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1.
本文从对“研究性学习”反思的角度试图对研究性学习性质进行再认识：①研究性学习是课程还是学习方式?②研究性学习作为课程与学科课程的关系如何?③研究性学习作为学习方式与探究性学习的关系如何? 相似文献
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“接受性学习”与“研究性学习”是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程。笔者认为,在课堂教学中将“接受性学习”与“研究性学习”融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法。本文结合教学实践探讨在课堂教学中渗透研究性学习的几个问题。 相似文献
4.
广德鸿 《基础教育(重庆)》2004,(5):18-19
语文研究性学习作为一门新兴的“社会实践”课程，基本没有现存的模式可供借鉴。正确处理研究性学习当中的几个关系，有助于我们进一步加深对研究性学习的认识与理解，有助于我们正确开展研究性学习这门课程的教学。 相似文献
5.
我国现在正在进行建国以来的第八次课程改革，其重点是“综合实践活动”课程的设置。“综合实践活动”课程包含三类领域：“研究性学习课程”、“社区服务与社会实践课程”与“劳动与技术教育课程”，其中“研究性学习”课程在学生中的成功开展对后两者的实施起着极大的帮助作用，三者是互相融合、互相促进的关系。国家教育都于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把“研究性学习”课程规定为主要内容。本文试图对照研究性学习与传统教育方式的差异，以期加深对“研究性学习”的理解。 相似文献
6.
陈艳君 《宿州教育学院学报》2005,8(5):87-88
近年来，研究性学习作为一种学习方式越来越受到教育者关注。本文尝试从阐述研究性学习与几个相关概念的联系与区别，分析研究性学习与其实施影响因素的关系出发，廓清对“研究性学习”基本认识，希望时研究性学习及其课程的教学实践提供参考。 相似文献
7.
从小学三年开始 ,学生就具有一定研究能力 ,可以尝试实施研究性学习。我们认为小学生和初中生做一些学科教学背景下的研究性学习是比较实际的 ,也是非常有意义的。我们这里提出的“初中生研究性学习的实践探索”就是在学科教学背景下的学科延伸性的研究性学习 ,但这并不是学科教学内容的重复和补充 ,而是对在学科学习过程中派生出的问题进行研究 ,其出发点仍然是研究性学习的培养目标 :在实践中 ,处理“研究性学习”课程与学科课程的关系可从三方面入手 :第一 ,各学科领域的知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升 ;第二 ,“… 相似文献
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邢怀民 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):129-132
根据认识论和教育科学理论研究了大学生研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成与学科课程知识结构教学法的关系问题,得到了“运用学科课程知识结构教学法进行教学,有利于大学生研究性学习心态的形成、研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成,有利于培养大学生的创新意识和创新才能”的结论。给出了研究性学习学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的模式;给出了学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的教学模式。 相似文献
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1 对研究性学习内涵的认识“研究性学习”与“研究型课程”是目前在各类教育报刊中出现频率较高的词汇 ,但是对于“研究性学习”的认识各异。有“课程说”、“学习方式说”、“教学模式说”、“课程与学习交互说”等等 ,更有不少文章中有关“研究性学习”的语焉不祥。很多学校在课程说的影响下 ,认为开设了“研究性学习”课程 ,就是开展了“研究性学习” ,这样做割断了它与各门学科教学的联系 ,结果“研究性学习”仅仅成了教这门课的老师的事 ,学生在“研究性学习”课上学的是“研究性学习”的理论 ,在学科学习中仍搞应试教育 ;还有人认为… 相似文献
10.
研究性学习作为一种学习方式,不应该为“研究性学习课程”所独有,它应该与课堂教学有机结合。笔者在教学实践中将研究性学习与高中物理课堂教学进行了有效整合。 相似文献
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文章阐述了"创造性学习"的内涵,明确了构建汉语言文学专业创意学课程群的背景、目标和课程设置内容。认为:构建"创造性学习"模式需要在教学内容设计上进一步加强学生学习主体性行为;在教学过程中重视学生的过程性学习阶段,发挥学习小组的作用,重视师生和生生交流;建立立体的学生成绩评价体系;在实践中鼓励学生创造贴近生活的原创性作品。反思教学改革,为提高学生创造性能力,培养创新人格提供一定的教学经验和借鉴。 相似文献
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赵慧臣 《现代远程教育研究》2014,(2):40-47,54
随着校本网络课程、国家精品课程、视频开放课程等不断涌现,门数众多、形式多样、内容交叉的网络课程需要联系起来、相互支持,以促进跨课程的网络学习。这就要求课程建设者打破传统课程内容的归属性,将内容紧密联系的网络课程作为课程群来进行建设。网络课程群是指使用计算机技术和互联网实现的本专业或跨专业培养方案中若干门在知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的网络课程体系。基于知识建构的网络课程群能够整合不同网络课程的知识,优化网络课程教学活动,支持学生跨课程的网络学习和教师专业发展。目前我国网络课程群研究在理论层面多是面向具体学科的经验总结,在实践层面多关注具体案例,尚未洞察不同课程之间的知识关联。为了提升网络课程群的整体效益,网络课程群知识建构需要从分析框架、模型建构、促进策略、支持系统和评价方式等方面展开研究。网络课程群建设应根据经济社会的需求制定明确的目标,组建跨学科的研究团队,应用知识建构理论,采用定性与定量结合的方法,深入研究网络课程群知识建构过程的理论与实践问题。 相似文献
13.
