课堂教学行之有效的方式。本文以参与式在课堂教学中为标题,从参与式教学的背景;参与式教学能充分有效调度教师的＂教＂和学生的＂学＂;参与式教学突破传统,讲究实效;参与式教学关注人本,注重兴趣,符合教学规律四个方面阐述参与式教学的实践意义和现实意义。 相似文献
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分析了参与式教学在农村公共管理课程的实践应用,包括软件开发、装备开发、环境建设的技术创新应用,以及教学内容、教学策略、教学组织和教学评价等方面的教学创新应用。在具体的课程组织上提出按照前期设计、课前准备、课堂教学、课后巩固、总结评价的五阶段顺序组织教学,从技术创新和教学创新两个方面进行参与式课程教学模式改革。参与式教学模式的实施取得了显著成效。 相似文献
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参与式教学是以学生为中心的新型教学方法。区域认知是地理四大核心素养之一,培养学生的区域认知能力是高中地理教育的一个重要任务。文章基于对学生区域认知能力的培养,运用参与式教学进行课堂教学设计,分析高中地理参与式教学方法的类型,探究参与式教学在培养学生区域认知能力方面的作用,并以地震为例,分析参与式教学在高中地理课堂中的有效运用。 相似文献
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本文主要分析了参与式教学的特点．然后阐述了目前高中语文课堂教学中应该如何应用参与式教学方法和教学理念,帮助高中语文教师提高课堂教学质量和教学水平,让学生获得各方面能力的提升与全面成长。 相似文献
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西部农村地区参与式教学教师因素的透视和反思——基于有效教学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
采用课堂观察和教师访谈的方法,基于有效教学的视角,从课堂教学的准备、实施以及教学资源的使用情况,对西部农村学校参与式教学课堂中教师因素进行透视,反省教师对参与式教学理解的误区,并对如何在课堂教学中有效的使用参与式教学进行了反思。 相似文献
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浅析课堂教学中的参与式教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
《考试周刊》2018,(33)
参与式教学作为一种合作式的教学方法,具有不可替代的优点。本文论述了在课堂教学中实施参与式教学的必要性,提出了在课堂教学中应把握的环节和注意的问题。 相似文献
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参与式教学是一种新的教学理念,与传统课堂教学在理念、方法、课堂设计和组织等方面有着根本的不同。在参与式教学过程中,教师和学生的角色定位也发生了变化。学生从被动学习变为主动,自觉参与到整个教学活动中,教师从传统的教转向引导。《创新管理》从课前、课中、课后到评价多阶段的参与式教学实践证明,参与式教学可以极大地调动学生的学习积极性,提高教学质量,提升教学效果。 相似文献
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教学设计是一个笼统的概念,它有三个层次,其中的一个重要层次是课堂教学设计。课堂教学设计的好坏决定了课堂教学的效果,它包括制定教学目标、任务分析、选择教学方法、开展教学评价四个基本要素。在新课程理念下的课堂教学设计应重点从这四个方面着手,并结合新课程理念进行设计。 相似文献
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教学设计是课堂教学的准备与谋划,在教学竞赛中教学设计的应用特点主要表现在教学设计方案的普遍性、教学设计方案的精准性、教师主体因素的重视性三个方面。基于回归普通课堂,文章调查分析了教师教学竞赛对普通课堂教学的影响,并提出了课堂教学设计应注重设计的系统性、注重设计的合作性、注重设计的连续性、注重设计的灵活性、注重设计的艺术性等相关建议,以期提升教师进行有效教学的执行力。 相似文献
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山君亮 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):107-109
如何使用教学设计创造有效、令人兴奋且富有激励作用的课堂教学,是一门很值得研究的大学问。本文从分析教学目标、授课对象和课堂设计策略与实施等四个方面对课堂教学进行优化设计,以达到提升课堂效益的目的。 相似文献
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吴向文 《中国教育技术装备》2012,(27):71-72
把复杂性理论引入教育设计研究之中,为教学设计的发展带来一种全新的视野。课堂教学设计是针对一堂课或一次课的教学内容的教学设计活动,运用复杂学习理论的思路与方法对课堂教学设计活动进行研究。 相似文献
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任其平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(1)
高师公共心理学的教学效果与教师在教学活动之前所进行的教学设计关系极为密切。以课堂教学为焦点的教学设计将教师、学生、课程计划、设备、设施和资源作为设计的前提条件 ,其目的是解决教师在这些条件下如何做好教学工作 ,完成预期的教学任务。心理学教学设计的要素很多 ,其中尤应强调教学目标、学生的起点行为、教学策略、教学评价四要素的重要作用 相似文献
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赵丹 《淮北职业技术学院学报》2009,8(6):97-99
在教学过程中,教学设计对教学效果有着积极地作用。在轮机英语的教学中,适当的运用一些教学设计模式,既可以丰富课堂教学形式,促进良好的师生互动,又可以达到提高教学效果的目的。 相似文献
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杨梓生 《福建教育学院学报》2011,12(5):15-18
教师可确立以＂对话哲学＂教学观为指导的教学设计新思路,从目标分解、情景创设、活动设计三个步骤开展基于问题情景（问题）的课堂教学设计,这有助于解决传统教学＂目中无人＂的问题。 相似文献
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本研究以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以上海外国语大学网络教育学院二年级学生为实施对象,针对其英语泛读课程的课外自主阅读小说进行英语文学名著导读网的具体设计和开发。整个教学设计过程包括网站的设计、开发、实施和评价等各个环节,按照ASSURE模式提供的主要步骤框架的引导,分别从分析学习者特征,陈述学习目标,选择方法、媒体和材料,运用媒体与材料,要求学习者参与和交互,评估和修订等六个方面对网站进行理论指导和具体设计,力求确保(assure)学生在使用网站自主学习过程中教学媒体整合与运用的良好效果,提高阅读小说的能力和学习绩效。 相似文献
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基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为国内外教育界的热门话题。它打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力。文章提出了翻转课堂的教学模型,以“计算机应用基础”课程为例,设计了较为完整的基于翻转课堂模式的教学设计方案,并予以实施。在教学实践中,采用对照实验和问卷调查研究方法,对学习效果进行分析。实践证明,翻转课堂教学模式对提高学生成绩以及增强学习兴趣有积极作用。 相似文献