This study examined the interrelationship between student learning experiences and study behaviour in explaining academic achievement. The participants were 541 final year students from a university in Hong Kong. Students' learning experiences and study behaviour were measured using the Course Experience Questionnaire and the Learning and Study Strategies Inventory. Structural equation modelling demonstrated that different learning experience factors have differential influences on student study behaviour. Students' perception of teaching quality and generic skills development were found to be most influential in terms of motivation and attitude towards study, which were most predictive of academic performance. The implications for curriculum design and instructional practice on university student learning are discussed. 相似文献
14.
汪霞 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(1):32-36
在考察现代、后现代课程研究内涵的基础上，就现代、后现代课程研究的关系，后现代课程研究的意义，后现代课程研究的问题等方面进行了研究与分析，试图围绕并通过这些方面的探讨，勾勒课程研究的发展思迹，揭示课程研究的范式转变，最张普我国当前的课程理论研究提供借鉴或启示。 相似文献
15.
关注学生的体验——新课程背景下对教学“直接经验与间接经验统一”规律的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革要求教学关注学生的直接经验。现实教学活动中,教师强调间接经验而忽视直接经验。为此,需要重新确立教学价值观;合理定位教师角色,重新塑造师生关系;创设适当情景,让学生自己经验、体会。 相似文献
16.
Mark D. Olson 《Educational gerontology》2013,39(7):593-605
The present study examined the linkages among perceptions of self-efficacy, curriculum, and field experience on students’ attitudes and interest in working with older adults. Graduate level social work students were surveyed regarding perceived self-efficacy to intervene with older adult clients, the amount of aging content in the master of social work (MSW) curriculum, and practicum experience with older clients. Regression analysis showed a relationship between attitudes toward older adults and perceptions of self-efficacy. Pearson correlations revealed that self-efficacy was significantly related to levels of gerontology content in curriculum, as well as practicum opportunities to work with older adults. While both gerontology curriculum and practice experience significantly predicted self-efficacy, multiple regression analysis revealed that practice experience had the stronger influence. 相似文献
17.
研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课程实施研究性教学的意义与实践经验的基础上,对高师生物教师教育课程研究性教学的实施要素进行概括,以期为研究性教学的研究以及我国高师教育改革与发展提供借鉴。 相似文献
18.
Eileen Harries 《Education 3-13》2013,41(2):46-50
Class size continues to rise in primary schools with many more children now being taught in large classes. Even so, the relationship between class size and children's access to the range of appropriate curriculum activities has been given sparse consideration. Given this neglect, this study was designed to assess teachers' perceptions of the effects of larger classes on children's opportunities to experience the full breadth of the national curriculum. 相似文献
19.
ANTHONY FEILER 《Support for Learning》2010,25(4):172-178
The pilot research reported in this article is part of the Centre Research Study (CReSt) which evaluates the impact of the educational reform programme on schools, colleges and other centres in England. The article reports findings from one special school, based on interviews with teachers (including the headteacher), students and a parent. The aim of the article is to identify factors that appear to be having an impact on this special school, and these are presented under four headings: curriculum choice and flexibility; partnership challenges; concerns about Foundation Learning; and curriculum opportunities. This is a small‐scale study, and the conclusions are tentative – future research will reveal whether the findings apply over time and to other special schools. 相似文献
20.
In order to better understand the relationship between educational psychology research and educational reform, this essay
reviews the development of educational psychology studies in the last 20 years in China. The study shows that: (1) Rapid development
has been made in the areas of establishing discipline systems; (2) Research fields have been expanded and research directions
have been localized; (3) The theoretical basis for quality education has been derived from education psychology studies; (4)
The psychological foundation for curriculum reform and instruction has been implemented, and (5) China has committed to serve
and expand current educational practices.
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Translated from Psychological Science, 2005, 28(6) 相似文献